nbhkdz.com冰点文库

【全国百强校】浙江省温州中学人民版历史必修三专题一 第一节 百家争鸣 教案

时间:2015-11-10


过程: 师:首先,我们先看作为“影响历史进程的重大事件”的“百家争鸣” 。既然是个历史事件, 那么它都应该包含哪些要素呢? 生: (记叙文六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果) 师:下面同学们根据回忆并结合课文,简释“百家争鸣” 。 师:为何要如此强调同学们的“表述”呢?我们来看 1.获取和解读信息; 2.调动和运用知识; 3.描述和阐释事物与人物; 4.论证和探讨问题。

——《浙江省普通高考考试说明(文科) (历史部分) 》 (第二张) 再来看看近几年的高考题。 2014.浙江 38(3)充分利用材料提供的信息,以日本、西欧(葡萄牙)为切入点,简 要叙述明朝中后期中外关系的基本内容以及明朝政府的政策。 (9 分) 2013.浙江 39(1)这一阶段前,西方已开始变革。试列举 14—16 世纪意大利、16 世纪 德国和 17 世纪后期英国出现的变革事件,并分别概括其历史意义。 (9 分) 2012.浙江 39(2)在辛亥革命中没有流太多的血,这令人想起世界近代史上的“光荣革 命”。请根据材料一、二,并结合所学知识,概述“光荣革命”的历史事实,并思考该事件为 何被称为“光荣革命”(7 分) 我们发现都会考查大家描述和阐释的能力, 因此, 我们平时要注意自己的表述是否完整、 简明、逻辑性等方面的训练。 过渡:同学们可能会想,这些题目和《百家争鸣》也没有关系啊。下面我们来看看有关 系的。 师: 怎么考的呢?考查大家对个人思想的理解、 整个学派的特征以及与类似思想的对比联系。 因此,我们还需关注作为“思想文化成果”的“百家争鸣” 。 2.环节二:作为历史事件的“百家争鸣” 目标:1.理解各学派代表人物的主要思想以及学派特征;2.通过理解“相互竞争、相互学习、 相互吸收” ,认识百家争鸣的价值。 方式:表格梳理及对比分析、问题解析、材料阅读 过程:解决“争什么?怎么争?争的结果?”三个问题的解决完成 1.争鸣内容(争什么?) 师:百家争鸣中都取得了哪些思想成果呢?我们通过一个表格来全面了解一下。 学派 人物 孔子 儒家 孟子 荀子 主要思想成果 仁、礼、德治;有教无类、六经、六艺 重义轻利 区 别等级名 天行有常、制天命而用、礼的深入讨论(学习的最高目标 份 四端:仁义礼智;仁政、君轻民贵 是把握礼) 特征

老子 道家 庄子

“道”是世界根本、事物具有向相反方面转化的规律、弱者 道之用;小国寡民 超越功利 齐物、逍遥 糅合“法”“术”“势”,法家理论系统化;加强君主集权、厉 变、法 行赏罚,奖励耕战;“不期修古,不法常可”“事异则备变”

法家

韩非

墨家

墨子

兼相爱、交相利;非……尚……节……

讲求功利

师:各家的特征是什么? 生:略 师:看完这个表格,你什么感觉? 生:点,多且散,杂且乱。 师:那怎么办?就好像一堆不同形状、不同颜色的积木散放在地上,你怎样能快速记住都有 什么颜色和什么形状,总数是多少?将他们分类,然后便一目了然。我们也来分分类。 可以怎样分类呢? 生:略 师: 学派 如何与自然相处 如何自处 如何与人相处



天行有常 制天命而用

四端

仁、礼、德治、仁政;有 教无类



事物具有向相反方向转化的 齐物、逍遥 规律 事异则备变

无为、小国寡民



加强君主集权厉行赏罚



非命

节用、节葬、非乐 兼爱非攻、尚贤、尚同

过渡:我们明白了,他们在争鸣什么。他们是怎么争的呢?大家想像一下。 2.争鸣的方式(怎么争) 。 师:他们都不生活在同一时代,如何争辩? 生:略 师: (展示生活年代表)通过此图,我们发现百家争鸣的时间主要发生在战国。 师:再看看表格,有所发现吗? 生:写书,周游列国,宣扬自己的学说。

师:还有吗? 生:略 师:我们看看儒家的仁和墨家的兼爱。仁是不是一种爱?和墨家的爱有何不同? 生:略 师:因此,方式还有针锋相对的批评(举例,嘴损) ,还有面对面的辩论(介绍稷下学宫) 。 师:看荀子的时候,我发现了这样的东西《非十二子》 ,这说明什么问题?不仅各家之间在 争辩,同一家不同的人也在争辩接着出材料证明(韩非子的《显学》 ) 过渡:同一派别内部的争论表明,每家人物的观点除本家之共性外,还有其个性。说明 有继承,也有创新。比如孟子发展了仁、德治;荀子发展了礼(将本来应该的东西,变成了 必须) 3.争鸣的结果和影响(争的结果) 师:我们再仔细看荀子的观点,你觉得似曾相识吗? 生:像道家 师:我们再来看一个例子。君人者,隆礼尊贤而立重法爱民而霸。这是哪家思想?(找段法 家看似道家的) 生:略 师:这段出自《荀子·君道》 ,以上反映出什么历史现象? 生:略 师:各家相互吸收,思想承融合之势。你还能在书中找到证明此观点的例子吗? 生:略。法家吸收道家。变法即顺应自然规律。 师:大家说百家争来争去,谁赢了? 生:略 师:其实是我们赢了。面对同样的世界,提出了不同的应对方案,这些不同的方案又由于这 种争辩而展现了趋同的一面, 也正因如此, 后世的人们可以从他们那里获得自己所需要 的,有时是一家,有时则多家,这就是百家争鸣最大的价值吧。

三、小结部分 这节课我们分析了近年对 “百家争鸣” 相关知识点是如何考查的, 那我们大胆推测一下, 还能怎样考查?(看其他省份考题)知识层面:法家还没,而且可以同后世串联。不仅可与 思想串,还可以同政治、经济串。 最后,希望通过这节课能给大家的复习带来一定的启发。祝大家取得好成绩,谢谢。


相关文档

更多相关标签