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试卷这样分析,成绩才会越来越好


文君教育

试卷这样分析,成绩才会越来越好
考试的功能有两种:检验和选拔。除了中考、高考、竞赛类考试以外,其余考试 几乎都是检验学生对知识的掌握情况,从中发现问题,帮助学生查漏补缺、调整 学习方法。所以,考后试卷分析其实是考试的一部分,或者说,与分数的获得相 比,考后试卷分析才是真正收获的手段。

分析策略

所谓考后试卷分析, 是指考试后订正试卷中出现的错误,分析考试的收获以及考 试暴露出的问题,然后归类,逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。所 以,试卷分析要讲究以下四个策略:

从逐题分析到整体分析

从每一道错题入手,分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。分析思 路是:

①这道题考查的知识点是什么? ②知识点的内容是什么? ③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的? ④这道题的解题过程是什么?
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⑤这道题还有其他的解法吗?在此基础上,学生就可以进行整体分析,拿出一个 总体结论了。

通常情况下,学生考试丢分的原因大体有三种,即知识不清、问题情景不清和表 述不清。

所谓“知识不清”,就是在考试之前没有把知识学清楚,丢分发生在考试之前, 与考试发挥没有关系。

所谓“问题情景不清”,就是审题不清,没有把问题看明白,或是不能把问题看 明白。这是一个审题能力、审题习惯问题。

所谓“表述不清”,指的是虽然知识具备、审题清楚,问题能够解决,但表述凌 乱、 词不达意。 上述问题逐步由低级发展到高级。 研究这三者所造成的丢分比例, 用数字说话,也就能够得到整体结论,找到整体方向了。

从数字分析到性质分析

要点有三:

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①统计各科因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周 失分、公式记错失分、概念不清失分等。 ②找出最不该丢的 5~10 分。这些分数是最有希望获得的,找出来很有必要。 在后续学习中,努力找回这些分数可望可即。如果真正做到这些,那么不同学科 累计在一起,总分提高也就很可观了。

③任何一处失分,有可能是偶然性失分,也有可能是必然性失分,学生要学会透 过现象看本质,找到失分的真正原因。

从口头分析到书面分析

在学习过程中,反思十分必要。所谓反思,就是自己和自己对话。这样的对话可 能是潜意识的,可能是口头表达,最好书面表达。从潜意识的存在到口头表达是 一次进步, 从口头表达到书面表达又是一次进步。书面表达是考后试卷分析的最 高级形式。所以,建议学生在考试后写出书面的试卷分析。这个分析是反观自己 的一面镜子,是以后进步的重要阶梯。

从归因分析到对策分析

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以上分析,都属现象分析,在此基础上,学生就可以进行归因分析和对策分析。 三种分析逐层递进:现象分析回答了“什么样”,归因分析回答“为什么”,对 策分析回答“怎么办”。对此,学生要首先做到心中有数,下面将做详细探讨。

九字诀

马上写

首先,学生把做错的题重新抄一遍,然后请教老师或同学,详细写出正确过程和 答案,主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补充齐全。

及时析

时写出对试卷的分析内容, 包含以下两步: ①综合评价, 即哪些题目做得比较好, 哪些题目存在失误?②在纠正错题的基础上,对错题进行归类,找准原因,对症 下药。

错误原因一般有三种情况:

一、是对教材中的观点、原理理解有误,或理解不广、不深、不透;
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二、是对某些题型的解题思路、技巧未能掌握,或不能灵活地加以运用; 三、是表现在答题时的非智力因素方面,如遇到复杂些的论述题,便产生恐惧心 理等,从而造成失误。

如果是第一种原因, 学生应针对题目所涉及的有关知识要点及原理内容认真地加 以复习巩固,真正弄懂弄通,如果是第二种原因,学生应要求自己务必掌握住某 一题型的答题要领。

无论是哪一类题型, 都有答题思路和方法,但关键是对某一特定试题具体作答的 “个性”和“特殊性”,只有细心体会,才会有所感悟和提高。如果是第三种原 因, 学生应在平时训练中有意识地培养和锻炼自己的良好应试心理素质,努力克 服不良心态,在答题时做到从容不迫、沉着冷静。

经常翻

试卷自我分析写完后,和试卷粘贴在一起,要注意保存。积累多了,可以装订成 册。千万不要束之高阁,要经常翻阅复习,以达到巩固知识,加强理解,培养能 力,掌握规律的目的。

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