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素材的多角度运用(修改版)


? 1、 敏 而好学,不 耻 下问

,是以谓之文也。 贤 ? 2、古来圣 皆寂寞 , 惟有 饮者留其名 。 ? 3、 江畔 何人初见月, 江月何年初照人 ? ? 4、 东篱 把酒黄昏后 ,有暗香 盈袖 。 ? 5、知我者,谓我心忧,不知我者 ,谓我何求。 ? 6、君子 生 非异也, 善 假于物也。 ? 7、 弦弦掩抑 声声思,似诉平生不得志 。
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br /> 心有灵犀一点通

横看成岭侧成峰,远近高低各不同

学习目标
1.认识积累素材的重要性,养成积累、 梳理素材的好习惯。
2.学会多角度运用素材的方法。

高考作文的材料 哪里找? ①从各科教材中。 ②从自己的生活经历中找。 ③从平时的阅读中找。历史典故、名人逸事 都可以通过阅读获得。 ④从语文复习资料中找:文言文阅读、现代 文阅读、作文材料等。 ⑤除此之外,网络、电视,甚至手机短信等 都是写作材料的来源之处。
我们不是缺乏写作材料,我们缺乏的是发现材 料的眼力。

1.哲理故事:指一些寓含了人生哲理的小故事
如龟兔赛跑、坐井观天、和尚挑水等

素 材 分 类

2.历史典型:指我们熟知的历史事件或历史人物

如苏武牧羊、屈原、陶渊明、李白、杜甫、 苏轼、文天祥、陆游、谭嗣同、鲁迅、毛泽 东、爱迪生、贝多芬、梵高等

3.现实典型:指发生在我们周围的事件 如“XX门”、2011感动中国人物、日本地 震引发的核事故(社会中有关爱国、素质、 教育等热点事件 )

材料有限,而话题多变。怎 么办?

? 对同一个材料,我们可以选取它的不同角 度应用于不同的话题之中。 ? 怎么把现有的材料转化成高考作文的材料 呢?给你真诀:拉一拉,靠一靠。但要拉、 靠得自然,不露痕迹。如果“靠”过来别 扭,那就是失败了。

课堂示例1
2005年元月,国务院总理温家宝专程来 到陕西省铜川矿务局,代表党中央、国务 院看望“11·28”矿难的遇难职工家属,悼 念因公遇难的职工,慰问救护队员和灭火 队员,到井下看望一线工人。当遇难的陈 家山矿副总工程师牛铁奇的妻子对温总理 说出“感谢党、感谢政府”时,温总理轻 轻地摇了摇头,把脸转到了一边,泪水从 他的眼睛里缓缓地流下来…… 问: 提示:感动、悲痛、愧疚、责任、同 从温总理的眼泪中,你读到了什么? 情、爱民如子 ……

课堂示例2
同是一个材料《曹刿论战》 :齐师伐我。公将 战。曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又 何间焉?”曹刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。” 遂入见。……论点不同,你怎么“拉”?怎么 “靠”? 论点(感悟): 1、关心国家大事,要有强烈的参政意识 2、要积极创设民主参政的环境 3、位卑未敢忘国忧

? 观点一:关心国家大事,要有强烈的参政意识。

春秋时代的曹刿是个普通百姓,属于“非肉食者” 一类。就是说,他无职无权。但他关心国家命运, 在齐国军队来进犯自己的国家之际,他不放心光 让那些“肉食者谋之”,于是挺身而出,主动要 求“入见”鲁庄公,阐述对怎样打仗的看法。
?思考讨论:此例文选取材料与论点的契合点

是什么? 明确:契合点是“齐师伐我。公将战。曹刿 请见。”

? 观点二:要积极创设民主参政的环境。

曹刿论战是发生在二千多年前的事,那时候, 平民百姓要见国君,说句话,参与商量国家大 事,似乎还是很容易的。曹刿和他同乡说的话: “肉食者鄙,未能远谋。”是对鲁国统治者的 思考讨论:此例文选取材料与论点的契合 尖刻的批评,但也没有遭到“穿小鞋’’的打 点是什么? 击报复。相反,鲁庄公还诚心诚意地请教曹刿, 并按曹刿的正确意见发布军令,确实是很有民 主气度的。可见,曹刿能积极参政,发表意见, 恐怕不仅仅因为他有这方面的才能,还因为当 明确:契合点是“曹刿请见,并能入见。” 时有一个允许参与的民主环境。如果曹刿贸然 找上门去,却被一顿军棍轰出来,也就不会有 什么求见论战之事了。

