nbhkdz.com冰点文库

高中数学学习方法浅谈


高中数学学习方法浅谈(高一) 襄阳四中数学组
各位同学: 什么是数学?恩格斯曾说: “数学是现实世界中的空间形式与数量关系。 ” 随着人类进步, 科学技术的发展,数学研究的对象已经超出了“数”与“形”的 范畴。所以在高中数学课程标准中,将数学定义为:“研究空间形式和数量关 系的科学,是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。” 什么是学习?孔子在几千年前就给出了标准

答案。他说:“学而时习之,不 亦说乎”,这句话道出了学习的本质。 什么是方法?广义的讲就是为获得某种东西或达到某种目的而采取的手段 与行为方式。 升入高中后,给同学们“下马威”的学科之一可能就有数学。如何“迎头还 击”学好数学?进而学好其他学科?我们将从以下几个方面探寻破困之法。 一、初、高中数学的差别 1、知识差异 初中数学知识少、浅、难度容易、知识面窄。高中数学知识广泛,难度适 当增加。如果说初中数学是普通饼干的话,高中数学就是压缩饼干。高中数学将 对初中的数学知识推广和引伸,也是对初中数学知识的完善。如:初中学习的角 的概念只是“ 0 o — 1 8 0 o ”范围内的,但实际当中也有“ 7 2 0 o ”和“ ? 3 0 0 o ”等角, 为此,高中将把角的概念推广到任意角,可表示包括正、负在内的所有大小角。 2、学习方法的差异。 (1)机械化学习与灵活性学习。 初中课堂教学量小、知识简单。初中教师通过放慢课堂讲课速度,课后布置 大量作业,对各知识点进行机械化反复训练等手段,促使同学们学好数学。而高 中数学的学习随着课程开设多(有九门课学生同时学习) ,课时紧(每天至少上 七节课,还有学科晚自习) ,自由支配时间少(仅有一个半小时的自由自习) ,这 样导致各科学习时间大大减少,集中学习数学的时间相对比初中更少,数学教师 也不可能像初中那样监督每个学生的作业和课外练习, 更不可能达到像初中那样 把知识让每个学生掌握后再进行新课。 这就造成部分同学因为没有老师的积极督 导,缺乏学习的主动性而滞后。 (2)模仿与创新的区别。 初中同学模仿做题,他们模仿老师思维推理教多。而高中模仿做题、思维 学生有,但随着知识的难度大和知识面广泛,学生不能全部模仿,即就是学生全 部模仿训练做题, 也不能开拓学生自我思维能力,学生的数学成绩也只能是一般

马海俊

程度。现在高考数学考察,旨在考察学生能力,避免学生高分低能,避免定势思 维, 提倡创新思维和培养学生的创造能力培养。初中学生大量地模仿使学生带来 了不利的思维定势,对高中学生带来了保守的、僵化的思想,封闭了学生的丰富 反对创造精神。如学生在解决:比较 a 与 2a 的大小时要不就错、要不就答不全 面。大多数学生不会分类讨论。 3、学生自学能力的差异 初中学生自学那能力低, 大凡考试中所用的解题方法和数学思想,在初中教 师基本上已反复训练, 老师把学生要学生自己高度深刻理解的问题,都集中表现 在他的耐心的讲解和大量的训练中, 而且学生的听课只需要熟记结论就可以做题 (不全是) ,学生不需自学。但高中的知识面广,知识要全部要教师训练完高考 中的习题类型是不可能的, 只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯 通这一类型习题,如果不自学、不靠大量的阅读理解,将会使学生失去一类型习 题的解法。另外,科学在不断的发展,考试在不断的改革,高考也随着全面的改 革不断的深入,数学题型的开发在不断的多样化,近年来提出了应用型题、探索 型题和开放型题,只有靠学生的自学去深刻理解和创新才能适应现代科学的发 展。 其实, 自学能力的提高也是一个人生活的需要,他从一个方面也代表了一个 人的素养,人的一生只有 18---24 年时间是有导师的学习,其后半生,最精彩的 人生是人在一生学习,靠的自学最终达到了自强。 4、思维习惯上的差异 初中学生由于学习数学知识的范围小,知识层次低,知识面窄,对实际问题 的思维受到了局限,就几何来说,我们都接触的是现实生活中三维空间,但初中 只学了平面几何, 那么就不能对三维空间进行严格的逻辑思维和判断。代数中数 的范围只限定在实数中思维, 就不能深刻的解决方程根的类型等。高中数学知识 的多元化和广泛性,将会使学生全面、细致、深刻、严密的分析和解决问题。也 将培养学生高素质思维。提高学生的思维递进性。 5、常量与变量的差异 初中数学中,题目、已知和结论用常数给出的较多,一般地,答案是常数和 定量。学生在分析问题时,大多是按定量来分析问题,这样的思维和问题的解决 过程,只能片面地、局限地解决问题,在高中数学学习中我们将会大量地、广泛 地应用代数的可变性去探索问题的普遍性和特殊性。如:求解一元二次方程时我 们采用对方程 a x 2 ? b x ? c ? 0 ( a ? 0 ) 的求解, 讨论它是否有根和有根时的所有根的 情形,使学生很快的掌握了对所有一元二次方程的解法。另外,在高中学习中我 们还会通过对变量的分析, 探索出分析、 解决问题的思路和解题所用的数学思想。 归纳起来:高中数学与初中数学相比,内容上:多。初中共三本书,高一就

