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(19三74)山西省长治市武乡县二中(五步法导学案)课堂教学模式(名校课模讲座三之74)


山西省长治市武乡县二中“五步法导学案”课堂教学模式(名校课模讲座三之 74) 主讲人:钟炜(四川省自贡市荣县教研室书记) 时间:2014 年 12 月 28 日 (编号:zhongwei196207blog—19—03—74) 内容提要:本文《山西省长治市武乡县二中“五步法导学案”课堂教学模式(名校课 模讲座系列三之专题 74)》分为五个版块(共二十六篇):一是武乡县二中概况;二

是武乡 县二中课堂教学改革的做法与经验(12 篇);三是武乡县二中教科处近年工作计划总结汇 报材料(5 篇);四是武乡县二中教育教学改革的做法与经验(7 篇);五是搭建交流平台,深 化课程改革--山西省第三届课堂教学改革研讨暨武乡县二中课改观摩会在武乡县召开。 温馨提示 :(1) 为便于阅读 , 钟炜对原文作了适当编改 , 致谢各位原作者和诸位读 者.(2)武乡县二中网站上材料较多 ,本人从中选编了一些 ,还可查阅到一些(如学生作品 等).(3)其他网站上武乡县二中课模改革方面的文章 , 只查编到了几篇 ,待以后查到了再 补充进来. 编者按:本人对“名校课模讲座”分为十二个系列: 一河北名校课堂教学模式;二山东 名校课堂教学模式;三山西名校课堂教学模式;四江苏名校课堂教学模式;五河南名校课 堂教学模式;六是辽宁名校课堂教学模式;七是江西名校课堂教学模式;八是安徽名校课 堂教学模式;九是广东名校课堂教学模式;十是湖北名校课堂教学模式;十一重庆名校课 堂教学模式;十二四川名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题,每个专题分为几 个版块。(注:“名校课模讲座”是“课堂改革讲座”的续讲座) 1、山西省名校优秀课堂教学模式例示:(1)运城市新绛县中学“问题解决式”课 堂教学模式;(2)阳泉市郊区平坦镇辛兴小学“五学科”课堂教学模式;(3)晋中市太 谷县“24 字”课堂教学模式;(4)晋中市太谷县二中“三五三”课堂教学模式;(5) 晋中市灵石县二中“学案导学”课堂教学模式;(6)阳泉市十二中“三段五环节”课堂 教学模式; (7)朔州市怀仁县一中“三三五”课堂教学模式; (8)太原市清徐县二中“四 环节活动”教学模式;(9)临汾市曲沃县实验小学“五环节”课堂教学模式;(10)晋 城市泽州县一中“学导螺旋发展大课堂”教学模式;(11)运城市绛县横水中学“学案导 学”课堂教学模式;(12)运城市垣曲县垣曲中学“80 分钟大课堂学案教学”课堂教学 模式; (13) (忻州市)原平市实验中学“以小组为核心的任务型课堂”教学模式; (14) 忻州市实验中学“目标导学小组合作”课堂教学模式;(15)山西省课堂教学模式综述; (16)长治市武乡县二中“五步法导学案”课堂教学模式;(17)临汾市尧都区贾得一中“三 学两测有效课堂”教学模式;(18)临汾市汾西县第二小学“问题导学下生本课堂”教学模 式;(19)太原市尖草坪一中“1+1 问题解决课堂”教学模式;(20)吕梁市交口县二中“导学 案教学”课堂教学模式??。 1 武乡县二中 2、 长治市武乡县二中课堂教学模式编写 (阅读) 导引(四个专题): ○ “五 2 步法导学案”课堂教学模式(讲座 19 三之 74);○武乡县二中教师课堂教学改革实践的经 3 武乡县二中教师课堂教学改革的博文与思考(讲座 19 三之 验与体会(讲座 19 三之 75);○ 4 武乡县课堂教学模式改革的具体做法与成功经验(讲座 19 三之 77). 76);○ 版块一:武乡县二中概况 来源:山西省长治市武乡县二中网站 日期:2012 年 4 月 9 日 一、学校简介 在巍巍太行山麓,滔滔漳河水畔,坐落着一座既有八路传统,又具创新精神的省级示 范初中,她以优美的校园环境,骄人的教育教学业绩,独具特色的课堂教学模式,迅速崛 起于武乡教坛,她就是武乡县第二中学校。 武乡县二中是武乡县规模最大的初级中学, 也是武乡唯一的一所省级示范初中、 省级 德育示范学校。学校占地面积 70 亩,建筑面积 12000 ㎡;现有教学班 42 个,近 3000 名
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在校生。 具有一个规划合理、 花草芳香、文明和谐的美丽校园;具有设施先进、装备齐全、 全县一流的多媒体网络教学系统和现代化语音室、理化生实验室、图书阅览室;具有一支 素质高、能力强、教学经验丰富的教职工队伍;具有一批骄人的改革创新、示范领先的教 育教学成果。 二、学校信息 1、名称:山西省长治市武乡县第二中学 2、校长:程维明 3、电话:0355-6385583 4、地址:武乡县体北 5、网址:http://www.wxez.mycool.net 版块二:武乡县二中课堂教学改革的做法与经验(12 篇) 本版块选编了 12 篇文章: (一) 武乡县二中--强化常规教学,推进课堂教学改革; (二) 武乡县二中新课堂教学评价标准;(三)武乡县二中课改标兵评选方案;(四)促课改锦 上添花,见成效完美收官---武乡县二中课改标兵评选活动情况记实;(五)武乡县二中 2012 年冬学期课堂教学改革工作总结;(六)春暖花开季,收获硕果时---武乡县二中课 堂教学改革活动侧记;(七)武乡县二中第二届教育教学公开周暨课改推进会;(八)武 乡县二中--务实工作,推进课改;(九)关于导学案编写及使用深化、细化的几点思考; (十)浅谈导学案在课堂上如何操作; (十一) “小组合作”是高效课堂运行的“引擎”; (十二)对学习小组建设的感悟和思考。 版块 2--1:武乡县二中--强化常规教学,推进课堂教学改革 作者:武乡县二中 来源:武乡县第二中学网站 日期:2012 年 10 月 18 日 围绕“学校要发展,课改是关键’这个主题,程校长明确提出了“推进课程改革,实 施素质教育,创建特色学校,打造校园文化”的课程改革工程。本学期我校的课程改革将 进入全面实施阶段,现阶段教科处在常规工作方面重点强化以下两项工作: 一、优化“学案模式” 经过一年的学习和摸索,我校广大教师本着“课堂教学模式化,模式教学学科化,学 科教学课型化”的宗旨,针对不同年级、不同学科、不同课型的具有二中特色的导学案已 初步形成,并在以后的教学中不断修订、不断优化。 