? 观点三:位卑未敢忘忧国。

“国家兴亡,匹夫有责”。人人应该关心国家大 事,积极参政议政,发挥主人翁的精神。我们不 能像春秋时代那个曹刿的同乡,面临国家遭受侵 犯,却说什么“肉食者谋之,有何间焉”的话。 如果抱着让少数人去“忧天下”而自己“何必去 参与”的思想,来对待当前的改革和开放,那就 丢失了自己作为国家主人翁的资格了。

思考讨论:此例文选取材料与论点的契合 点是什么?
明确:契合点是“齐师伐我。公将战。曹刿 请见。”

? 三段例文对材料的表述都有不相同有的突出

点,论点一突出“请见”;论点二突出鲁庄 公采纳建议;论点三突出“国家兴亡,匹夫 有责”。 这都是根据论点的需要。
?由此可以看到:同一个材料,通过拉拉靠靠,

你可以巧妙地运用到不同的话题之中。这样就 大大地拓展了作文素材的运用空间。

“怎么拉?怎么靠?”请归纳具体做法 。
? 步骤:

1、找准材料与论点的契合点。 2、通过合理想象和扩充来强化和突出这个契 合点,从而有力地证明论点。 3、“只抓一点,不计其余”,对材料中无关 的内容大胆舍弃。

学以致用
同是一个材料,论点不同,你怎么“靠”? 邰丽华是“2005感动中国年度人物”之一 ,组委会对其的颁奖词是:从不幸的低谷到 艺术的巅峰也许你的生命本身就是一次绝美 的舞蹈。于无声处展现生命的蓬勃,在手臂 间勾勒人性的高洁。你这朴素女子,为我们 展现华丽的奇迹!心灵的震撼不需要语言, 你在我们眼中是最美。
论点:“谈意气”、“ 坚韧—我追求的品质” 、 “乐观”、“战胜困难”、“逆境与成才” 、“缺陷与完美”、“奇迹”、“命运在自己手 中”……

美文欣赏
? 人有意气,才能压不垮,锤不弯,追求不

泯,意志不衰。还记得舞台上那尊慈祥博 爱的千手观音吗?邰丽华,虽是聋哑人, 但她有意气,手臂练得青肿了,脚底磨得 出血泡了,她始终坚持练习,最终,她用 手指勾勒人性的美,用舞姿诠释生命的真 谛,感动你我,感动中国,若无意气,她 怎能从不幸的底谷达到艺术的高峰? ——06年湖南卷满分作文《谈意气》 ? 契合点:邰丽华有意气(意志和气概)
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行文中有自觉的扣题意识

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一:湖北“捞尸索钱门”

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【事件】2009年10月24日,湖北荆州宝塔湾地 带,两名少年不慎落水。为了营救落水少年,湖北 长江大学10多名大学生手拉手扑进江中营救,两名 少年获救,而3名大学生不幸遇难。就在人们为见义 勇为者扼腕叹息时,一则新闻却使整个事件向另一 个方向发展。
一名参与施救的大学生告诉媒体:“在两个少 年落水不足5米的地方就停着一艘机械渔船,我们同 学都给渔船的老板跪下了,求他们看能否捞救方招 等三人,老板说,长江上哪天不死人,不死几个人 我们靠什么挣钱啊?活人不救,捞尸体,白天每人 一万二千元,晚上一万八千,一手交钱一手捞

?