4 本了。时间上:少。由于内容多,所以讲课进度快。难度上:难。由于上述三 点高中的数学题变式多、综合度大。如何提高成绩了? 二、如何搞好数学学习 一个高中生三年的发展, 不论是知识的获得, 个性的陶冶, 还是能力的提高, 都遵循这个规律——“三年发展看高一,高一关键在一(上),一(上)成败在 数学”。 高中一年级要学集合、逻辑、函数、数列、三角与平面向量。这些内容中理 论成分所占的比重与初中数学相比空前增加。无论是概念的抽象性,论证的逻辑 性,方法的灵活性,还是应用广泛性与初中数学相比,对思维水平的要求可以说 是“爬上了一个陡坡” 。基于这一特点,学习高中数学首先要全面、系统、深刻 地掌握好数学理论的来龙去脉, 同时又要分析好、理解好每个数学知识点的丰富 内涵,吃透它的思想实质,有了这样一个踏实的理念基础,解题时就有可能做到 “用理论思维” ,即用所学过的数学理论与方法去观察,去分析,去解决面临的 问题,这是学好高中数学的根本方法。如何实施? 1、课堂上力争做到“四个超前” (1)、超前想:老师提出课题后,自己要尽量超在老师讲解之前,想出思路 和答案 (2)、超前做:老师写出例题后,自己要尽量超在老师讲解之前,发现思路, 甚至做出结果 (3)、超前总结:老师做完解答后,自己要尽量超在老师讲解之前,对解答 过程进行反思、概括和总结。 (4)、超前提问题:老师作出总结后,自己要尽量超在老师讲解之前,发现 问题,提出问题,研究问题 “四个超前“首先是针对理论课的教学提出的,也适用于例题课的教学, 基本思想是课堂上要使自己的思维处于非常积极的状态, 主动地对信息进行多方 位的搜集、分析、综合与转换,从这个过程中获得新的猜想、新的思路、新的感 悟、新的创造。 “四个超前”的提出和实施为数学课堂注入了活力,彻底结束了 学生被动听讲的局面,强化了独立思考和自主解决问题的意识,实践证明,这种 意识对实现学生数学能力的大发展和创新精神的培养都具有非常重要的作用, 而 且,做到了“四个超前” ,就有可能同老师的讲解和同学们的讨论、交流进行对 比,找出差距,学习就更有针对性。 2、课下要学会“三种复习” 及时复习——每天课后,要通过阅读课本和整理笔记完成两项任务: (1)深抠理论(概念、定理、公式、法则)

数学概念和定理具有数学的三大特性,不深抠是难以理解和掌握的,深抠主 要要弄清以下四个方面的问题: A、理论产生的背景和过程(为什么要提出这个概念?定理是怎样发现的? 怎样证明的?公式是怎样推导的?) B、理论适用的条件(什么条件下这个理论不能用?) C、理论的结构特征(数与式子的结构特征,图形的结构特征,命题的结构 特征等) D、理论的本质与功能(要透过形式看本质并且关注功能) (2)学抠例题 我们把例题的学习划分为三种水平:怎么做(学会做法) ,怎么想(学会想 的方法,核心是学会“用理论思维” )为什么要这样想,还能怎么想(真正做到 明理) ,要知道, “会做不等于会想,会想未必明理” ,只有会想,而且达到了明 理的水平,才算“知其然更知其所以然” ,才能举一反三,触类旁通。 很明显,深抠的过程,就是华罗庚教授所倡导的“把书读厚”的过程,就是 深入提示理论和例题丰富内涵的过程,就是充分汲取智力营养的过程,这个过程 对学习数学而言,是不可缺少的基础性工程,是提高理解水平极为得要的步骤, 更是废止题海战术的必要条件和法宝。 单元复习——每个单元读完之后,要做到单元复习,完成以下任务: (1)整理、串联知识点,形成单元的理论系统。 知识点经串联以后, 理论发展的来龙去脉一目了然, 其主干和枝杈经纬分明, 容易看清基本数学思想的指导作用,它能使你“站在系统的高度”总揽全局,甚 至能把握理念发展的去向 (2)归纳单元理论的基本思想,中心课题和数学方法,使理解达到更高的 层面。 (3)筛先单元中的典型例题和习题,以利于进一步研究和以后的复习 很明显,这种系统整理知识的方法就是华罗庚教授所倡导的“把书读薄”的 方法,这种方法能把零散的知识穿成串,结成链,形成系统,对进一步思考和理 解单元知识的内涵以及提高能力作用极大,而且理论一经形成了系统,不但萌生 了系统的整体功能,而且因其具有逻辑性和形象性,能长期保留记忆中 讲到这里, 也许有同学会问,课后复习和单元复习下这么大功夫有必要吗? 我们的回答是十分肯定的,原因是简单的,在高中阶段理性思考(用数学的 理论作指导去思考)在数学的学习和解决问题的过程中起决定作用,因此,首先 下功夫钻研理论,吃透精神,把劲使在刀刃上,这样做提高了理论的理解层次, 解决问题时思维才会有正确的方向,否则思考必然会陷入无源之水的境地,这是 高中阶段许多同学数学没有学好的根本原因。 考前复习与考后总结