二、细化“课堂教学” 课程改革的关键是课堂改革。为进一步提高课堂效益,真正让“学生动起来,课堂活 起来”。我校一方面推行骨干教师的“示范课”活动,发挥他们的示范引领作用,为其他 教师提供便捷有效的学习途径;另一方面以备课组为单位进行组内“公开课”活动,以不 断优化学案模式,确保课堂质量的提高。教师们在观、议课过程中必须实事求是,既不过 多美言优点,也不隐瞒不足,必须提出建设性意见,对于课堂的缺陷和失败,大家集体探 讨、分析会诊、不断提高。 上述两项工作是专任教师考核的主要内容,因而各备课组长要做到以下两点,第一、 每月将电子版和纸质学案按时交到教科处。第二、每次公开课的观、议课情况记录,以书 面形式报回教科处,以便进行督查和考核。 附件 1:【示范导学案】武乡县二中导学案(注:表格从略) 附件 2:【导学案范例】武乡县二中七年级英语上册导学案(注:表格从略) 版块 2--2:武乡县二中新课堂教学评价标准 来源:武乡县第二中学网站 日期:2012 年 11 月 1 日 坚持“课堂教学模式化,模式教学学科化,学科教学课型化”的宗旨实施教学。所有 任课教师进入课堂组织教学,必须依据“五步法”导学案模式,按不同科目、不同课型, 选择不同课堂教学改革方式自主创新进行教学。否则,均视为不合格课,期末量化考评为 不及格。年终评优、评模、晋升职称一票否决。
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具体评价标准及要求如下: 一、明确目标、自主学习。(约 4 分钟) 要求学生预习要理清学习内容中要点,准备要展示的素材,小组负责人起带头作用, 对中下游学生的学习情况进行帮扶,可“说”、“查”、“览”、“写”,可下桌交流。 二、合作交流,主体教学。(约 5 分钟) 要求课堂气氛和谐、民主,学生敢问、敢说、敢讨论、敢上黑板展演,形成一各种极 主动,争先恐后,紧张活泼,“读”、“说”、“议”、“评”、“写”教学始终。 三、质疑探究、步步深入。(约 6 分钟) 要求课堂上多拓展、挖掘、拔高,不集体、集中背答案、做练习题,重视学生能力的 培养,关注学生灵感生发、心灵成长和自己独有的思想生成。 四、展示拔高、目标达成。(约 25 分钟) 要求课堂呈现出一种自觉主动的学习状态,学生展示活动的人次多,密度大,人人有 份,个个参与,精彩不断;教师点评恰当,突出要点。 五、测评应用、能力提升。(约 5 分钟) 要求课堂检测效率高、效果好、达标率高。 版块 2--3:武乡县二中课改标兵评选方案 作者:教科处 日期:2012 年 12 月 来源:武乡县第二中学网站 日期:2012 年 12 月 15 日 为了进一步推进课程改革,切实提高课堂教学效果。充分调动广大教师的课改热情, 认真贯彻落实好学校评选课改标兵活动, 学校拟于一月份开展课改标兵评选活动, 特制定 课改标兵评选方案如下: 评选内容及计分办法 一、课堂教学: 1、常态课 20 分,由观、议课小组评定。优秀 15-20 分,良好 10-15 分,一般 5-10 分,不合格 5 分以下。 2、 展示课 30 分,由课改标兵评选评委小组评定。优秀 25-30 分,良好 20-25 分, 一般 15-20 分,不合格 15 分以下。 二、参赛导学案 10 分, 一等奖 10 分 二等奖 7 分 三等奖 4 分 三、本学期内提交的主备导学案 每篇记 2 分(截止 2012 年 12 月 16 日,以交回教科 处的导学案为依据) 四、本学期承担示范课任务情况: 组内示范课 2 分/节 校级示范课 3 分/节(包括各次上级检查时,学校安排的公开课) 五、本学期县级以上公开发表的论文和论文获奖情况。以提交的证书为依据: 县 级:一等奖 3 分 二等奖 2 分 三等奖 1 分 其它 0.5 分 市 级:一等奖 4 分 二等奖 3 分 三等奖 2 分 其它 1 分 省 级:一等奖 5 分 二等奖 4 分 三等奖 3 分 其它 2 分 国家级:一等奖 6 分 二等奖 5 分 三等奖 4 分 其它 3 分 参评对象: 全校一线教师 版块 2--4:促课改锦上添花 ,见成效完美收官---武乡县二中课改标兵评选活动情况 记实 作者:教科处 郭红玉 日期:2013 年 1 月 21 日 来源:武乡县第二中学网站 日期:2013 年 1 月 25 日
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自去年 12 月份起,由教科处牵头,广大教师广泛参与的课改标兵评选活动在我校开 展得有声有色。本次活动历时四十多天,于今年 1 月 20 日落下帷幕,活动取得圆满成功, 成效显著。 在新一届领导班子提出的“推进课程改革,实施素质教育,创建特色学校,打造文化 校园”理念指导下,我校的课改之路越走越宽广。不论是外在的教学模式、学习状态,还 是内蓄的教育思想、 行为习惯, 还是彰显课改实效的教学成绩, 都发生了翻天覆地的变化, 整个校园呈现出一种活泼向上、和谐奋进的态势。 为了进一步落实新课程改革在课堂教学中的践行情况,促进教师自身素养的不断提 高,教科处于去年 12 月起紧锣密鼓地筹划课改标兵评选活动。经征求广大教师意见,科 室人员反复推敲,出炉了课改标兵初赛评选方案。评选方案从课堂教学能力、导案设计情 况、 课改论文创作等方面考核教师们的综合素质和平时的常规工作情况, 希望能达到优中 拔尖的效果。 活动得到了广大教师的热烈响应,大家积极报名,踊跃参与,共有 36 位优秀教师参 加初赛,从中筛选出 23 位优秀教师进入复赛。为了体现公开、公平、公正原则,教科处 精心组建了观课评审团,评审团由中层、中层以上校领导和各教研组长、备课组长组成。 评审团成员从教学目标、教学问题、课堂组织、课堂氛围、知识落实、学案使用、多媒体 使用、 教学基本功教学效果等九个方面对复赛教师的示范课给予评价。 经过紧张激烈的两 轮赛事,最终李红平、程晓燕、关志清、霍清华、段小丽、李燕、李菊芬、李素芬、郭俊 先、张爱花、程永红、段素青十二位教师被评为“课改标兵”,张小平、张宏伟、刘爱青、 肖素娥、段耀红、韩芬、李卫青、闫永红、胡珍梅、杨永红、王卫青、董丽萍十一位教师 被评为“课改能手”。 