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【点击】这个事件曾经是网上点击率最高的 新闻,如今读来依然让人心中百感交集。三 名19岁的大学生为了营救落水少年,献出了 年轻的生命,他们拯救的不仅仅是两个少年, 更是日益沦陷的社会道德;那些捞尸者的冷 漠和唯利是图,激起的不仅仅是人们的愤怒, 还有公众对于曾经美好道德的向往。希望在 这件事情之后,类似的“捞尸索钱门”能够 从此绝迹,进而有越来越多的人在他人求助 时伸出援手。

素材整理
人物 湖北 长江 大学 方招 等10 多名 19岁 大学 生 简述事迹
2009年10月24日,湖北 荆州宝塔湾地带,两名 少年不慎落水。为了营 救落水少年,湖北长江 大学10多名大学生手拉 手扑进江中营救,两名 少年获救,而3名大学生 不幸遇难。机械渔船老 板说,长江上哪天不死 人,不死几个人我们靠 一手交钱一 什么挣钱啊?活人不救, 手捞人…… 捞尸体,白天每人一万 二千元,晚上一万八千, 一手交钱一手捞人……”

重要数据 适合话题 不足5米的地 道德 方活人不 良知 救,捞尸 体,白天 信念 每人一万二 价值 千元,晚上 一万八千, 育人环境

适用名言
人而无德,生而何 益。 作者:法国谚语 道德是永存的,而 财富每天在更换主 人。 作者:普卢塔克 劝君莫作亏心事, 古往今来放过谁? 出自:宋· 佚名《名 贤集》 要开良心店,莫赚 昧心钱 ——民谚

课外延伸
以感动中国· 2010年度人物“信义兄弟” 孙水 林 、孙东林为原材料写一段话,证明下面几 个论点。 ? 孙水林腊月廿六决定赶在封路前驱车从北京 赶回武汉,给先期回家的民工发放工钱。由 于路面结冰,20多辆车连环追尾,孙水林一 家五口遇难。弟弟孙东林为了完成哥哥的遗 愿,在大年三十前一天,将工钱送到了农民 工的手中。 ? 论点:(1)社会良知(4)坚韧与执著(5) 人生价值(6)自然而本色之精神
?

? “雄辩”的常见方法:

? 探因分析法:“为什么”
? 假设分析法:正例反说,反例正说

? 正反对比分析法:比较分析
? 意义分析法:揭示材料意义

? 关键:分析必须紧紧地围绕论点。

段 落 展 开 之 结 构 模 式

要写好议论段
一个标准的议论段,应该 依次包含如下五种功能不 同的句子:观点句、阐释 句、材料句、分析句、结 论句。

一、议论段五步法
(1)第一步,写观点句:段的首句设置 本段的分论点,对总论点进行分解论证。 开门见山,使阅卷老师明白你本段要论 证什么问题。 (2)第二步,写阐释句:论点和论据间 的衔接和过渡。

可引用名人名言,从理论上对分论 点进行论证(理论论证)。要注意名人 名言与分论点有关系,如没有联系,则 不能起论证作用。

议论段五步法
(3)第三步,写材料句:列举典型事例, 古今中外,正反事例均可。所举事例要 紧扣分论点。写法上简要叙述即可,多 写细节信息,不要过多叙述,。
(4)第四步,写分析句:分析说理。 这是本段最重要的一步,因为光列举 一个两个事例,不进行分析说理,那举 出的事例就不能成为分论点的论据,也 就没有说服力了。

议论段五步法

(5)第五步,写结论句: 本段小结,照应本段开头, 重申这一段的分论点。

(观点句) 它首先是一种 知识就是力量。 难以量化的、伟大的精神智慧,当然更可转化 (阐释句) 为具体的、可见的、巨大的物质力量。 史蒂芬﹒霍金,被卢伽雷氏症禁锢在轮椅上20 多年,全身能“活动”的,除了眼睛,只剩三 根食指,但这并不影响他能够成为继爱因斯坦 之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声 (材料句) 誉的伟人、超人。 霍金靠的是什 么?知识——关于宇宙奥秘:天体物理、时空 本质的最新知识,最富有想象力、创造力的智 (分析句) 可见, 慧,以及知识带来的预见性。 知识能够改变世界,知识能够决定命运,知识 (结论句) 能够给人自由。

实扣

标题扣题(立骨扣题) 内容扣题(文与题有本质联系) 首段扣题(开头第一段扣题) 段首扣题(每段首句扣题)

扣 题 方 式

明扣

点化扣题(事例后扣题议论)
结尾扣题(结尾扣题)

全扣 反复扣题(标题、内容、段首、 结尾等都扣题)


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