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谈高中数学学习性别差异论文

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谈高中数学学习的性别差异 【摘 要】数学是人类文化的重要组成部分,在生活中处处都有 数学的影子。数学也是学生从小学到高中的必修科目之一。学生在 数学学习上花费了大量的时间和精力,但是学生在数学学习的过程 中存在着差异现象,有不少学生有着付出和得到不成正比的困惑。 本文探讨了高中男女学生在高中数学学习方面的出现性别差异现 象的原因。 【关键词】高中数学 性别差异 能力 新课程

初中后期,男生的智力优于女生,但由予中考试卷相对简单,并 且女生相对比男生细心,所以考试的结果仍然是女生和男生平分秋 色甚至更胜一筹。进入了高中阶段,数理化三门的学习难度比初中 有明显加深,女生学起数学来明显比男生吃力,向家长抱怨数学很 难的也是女生居多。在大众的认知中,认为女生在机械记忆也就是 死记硬背方面相对男生而言具有绝对的优势,并且计算的能力强; 面男生在理解记忆方面和空闻想象能力上具有女生所不能比拟的 优势。一般认为,女生在语言方面占优势,男生在思维方面占优势。 国内外的研究 也表明女生的听觉能力、声音辨析和声音定位能力优予男生:男 生的空间知觉能力要优于女生,女生在观察事物时注意细节,男生 注重整体和个体的联系;女生的记忆偏向与机械记忆和形象记忆, 而男生则偏向与理解记忆和抽象记忆,女生偏重于形象思维,男生 偏向于逻辑思维。 由于男女生在生理因素,心理因素的差异,非智力因素以及社会, 家庭对男女生思维的潜移默化的训练和影响,男生和女生在学习数 学上出现了差异。女生在机械记忆方面优于男生,男生在理解记忆 上优于女生,所以在处理问题是男生更能从整体的角度去看待问 题,女生习惯从局部出发去解决问题,而男生解决问题的灵活牲高 于女生,而女生在基础题和计算题的准确率方面高于男生。 针对这些生理,心理以及社会各方面因素,初步制定了缩小男女 学生在数学学习上差异的对策,首先是树立性别意识,改变教学评 价,即对男女生的评价要顾及男女生得心理承受能力,以鼓励学生 为主,以不伤害学生的学习兴趣为宜,为男女生学习数学创设一个 良好的心理环境;其次要培养学生的思维能力,针对学习中得性别 差异采取不同的教学方法,因材施教,因性施教,在教学中注意暴 露教师或者学生的思维过程,提炼其中蕴含的数学思想,让学生在 讨论和探索中 培养数学思维,特别关注提高女生思维的主动和独立独立性;三 是培养学生坚强的意志,让学生有着在困难面前不退缩,遇到失败 不气馁的精神意志,在学习数学的过程中能够排除心理上的困难而 勇往直前;四是培养女生的情感意识和提高女生的情感智商,根据 女生更易受情感的影响的特点,教师应该让学生尤其是女生感受到 教教师对他们的肯定,对他们的学好数学的信心,提高他们学好数 学的自信心;五是鼓励男女生合作学习,取长补短,互相激励,同 时指导男女学生用正确的归因方法完善自我等。 一般来说,影响学生学习的有两方面因素:认知因素和非认知因 素。认知因素有:认知方式,认知结构、智商、智力发展水平,学 习策略。非认知因素有:学习动机,学习兴趣,情感特征,意志特 征,人格特点等。 1、生理方面的差异 进入高一的学生大概十五六岁,基本上都进入了青春期。青春期 对男女学生有程度的影响。对男生而言,他们的好奇心,好胜心增 强,接受新知识的欲望强烈,思维灵活,所以不少男生在进入高中 以后,学习成绩不断提高,也就是大家通常所说的“开窍”了。反 观女生,则因为女性第二特征的发育,女生会出现种种不适。女生 的活动空间和意愿减少,即使在下课的时间,也是伏在课桌上休息 或者和同学聊天,不向男生在课余时间还去球场

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