初赛时教师们高超的课堂驾驭能力、全新的课程改革理念、娴熟的现代化教育手段让 人叹为观止,复赛阶段他们再接再厉,把这些发挥得淋漓尽致,课堂上融洽和谐的师生关 系、轻松灵动的教学氛围、形式多样的学习方式更加展露无遗。 教师的成长明显,课改的成效可喜。这次的课改标兵评选活动为广大教师提供了一个 展示自我的平台, 激发了教师们的工作热情, 选出的课改标兵与课改能手给其他教师树立 了榜样,起到了模范带头作用。 版块 2--5:武乡县二中 2012 年冬学期课堂教学改革工作总结 作者:教科处 来源:武乡县第二中学网站 日期:2013 年 1 月 25 日 我校的课改工作已轰轰烈烈开展一年多了。经过一年多的摸索、学习、反思,教师们 学到了深厚的课改理论并积累了一定的课改实践经验。 今年秋学期, 我校进入课程改革的 全面实施阶段。 课程改革的关键是课堂改革,为了切实掌握我校教师课堂教学改革践行情况,本学期 伊始,教科处按照学校的整体部署安排双管齐下,深入课堂教学第一线。一方面继续推进 各教研组长、 备课组长等骨干教师的“示范课”活动, 另一方面以备课组为单位组织本组 教师进行组内“汇报课”活动。 “示范课”每周安排两节,要求集体备课,集广大教师智慧,打造精品课堂,真正起 到引领示范作用。同科目、同年级教师积极参与,中层以上领导观摩指导,教科处专人负 责到课堂登记并将观、 议课情况进行书面记录充档以便考核。 “汇报课”由备课组长负责, 提前一周将汇报课安排表报回教科处,教科处专人负责参与记录。广大教师互相学习,共 同进步。 截止 12 月底,共安排了“示范课”20 节,教研组长、备课组长的参与率达到 80%; 学科组组织了“汇报课”70 节, 达到代课教师总数的 50%.数据着实令人欣慰, 效果自然 也是不言而喻。具体表现在以下几个方面:
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一、学案的编写上了一个新台阶。去年绝大多数教师下载借用别家学案、死套模式, 没有自己的思想和见解,更谈不上引领、组织的作用。但今年的导学案特别是本学期的导 学案形成了我校的特色。教师能根据课标要求、学生的认知水平,结合自己的教学经验基 本能编写出符合我校学生学情的、操作性强的实用、高效导学案,为高效课堂教学奠定了 基础。 二、课堂上以学案为载体,以导学为方法,以学生自主学习为主体,以教师启发引领 为主导,师生共同合作完成教学任务。倡导学生带着问题自主学习,在学习过程中,学生 通过看书、查资料、思考等方式自学感悟。自学解决不了的困惑小组合作交流讨论,实现 “兵教兵”。最后教师该出手时再出手,精讲点拨,画龙点睛、目标达成。 三、各位教师的教学形式更是别具一格、异彩纷呈,学生学习方式多样、积极踊跃在 课堂上展示的淋漓尽致。比如:张少伟老师班的小组管理技高一筹;张宏伟老师班的“小 老师”对课堂驾驭自如,令在场的教师瞠目结舌;李红平老师课上学生的踊跃展示;张爱 花老师的试卷讲评课容量大、效率高?。另外,绝大多数的教师充分利用教学资源特别是 多媒体的使用各具特色: 如语文老师利用优美动听的乐曲带学生进入课堂如临其境; 数理 化老师利用动画,形象直观,突破难点。政史老师下载资源,扩大学生的知识面等等。多 媒体的使用不仅提高了教学效率,更调动了学生的积极性,达到事半功倍的效果。总之, 各位教师的课堂教学可谓“节节有新招, 堂堂有看点”, 对我校的课堂教学改革发挥了积 极的引领作用。 四、评、议课也是课改成功的重要一环。议课时教师们不再过多美言优点,隐瞒不足。 而是在借鉴、 学习别人的优点基础上, 直言不讳地提出课堂的缺陷与失败, 大家集体探讨、 分析原因,找到解决办法,共同提高、不断进步。 虽然本学期我校的课堂教学改革取得了可喜的进步, 但是我们也深刻认识到我校的课 改还存在很大的。 第一、 中层领导深入课堂第一线观课议课的榜样示范作用还需要进一步 加强;第二、导学案的编写还需要进一步提高和完善;第三、课堂上学生、教师的展示、 组织还需要进一步细化。 具体表现在: 教师的素养 (理论知识和课堂操作) 需要不断充电、 不断进步;学生的展示声音不够洪亮、姿态不够自然、表达不够规范;小组活动还停留在 表面上,只是组长对组员的机械讲解,不能真正起到引领带动作用。 在 12 月中旬, 为了激励广大教师踊跃课改, 我校开展了“课改标兵”、 “课改能手” 的评选活动,共有 36 位骨干教师报名参赛,历时四十多天,于 1 月 20 日落下帷幕,经过 初、复两轮赛以后,评出了 12 位课改标兵,11 位课改能手。 我校的课改之路并非一帆风顺,我们困惑过,迷茫过,甚至被人质疑过,但我们只要 坚定信念,不放弃,不断总结经验,改进措施,定会走出具有二中特色的课改之路! 版块 2--6:春暖花开季,收获硕果时---武乡县二中课堂教学改革活动侧记 作者:武乡县二中教科处 郭红玉日期:2013 年 5 月 来源:武乡县第二中学网站 日期:2013 年 5 月 8 日 经过近两年的不断摸索、执着实践,在全校师生的齐心拼搏、共同努力下,我校的课 程改革呈现出一种芝麻开花节节高的态势, 课改思想深入每位教师心中, 课改春风吹绿校 园每个角落。“推进课程改革、实施素质教育、创建特色学校、打造文化校园”不再是口 号,不再是目标,它已成为令人欣慰的现实成果。教科处敏锐地捕捉到教师们课改激情高 涨的势头, 从 4 月份起及时地于每周五下午组织全校教师开展教师论坛活动, 并继续深入 教学一线,推深推进观议课活动。 我校一直本着“走出去、引进来”的理念,多次组织教师赴杜郎口、清徐中学、长治 十二中、 长治三中等课改先进学校观摩学习, 并适时地邀请课改理论资深的专家与课改实 践经验丰富的一线教师来我校传经送宝,他们和我们相聚于二楼多媒体教室,共同切磋, 互相交流,颇有一种百家争鸣,百花齐放的味道。但是让我校本土教师站到台上畅谈课改
