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高职院校女教师心理健康状况与自我调适研究

时间:2011-11-30


高职院校女教师心理健康状况与自我调适研究 高职院校女教师心理健康状况与自我调适研究

长期以来,国内对中小学教师的心理健康研究较多,对于高职院校教师的心 理健康问题关注较少,特别是对高职院校女教师的心理健康问题的关注更少。我 国高等职业教育始于 20 世纪 80 年代初期,据统计 2007 年全国共有高等职业院 校 1109 所, (资料来源于人民网)随着我国高职教育的快速发展,高职院校女教 师的人数也在不断增加, 高职教育的职业素质决定女教师角色要求的高标准和高 层次,尤其是现代科技发展,知识经济和信息时代的浪潮,使得女教师面对的挑 战与机遇同男教师一样严峻。但新形势给女教师多重角色带来的变动和冲击,则 比男教师更为突出和激烈。因此,了解高职院校女教师心理健康状况,维护其心 理健康,无论是对教师自身、学生还是高职教育的整体发展都有重要意义。 笔者对高职院校女教师进行了心理健康调查。调查采用问卷法,使用临床症 状自评量表,简称 SCL 一 90。共发放问卷 235 份,回收有效问卷 162 份。 通过对回收后的调查表统计,高职女教师 SCL-90 的测试结果与平均教师常 模的各因子比较,结果显示 9 项因子的得分都高于国内学校平均教师常模。其中 人际关系敏感、敌意两项因子与常模的差异比较明显(p < 0.05),其余各因子与 常模的差异非常明显(p < 0.01)。说明高职女教师心理健康水平低于平均教师。 (见表 3-1) 表 3-1 高职院校女教师 SCL-90 因子分与其他学校教师常模比较(X±SD) 因子 躯体化 强迫症状 人际关系敏感 抑郁 焦虑 敌意 恐怖 妄想 精神病性 (表中*:p<0.05 高职院校女教师 N=162 1.73±0.71 1.78±0.62 1.69±0.54 1.65±0.64 1.58±0.58 1.56±0.59 1.35±0.47 1.54±0.55 1.42±0.47 **:p< 0.01 其他教师常模 N=1338 1.37±0.58 1.62±0.58 1.65±0.61 1.5±0.59 1.39±0.43 1.46±0.55 1.23±0.41 1.43±0.57 1.29±0.42 6.44** 3.43** 1.96* 3.37** 3.83** 2.20* 2.64** 2.77** 3.74** t

调查发现,有中、重度症状的因子主要表现在躯体化、强迫、抑郁、焦虑、 附加因子,人数分别为 13,10,9, 6, 6。在各项因子中分别占 8.6%, 6.6%, 5.9%,3.9%, 3.9%。 如以 10 个因子中任一项因子分≥3 作为心理问题的检出标准,

则总检出率为 15.8%,这一结果表明,高职女教师大部分属于轻微症状,正常和 有轻微症状的人数有 128 人,占总人数的 84.2%;症状为中等和较重的人数共有 24 人,占总人数的 15.8% 。该结果显示,高职女教师心理问题令人担忧,但低 于国内同量表所测出的其他教师心理问题的检出率。(见表 3-2) 表 3-2 因子 躯体化 强迫症状 人际关系敏感 抑郁 焦虑 敌意 恐怖 妄想 精神病性 附加 人数 13 10 4 9 6 5 3 3 1 6 因子分≥3 的人数与比例 百分比 8.6% 6.6% 2.6% 5.9% 3.9% 3.3% 2.0% 2.0% 0.7% 3.9% 排序 1 2 7 3 4 6 8 8 10 4

从调查中可以发现高职女教师的心理健康问题主要表现在压力过大导致了 女教师的不适应、行为异常、人际交往障碍与人格障碍、强迫症,焦虑症与抑郁 症三个方面。


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