很多同学考前不复习数学, 只会找一份题做做。这样往往会使知识系统记忆 不全,丢三落四,甚至平时做过的题考试中也想不起来,因此,学会考前复习具 有现实意义,考前复习的任务在考试范围内: (1)把单元的理论系统及其内涵合上书从头到尾说一遍,说不下去时,找 开书看一看,继续往下说,直至能全部说清楚,这是诺贝尔物理学奖获得者华裔 科学家丁肇中教授的学习方法,用这种方法复习,能做到不缺不漏,重点突出, 能真正了解自己掌握理论的状况,这种“说教学的方法”很有效,值得提倡,你 不妨试一试! (2)把单元复习整理过的中心课题、数学思想和方法照上而的办法也说一 遍,这样做不但能完整地掌握数学问题解决的课题、思想方法,而且重点突出, 针对性强,省时省力。 (3)把典型例题和习题分析一遍或者做一遍。 考试后要做总结。既要总结成功的经验,更要总结失分点。失分点分为四 类:1、理论的失误 2、技能操作的失误 3、理解思路和方法的失误 4、心理因素 引起的失误 要查明原因,找出改进的方法,力争做到对失分点逐渐攻克,以后遇到不在 出错。华罗庚教授倡导,学数学要“反复温习” ,以上所讲的是落实反复温习的 操作方法。 3、作业要做到“三项要求” (1)先复习后做作业(全面掌握教材,才能领悟每个练习题的目的,做作 业才能省时、省力、质优、高效) (2)做作业要精力集中,字迹清秀,操作规范,计算正确,力求不涂改(精 力集中,做事一板一眼,是一种优秀的心理素质,对成才大有裨益,有些同学平 时不注意养成,等出现问题时,再来校正就非常困难) (3)出现错题,就要重做,并要查明原因 三、学数学的几个建议。 1、记数学笔记,特别是对概念理解的不同侧面和数学规律,教师为备战高 考而加的课外知识。一 记内容提纲、二 记疑难问题、三 记思路方法、四 记归纳总结、
五 记体会感受、六 记错误反思

2、建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来,以防再 犯。争取做到:找错、析错、改错、防错。达到:能从反面入手深入理解正确东 西;能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理 严密。 3、记忆数学规律和数学小结论。

4、与同学建立好关系,争做“小老师” ,形成数学学习“互助组” 。 5、争做数学课外题,加大自学力度。 6、反复巩固,消灭前学后忘。 7、学会总结归类。可:①从数学思想分类②从解题方法归类③从知识应用 上分类


高中数学学习方法浅谈

高中数学学习方法浅谈_数学_高中教育_教育专区。高中数学学习方法浅谈(高一) 襄阳四中数学组各位同学: 什么是数学?恩格斯曾说: “数学是现实世界中的空间形式与数量...

《浅谈高中数学学习方法》论文

浅谈高中数学学习方法》论文_数学_高中教育_教育专区。浅谈高中数学学习方法江西省樟树市第三中学 何辉群 进入高中以后,往往有不少同学不能适应数学学习,进而影响到...

浅论高中数学的高效学习方法

浅论高中数学的高效学习方法_数学_高中教育_教育专区。高中数学教学方法初探 浅论高中数学的高效学习方法学习数学的过程,本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程...

浅谈高中数学学习方法

浅谈高中数学学习方法_数学_高中教育_教育专区。浅谈高中数学学习方法进入高中以后,往往有不少同学不能适应数学学习,进而影响到学习的积极性,甚至成绩一落 千丈.出现...

浅谈高中数学学习方法

浅谈高中数学学习方法_数学_高中教育_教育专区。浅谈高中数学学习方法 数学学习方法是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力多元组 成的统一整体, 因此, ...

浅谈高中数学学习方法

浅谈高中数学学习方法_数学_高中教育_教育专区。浅谈高中数学学习方法 【摘要】关于高中数学学习,其实每个人都有自己的方法,很少 有普遍适用的,因此,在众多的方法中...

浅谈高一数学学习方法经验

浅谈高一数学学习方法经验_从业资格考试_资格考试/认证_教育专区。数学是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。以下是查字典数学网为大家整理的高 一数学学习...

浅谈初高中数学学习方法

浅谈高中数学学习方法 【摘要】 数学学习一直成为初高中学生的一个难点,学生和家长一直在寻求 一种好的学习方法,但始终众说风云,各抒己见。 【关键词】数学;...

数学学习方法浅谈

数学学习方法浅谈_数学_高中教育_教育专区。部分以比较高的数学成绩进入高中后,学习成绩大幅度下降,甚至过去的尖子生渐渐沦为数学后进生。少数学生对数学学习失去信心...