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成功的心得、传授课改先进经验、分享课改成功的喜悦还是一个全新的挑战,所以在教师 论坛活动开展之初,我们也有很多顾虑,担心是否有教师愿意站出来说,他们是否有把课 改实践经验提升到理论高度的能力,他们的教育教学理念是否科学合理? ?然而事实证 明我们的担心是多余的,几次的教师论坛都开展得都很成功。李素芬、韩芬、闫永红等几 位教师不仅针对课程改革的根本原因、 课程改革的正确方向、 课程改革的必备条件等一些 大问题作了科学分析与独到见解, 而且还就如何提高学生学习兴趣、 如何让学生成为学习 的真正主人、 如何让课堂活起来等一些教学过程中的具体操作细节进行了精辟论述与细致 讲解,在课改浪潮的带动下,我校教师的成长是惊人的,迅速的,可喜的。 深入教学一线, 查看课改理念在课堂教学中的具体践行情况一直是我们教科处的工作 重心。自我校实行课程改革以来,观议课活动就从未间断过,只是有些东西已在悄然发生 了变化。刚开始观议课活动时,是由教科处指定教师讲,教师们还要推三阻四不大情愿, 一星期一科目能安排两节公开课就很不错,到现在是教师们踊跃参与,主动报名,仅 4 月份一个月就安排校级公开课 12 节,组内示范课 32 节,观课教师也有原来的同年级、同 科目,发展到如今的跨年级、跨科目,据统计一节课观课教师最多竟达到 46 人次。而程 校长亲自参与观议课活动更是给教师们带来了极大的信心, 同时也给其他包组的中层领导 树立了榜样,起到了模范带头作用。 朝着一个目标,揣着一份信念,鼓足勇气,卯足干劲,让我们一起大步向前走。 版块 2--7:武乡县二中第二届教育教学公开周暨课改推进会 作者:教科处 郝红卫 日期:2013 年 6 月 13 日 来源:武乡县第二中学网站 日期:2013 年 6 月 13 日 在新课程改革理念的引领下,恰逢我校课程改革进入全面实施阶段的关键时刻,以程 维明校长为首的领导班子适时地提出了“把我校改革成果展示给社会各界人士, 向社会各 界人士广泛征求意见建议”的想法 ,以各位中层领导为首的全校教师不遗余力地出谋划 策、精心准备,为把我校最真实最有效的课改成果展示出来而共同努力着。经过两个多月 的反复推敲、策划准备后,于五月二十九日,我校的第二届教育教学公开周暨课程改革推 进会正式拉开帷幕, 活动虽然历时仅两天, 但活动内容之丰富, 场面之宏大, 影响之深远, 成效之明显,是令我们每个二中人都感到自豪与欣慰的。 二十九日上午是针对初一学生家长的开放日, 五月三十日上午是针对初二学生家长的 开放日,两上午的活动流程安排一致,均是:8:00——8:20 二楼会议室报到并观看我校 课程改革纪实片及相关资料;9:00——9:40 到教室观摩新课程改革在我校课堂中的实际 践行情况;9:40——10:30 参观学校文化墙、文化长廊、特色活动和团体操;11:10 返回会 议室参加课改沙龙活动。 课程改革纪实片将我校优雅整洁的教学环境、先进齐全的硬件设施、科学合理的教学 规划、 卓尔不凡的课改目标呈现给在座的各位领导与嘉宾, 一次次的掌声代表着他们对我 校课改思想的大力支持与充分肯定, 一声声的赞叹表达着他们对我校取得的课改成果的高 度评价与由衷赞美。每个人都是心潮澎湃,纪实片见证了二中人的脚踏实地,见证了二中 人的拼搏奋进,见证了二中人的课改决心。 从 9:00 到 10:30 的课堂教学观摩与学校文化长廊、特色活动课的参观,更是让每个 人切身体会到了课程改革实现了学校由应试教育到素质教育的成功蜕变; 亲眼见证了课程 改革使学生完成了由“被教育者”到“自由发展人”的质的飞跃; 用心聆听了课程改革成 就着教师由“教书先生”到“育人工程师”的完美转型。立足课堂教学、发展个性潜能、 开展特色活动、培养兴趣爱好在我校蔚然成风,全力实施素质教育,大力推进课程改革, 着力创建特色学校,倾力打造文化校园的发展规划已成为现实。 课改沙龙的成功开展把这次的教育教学公开周暨课改推进会推向高潮, 面对参会的各 位家长提出的种种顾虑与质疑, 老师与学生都结合自身在课改中的经验与收获的成果一一
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作了合理精彩的解答,学生们敏捷清晰的思维,临场不乱的风范,对答如流的睿智,出口 成章的才气, 无一不彰显着新课程改革在他们身上烙下的印记, 家长们经久不息的掌声为 此次活动画上一个圆满的句号。 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,二中人秉承着奋力拼搏,开拓创新的课改精神, 一步一个脚印向前走, 终于收获了如今这般可喜的成果。 这次活动将成为二中跨越式新起 点,学校的各项工作会再上新台阶,再铸新辉煌,我们坚信二中的明天会更美好! 版块 2--8:武乡县二中--务实工作,推进课改 来源:武乡县第二中学网站 日期:2013 年 9 月 25 日 在这个秋高气爽,硕果累累的季节,我校迈进了课程改革的第三年。此时恰逢我县开 展“严纪律、正作风、强素质、树形象”的主题教育活动,我们教科处将继续围绕“科研 兴教、特色强校”的办学思路,改进工作作风,力求把工作做实、做好。 学期初,本着任人唯贤、人尽其才的原则,重新调整教研组长、备课组长,力求打造 一支高素质、重创新的教科研队伍,继续“细化学案教学,深化课程改革”。坚持每周集 体备课一次,每月一次大教研活动,在原课改基础上再接再厉,再造辉煌,10、11 月份 继续开展骨干教师的示范课活动,发挥其示范引领作用。 12 月份全体教师上汇报课,1 月份评选第二批“课改标兵和能手”。 我们相信只要全校上下齐心协力,不断总结经验,改进措施,一定能够扎实有效地将 课堂教学改革进行下去,真正地让学生体验成长的快乐,让教师享受教育的幸福,将课堂 变成师生共同的乐园。武乡二中“课改之花”一定能盛开在武乡老区大地上。 附件 1:各备课小组每周集体备课安排(注:表格从略) 附件 2:各教研组每月一次大教研活动安排(注:表格从略) 版块 2--9:关于导学案编写及使用深化、细化的几点思考 作者:数学组张宏伟 日期:2013 年 9 月 26 日 在全力打造高效课堂的今天,导学案无疑已成为新式课堂的载体,它的功能是:通过 引导学生自主学习、自主探究,确保学生学习中主体地位的落实,实现学生学习的最大效 益,最大限度地为师生“互动----探究”提供课堂时空。在过去两年的教学改革中,我们 数学组一直走在课改的前沿, 为学校的课改工作起到了很好的导向作用, 但随着课改的深 入,我们需要把工作做得更细、更具体,我们数学导学案编写及使用时间短、经验少,在 许多方面还有待深化、细化。下面我就导学案编写及使用深化、细化方面谈一下自己的看 法,与大家共勉: 一、关于学习目标的确定 1.我认为学习目标的选取要符合数学课程标准,不要有意的加大难度或降低难度; 2.目标要具体可操作,少一些概括性的语言,比如:会什么,能怎么样等等; 3.目标要面向全体学生,有梯度; 4.师生在学案用完之后一定要返回来看一下目标完成了没有,不要目标是目标,教学 是教学,两脱节。 二、关于导学流程 我们现在数学导学案的导学流程是:(一)明确目标、自主学习;(二)合作交流、 共享成功;(三)拓展思路、能力提升;(四)课堂小结、畅谈收获。关于这四方面我想说 的是: 1.自主学习这一块很关键。它是我们老师统筹教材,内化知识点,然后让知识点以探 索的形式展现在学生面前, 所以这一块我们不要简单处理成填空形式或照着填写概念, 而 是要体现“让学生思考”、体现“为什么”,允许交流、允许展示,能够把知识点得出的 过程进行简单的描述。 要让学生做到这一点就需要我们老师们辛苦一些, 一定要把握好课 程标准,教学内容,只有设计出好的“导”,才能实现让学生更好的学。
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2.合作交流、共享成功这一块是巩固知识点的关键。所以选题要有代表性、要紧扣学 习目标,最好是一个目标对应一个习题,让学生能具体感觉到自己的掌握情况;另外说到 选题, 不要简单地把书上的、 练习册上的、资料上的题搬到学案上,不加整合,不以类比, 做重复无效的工作,最好是像程校长说的把好多资料进行有效地整合、筛选,把精华的、 经典的内容展现在学案上, 能让做题起到触类旁通的作用, 而且我们数学题不宜太多而是 要注重以点辐射,以某一知识点为起点设计问题,然后变换条件或增加条件(变式题), 让不同的情形展现在同学们面前,使学生通过做题能把知识形成网络。虽然叫合作交流, 但要先以自主为前提,要给学生足够的思考时间,让他们有内容可交流而不是流于形式, 做无效的嚷嚷。另外,这一块内容是学生展示的关键内容,所以要有梯度且难易适中,最 好一定让差生也能在交流中展示。 所以要把精品的合作交流共享成功呈现在学案上, 我们 备课的工作就一定要群策群力,真正把教研落在平时的点滴工作中。 3.拓展思路、能力提升这一块内容。我觉得初一初二可选取拔高的内容,适合组里的 1、2、3 号学生能完整的做出来、讲出来,然后一对一辅导组里 4、5、6 号的学生,最好 不要选全班只有三两个人会做的题, 因为这样容易打消学生的学习积极性; 初三可筛选中 考题型,让学生能直面中考题型,感受中考类型题。 4.小结内容可让学生以 1、2、3 的形式总结出来。即本节课学了几个知识点,几个应 用,有几个注意等等,用数字的形式总结便于记忆,简单明了。另外,学生填小结,我们 老师可以在学案的小结内容里写出我们的反思, 不要用过的学案都是空白的, 那样的话就 不便于我们正视教学中的得失。 三、关于导学案使用 关于使用导学案我一直很想与老师们交流, 因为我在应用的过程当中感到很多惊喜也 遇到很多困惑。 (一)惊喜的是:1.觉得一节课师生目标明确,有章可循,不再是讲哪里算哪里; 2. 学生自主、合作、探究不再是一句空话,而且为学生最大限度展示提供了空间;3.能把一 节内容的各种题型集中在一起,适合各层次的学生,便于提高学生。 (二)困惑的是学案具体该怎么用:在初一的时候我试着让小老师登台,差不多班里 有 30 多个学生登讲台讲过课,学生的参与度很高,但还是根据学案讲、听为主流,只不 过是锻炼了学生的组织表达能力,自主、探究,落实的不好,于是在初二听了续明亮老师 的讲座后,我拿到导学案,先让学生读学习目标,然后自主学习 10 分钟,然后自由讨论, 接下来抽查展示,最后老师小结讲解,这样的课堂我开始觉得很好,老师比较自由,可以 深入学生,但时间久了发觉学生的积极性不高,也许是模式化了的东西不太新颖吧,现在 升初三了,我这一段上课,一般是学生根据学案自主学习一段时间,然后我根据学案引导 学生完成一个知识点,训练对应题,再返到第二个知识点上来,分层与学生共同完成,遇 到较难的题,我先讲然后组中学生互相讲,显得初三的课老师讲的要比初二多,但初三课 上得快,按初二的教学方式,课程的进度有点跟不上,我们组的老师们也多次交流过,现 在的学案到底该怎么用,真的感到很困惑,也许不同的年级、不同的年龄段我们可以试着 用不同的课型,所以希望能在教研这个广阔的天地里倾听大家的声音,然后找到答案。 最后,我想说的是课改不是一朝一夕的事,需要我们老师们长时间的探索与坚守,在 探索中不断解决问题,在坚守中不断超越自己,我们现在虽然摸着石头过河,但过了河, 我们身后就是一座桥。 版块 2--10:浅谈导学案在课堂上如何操作 作者:董丽萍 来源:武乡县第二中学网站 日期:2013 年 9 月 26 日 我校再度走上课改又三个年头了,导学案进入课堂也近两年来,对于我们物理科使用 导学案也有了完整的一轮, 使用导学案学生应该怎么学, 教师应该怎么教, 一直是个困惑。
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学案教学的重点是设计和课堂操作,难点是教师不放手,老想多讲,制约了学生的自 主学习, (教师没有掌握学案如何操作不能放手让学生自主学习)所以,眼下我们的问题 是,贵在实践,重在课堂上的操作,不研究操作方法,永远只能在原地打转,记得续明亮 听咱们学校几位教师的课,说和他们 04 年的水平相当,他重点指出“咱们是用学案教, 不是用学案学,要把老师讲,学生听,改为学生学,老师帮。”用导学案引导学生学是时 间+策略=高效长效的课堂,如果用导学案去教学生听是时间+汗水=低效+短效的课堂(咱 们的老师经常说,不会用导学案上课,感到用导学案比不用导学案浪费时间,学案课堂操 作应是快上、细复习、补充迁移,我想还是操作上不得力)关于导学案的设计,咱组的老 师不敢说能设计出多么优秀的导学案吧, 基本上能为学生学习设计出“路线图”, 可在导 学案的操作上确实有待于提高,下面咱们讨论课堂上如何使用做几点看法: 一、用导学案要给学生留有余地 因为现在的中考题都考察学生分析问题的能力, 在操作中应让学生自己去开动脑筋解 决问题。 1.重视学生的课前预习 别看课堂上学生异口同声地说“懂了,会了”,其实对一些具体问题有相当一部分学 生一时单独回答不上来,学生懂不懂是要经过实践的检验,也就是只有在课前预习,学生 通过阅读课本,根据导学案具体去做,课堂才有质疑,老师才能有针对性的讲解,学生有 目的地听,效果才是最佳的,所以课前预习做些准备是非常重要的,也是培养学生自学能 力的重要途径。说到课前预习,老师们都知道,只要能落到实处,效果保证好,但是具体 怎样落实,这是难度大的问题,我在过去代班老不放心,总怕导学案发下去到第二天就不 见影儿了,可是反过来想丢导学案的同学,就是在课堂上也不见得认真去做,在过去也试 过,只要是第二天听课,提前发下导学案预习,第二天的效果很好,并且也不会弄丢,所 以只要发下去预习,一定要想办法加大力度督查,这就要靠组长。 2、在课堂教学中不均衡使用力量 我的体会是,课堂讲解详略得当,用人得当,不平均使用力量,对于简单些的知识, 可以组内互查(互相考一考,大家说一说,彼此问一问)也可以抽查 5、6 号同学回答, 对于重点的, 大家比较质疑的可以先由 1、2 号回答或举手抢答,采用给组内加分的形式 来刺激,引起组间激烈的竞争,最后有老师来裁决对错。 理想的课堂不在于它的有条不紊,不在于它的流畅顺达,而在于它是否真正地让孩子 练习和实践,在互动中学习,又位专家说过,高明的老师引导学生走路,笨拙的老师牵着 学生走路,无能的老师代替学生走路,总之,教学中最重要的是放手,课堂上最好的办法 是让学生亲身感受。 二、用导案的“三段式”学习 三段式学习的学习流程包括“自学自研——讨论研究—检测展示” 1、自学自研。 就是让学生带着教师设计的探究性问题去学习,研究教材,把研读教材问题的感受结 果落实到学案上,这就需要设计导案时,尽量设计成探究性的问题,避免设计成简单的填 空,学生不动脑筋,看书直接找答案。自学自研的真正目的是以问题引导学生阅读教材, 读懂教材,主动获取知识,提高自学自研能力,(学习较差的学生可以根据实际情况,完 成部分自学内容,要保证学有所得) 2、讨论研究 学生在自学自研教材的过程中会有所得,也必然会产生许多疑问和困惑,可能生成新 的问题(采取生成新的问题加倍加分)这时教师及时组织学生进入小组的学习交流,每个 同学的疑问在“兵教兵”的过程中得到解决, 在研究讨论中得到解决, 在老师的帮助下得 到解决,小组讨论质疑是学生学懂知识的关键环节,是中学研究的进一步深化,教师要注
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意观察课堂中表现优秀的小组,让他们说一说怎样做的,充分发挥榜样的作用,调动同学 们的积极性。作为教师一定要把握好合作时机,学生提出一个高质量的问题后,教师需要 组织学生解决好问题(我记得,专家听我课时提出的问题,小组讨论没有实质性意义,也 就是小组讨论的问题并不是在自研的基础上产生的困惑或生产的新问题) , 后来在听了续 老师的讲座后我反思我的课堂是的小组讨论。 3、检测展示 通过先自学后讨论的两个环节, 学生完成了学案一个版块的学习, 学生需要核对答案, 总结探究学习的经验教训, 教师检测评价学生学习成果的方法是“展示式”简单问题提问 回答,重点问题让学生板演讲题,发现问题师生补充纠正,展示是为了检测,检测是为了 引申研究。 三、课堂上教师帮助学生探究要“三到位” 一到位:学生在自学自研时,教师要直接帮助指导学生,特别是差生,做到“面批批 导”到位 二到位:学生在第二环节小组讨论研究时,教师要深入每个小组参与讨论,及时帮助 每小组解决疑难,特别要帮助指导薄弱小组,能够顺利进行学习研究。 三到位:在检测展示时教师“精讲指导”到位,面对学生答案不准确;做题不规范的 问题,需要深挖提升的问题,解题的思路和办法,总结归纳问题,需要强调的知识技能问 题。 三年前再度踏上了这条充满希望的课改之路,漫漫长路一路走来,虽有“山穷水尽疑 无路”的困惑,但更多的时候是“柳暗花明又一村”的惊喜,三年的辛勤耕耘,三年的默 默守望,让我深深地喜爱上了“课改”课改之路的辛酸局外人永远不会清楚。 版块 2--11:“小组合作”是高效课堂运行的“引擎” 作者:程晓艳 来源:武乡县第二中学网站 日期:2013 年 9 月 30 日 我记得:“聚焦课堂,以小组建设为载体,实现高效课堂。”这句话,是程校长上学 期开学之初提出来的。从那时起,我就开始思考什么是“高效课堂”,时至近一段时间才 有了高层次的认识。所谓“高效课堂”就是以学生为主体,教师为主导的自发课堂。在高 效课堂上,学生人人参与自主学习、合作探究,自我展示,使得各方面能力得到发展。下 面我就自己将近两学期,在高效课堂小组建设方面的一些做法和各位老师做一些交流。 一、“引擎”组装阶段(小组合作学习的前提准备) 1.小组分组分工科学合理 我在分组时,充分尊重学生,遵照学生的自愿,将学生搭配成 11 个学习小组,以 6 人为一组。分组的原则是:每组成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、 性别等都要均衡。每个成员的分工要明确。可以采取轮换制,如组长、记录员、报告员等 采用民主推举制。组长负责组织、管理工作,记录员负责合作过程的记录工作,报告员负 责写学习报告,代表小组进行学习成果汇报。 2.小组技能培训及时到位 为了提高小组合作学习的有效性,在每个小组成员都有明确的责任、义务的基础上, 教师还要培训学生掌握一定的小组合作学习的技能。 (1)培训组员学会倾听。 在小组讨论过程中,要求一人先说,其他人必须认真听并 且不能打断别人的发言,要能听出别人发言的重点,对别人的发言做出判断,有自己的补 充或独到见解,在这样要求下训练,学生不但养成了专心听的习惯,而且培养了学生相互 尊重的品质。这种品质的功能可能影响到学生的一生发展。 (2)培训组员学会讨论。合作学习中,学生在独立思考的基础上,再通过共同讨论、 相互启发,从而达到合作的目的。为了提高讨论的质量,教师可根据自己的教学需要对学 生进行一些方法的指导。
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(3)培训组员学会表达。在合作学习中,学生的友好交流和自我表达都离不开语言的 表述。教师要提供讨论的时间和空间,使学生敢说、会说,培养学生善于倾听、思考、判 断、 选择和补充别人意见的好习惯。 同时要求小组成员人人都说, 而且要能大胆完整地说, 要用礼貌语言。如对某一问题有不同看法时,起来补充或纠正时可以这样说:“我对第几 小组某某同学的意见有补充或有不同看法。” (4)培训组员学会评价 。合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价, 在小组合作、 大组交流阶段都包括学生之间的相互评价、 学生的自我评价和学生对教师的 评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生互评,如让学生倾听他人发言后,用准确流 畅的语言评价,以增强评价的能力勇气、提高评价的水平。 3.小组教学设计便以操作 教师备课时要深入研究教材、导学案,明确所要体现的重点、难点。小组合作学习的 内容要有一定难度,有一定探究和讨论价值,问题要有一定的开放性。教师提供合作学习 的内容要尽量适合每位学生参与,使学生有话讲,有一定的争论性,能激发学生的合作兴 趣,并且学生在讨论之后有所收获。要设计好一堂课什么内容需要小组合作学习,不一定 整节课完全运用小组合作学习方式, 有时要把班级授课制和小组合作学习结合起来, 灵活 运用,在需要合作时才进行小组合作学习。在小组活动过程中,教师要加强对每个小组的 监督和指导,尤其关注困难学生在活动中的表现,让他们多一些发言的机会。 二、“引擎”运行阶段(小组合作学习实施过程) 1.小组成员自主学习。小组成员先自主完成导学案等学习任务,自主思考、总结,找 出解决不了的问题,或提出新思路、新方法。做好小组内合作、探究时的发言准备和小组 互查准备。 2.小组成员间的互查互督。小组成员二人为一小组,互查导学案等学习任务的完成情 况,互相督促。通过互查互督让小组所有成员都能完成学习任务。 3.小组内部“一帮一”到合作探究。各组由一人汇报自学或独立思考的内容,其它成 员必须认真听,听完后其他组员可以有补充,发表见解。最后,还应将各自遇到的问题提 供给全组成员讨论, 对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理, 推举代表准备大组活动 时发言:展示导学案的答案;提出组内解决不了的问题;提出新问题、新思路。 4.大组间的交流展示。一般由教师主持,各小组代表按组内合作、交流的结果发言, 展示导学案等学习任务的答案、 提出需要大组讨论解决的问题。 其他小组进行评价、 补充、 答疑或提出不同的意见、新观点、新方法,最终形成明确的答案。教师在此过程中要对重 点、难点的问题点拨、引导、概括与总结,形成准确、精炼的文字表述,便于学生理解和 记忆。 教师同时要善于挖掘和利用来自学生的活的教学资源来解决问题, 把问题讨论引向 深入,培养学生的创新精神和实践能力。 5.检测反馈中的小组合作。大组间交流展示后的检测、反馈可以采用“小组轮转批 改”的方式当堂批改,由批改小组评定检测题得分,当场报分。作为第二次学情反馈和对 小组进行整体评价的依据之一。 三、“引擎”运行状态(小组合作学习的评价) 教师要组织小组合作学习的评分、积分。评价要以个人与小组相结合,以评价小组 为主的原则。为了“知学情”、鼓励学生的积极性、倡导团队精神,鼓励、鞭笞学习小组 整体过关,防止小组学习中出现的“边缘化”的倾向。教师要对学生自学、小组互查、小 组交流合作后的导学案完成情况进行评价,打出每组的分值或等第。 在大组讨论阶段要由教师依据评价原则对各个学习小组进行团队评价,包括展示导 学案的答案、发现问题、提出新问题、解决问题的水平、小组合作的精神与水平,要打出 分值或等第。由科代表或教师填入《小组学习积分表》。落后小组不得评为先进,教师课
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后要采取措施督促优组帮落后组,组内优生帮落后生,促使每个小组都进行反思,保证全 员达标、共同发展。这样慢慢自然会形成小组合作学习的良性循环。 总之,以小组建设为载体,实施高效课堂,对我们班而言,对全校而言,都仅仅是 起步。我的方法还很不成熟,见解浅显,水平有限。在此,借用著名诗人屈原“路漫漫其 修远兮,吾将上下而求索。”作为这次交流的结束吧! 版块 2--12:对学习小组建设的感悟和思考 作者:郝红伟 来源:武乡县第二中学网站 日期:2013 年 10 月 8 日 改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心,而小组合作学习是课堂教学改革 倡导的重要学习方式之一。如何真正让学生的学习行为、认知情感参与到小组合作中来, 使自主、合作、探究、展示更具有实效性,这是我们学校目前所十分关注的问题。提高小 组合作效率最重要的一条就是加强合作小组的建设研究, 就是对小组的构建、 小组的评价 和小组激励等策略的研究。可以这样说,高效课堂和教育管理的高效,关键在于学习小组 的高效,建设、培训好了一个小组,也就把握住了高效课改的灵魂。那么,怎样做好学习 小组的建设呢?下面就我在课改过程中自己的一些粗浅的认识以及具体的做法和大家作 一交流。 一、如何搭配学习小组 如果要分配小组,就需要解决如何搭配的问题,解决如何让优等生对潜能生实施帮 助、管理的问题。合作学习小组通常由 4—6 名学生组成,在构成上要求小组成员的性别、 学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异,使每个合作小组成为 班级的缩影和形象代表, 这样构建的合作学习小组遵循了“组内异质, 组间同质”的原则。 组内异质为互助合作奠定了基础, 而组间同质又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条 件。如何进行科学、合理的分组,基本保证合作学习小组“组内异质,组间同质”呢?我 们班现有 57 名学生,一开始,我以每组 6 名同学进行了分组,但通过一个学期的运行, 发现效果欠佳,出现了优生带不动潜能生,正能量弱小,消极因素较大,应付、等待、依 赖的同学多,负能量显大。因此,本学期就重新构建了 4 人学习小组,两个 4 人学习小组 捆绑为一个 8 人合作学习小组,并进行统一和分别的量化考核考评。 首先从全班选出 14 名学习成绩好,组织能力强,在同学中威信较高的学生担任每 4 人小组的小组长; 然后按学业成绩和能力水平, 从高到低分别选择编排每组的副组长和组 员,并从组长到组员依次编号;最后根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比 例结构进行组间平行微调, 使同号的组员实力相当, 各组之间的各科水平和综合水平基本 平衡。 学习小组有利于督促同学之间的互帮互助,有利于班级管理的开展,但是如果只是 随随便便的进行分配的话,那么不但不会起到积极的作用,反而不利于班级的管理。为了 分好小组,我们可以从以下几个方面来考虑。 1、小组间的成绩必须均衡 以往为了便于优生的拔高,我们往往是把优生排在一起,潜能生排在一起,美其名 曰分层管理,熟不知这样一来,两级分化更加严重,并且后进生越来越不好管理。我校在 现如今的课改中, 我们的终极目标是培养好每一个学生, 让他们都真正地成为快乐成长的 主人。所以为了让每一个同学都能进行很好的学习,我们就必须均衡分组,注意好优中差 生的搭配,这样才能很好地开展独学、对学和群学,同学间相互交流、补充、启发,以使 课堂效益最大化。 2、注意男女同学比例适中 分配小组如果只是按成绩划分也还不行,没有进行性别的搭配,这是非常不科学的, 要想让小组的效益最大化,还必须注意小组内各成员的性别搭配。 一是进行劳动卫生, 如果男女同学不均衡, 劳动任务和打扫卫生就很难保证有质有量。
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二是女生书写认真,步骤规范,能按老师的要求去做,而男生书写相对潦草,且笔画 不规范,男女同学比例适中可以相互取长补短, 三是思维的互补性,男同学抽象思维较好,敢想敢做,思维跳跃性大,女同学形象思 维较好, 男同学粗心大意, 女同学细心认真。 这样男女同学搭配适中, 也会让他们的思想、 习惯有一个很好的互补。 3、注意学生性格的搭配 在分组时,应该注意学生性格的差异,尤其是我们学校现行的自主开放性的课堂,如 果不把外向、 内向性格的同学搭配好, 那么合作小组的同学在课堂中便不能很好地获得展 示的机会, 所以必须把外向的同学平均分配到各个小组织中, 只有这样才能让外向的同学 带动内向的同学敢于提问、展示、交流、质疑,从而使每名同学都能得到更好的提升。 4、注意优、弱科的搭配 通过小组合作学习模式的自主、合作、探究、展示环节,有助于同学间的互帮互助, 那么在分组时,我们更应该注意在同一个小组内应该让英语、数学、语文、政治、历史等 几科都有学科带头人,不能都偏某一学科,否则容易造成交流展示时无人承揽,帮扶时没 有优生可进行指导, 所以应该结合学生的学科成绩, 把各小组的同学学科合理地进行微调。 5、 座位的安排 小组间的位次不是随便乱排的,而是结合学生的总体成绩按优中差搭配,不能学习好 的在一起,学习差的在一起,否则不利于学生间的互相帮扶。本学期我们班分为 8 人一个 大组,一个大组又分为两个 4 人小组,每一个小组 4 个人。我认为这是我班最佳的分配方 式, 否则组员过多, 组长帮不过来, 而且在互相检查时用时过多, 造成课堂内容处理不完。 我们的小组一般是这样排座位的,首先把 8 位同学按总体成绩分为 1—8 号,然后按左图 进行排位: 这样两个小组的名次和都是 18,如果算一下平均分的话,基本上相差无几, 这样 1 号、2 号同学又分别是两个 4 人小组的小组长,3 号、4 号同学又分别是两个 4 人 小组的副组长,(1、5)(4、8)(3、7)(2、6)结成四个学习小对子,互相进行帮扶, 并且 1、2、3、4 号也可以互相交流,这样一来,让同一小组内优生可以相互探讨,后进 生也可以请教优生,创设出一种和谐、融洽的同学关系,效果便不言而喻了。 6、如果过一段时间后不适合,可以协调好后同号流动 小组间成员固定好后,也需要不断地进行磨合,否则不利于小组间的交流,当过一段 时间后,也许会因为同学间的个性不同,会有一些小矛盾发生,这时科任老师应及时地进 行协调,如果协调还不产生效果,可及时地进行同号学生调位。 二、抓好小组长队伍的建设 组建好学习小组,并不等于学生就能合作、就会合作了。要使合作学习小组能够正常 运行,合作富有成效,则必须选一名得力的组长。组长是老师的小助手和代言人,是一组 之魂。 实践告诉我们, 选一名学习成绩好, 责任心强, 有一定组织能力的学生担任小组长, 负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。那么小组长该如何选拔呢? 1、学习成绩要优秀 小组长是一个管理者,尤其在学习中的作用至关重要。选小组长时一定要考虑到他的 学习成绩,如果学习成绩不好,即使再有责任心,也不会被同学信服。想管理组员学习, 小组长自己必须是学习中的佼佼者, 只有这样才能服众, 自己讲的话同学们才会注意倾听, 自己的语言才会有号召力。 2、性格应外向,有很强的口头表达能力 小组长不但学习成绩要好,而且性格应外向,作为老师应挑选性格外向的同学当小组 长,如果小组长内向的话,那么他在课堂中便不会积极主动地进行展示,其他的组员也不 会太积极主动。想让同学主动展示,积极参与,小组长必须率先示范不断进取。 3、责任心强,有很强的组织协调能力,要有服务同学的意识
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想让小组优秀,那么小组长必须具有很强的责任心,并且善于组织,敢于管理。如果 小组成员不学习,课堂中不参与,小组长发现后不及时进行管理,那么班级内的学习气氛 绝对不会浓厚,所以必须挑选责任心强的同学。至于组织管理能力,我们应该在小组长的 工作中不断进行培训指导,通过后天的培养锻炼达到一定的高度。 4、自身的标准要高,有很强的责任心与集体荣誉感 小组长要以身作则,在平时的学习中投入度高,在课堂中积极参与,勇于展示,做事 严谨认真,要做到自身标准要高。小组长标准高了,小组成员也绝对差不了,一头狮子带 领的一群绵羊也会很勇敢,一只绵羊带领的一群狮子绝对强不了。 5、要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力 这是培养学生领导才能的一个起点, 小组长不一定是组内学习成绩最好的学生, 但一 定是各方面能力最强的学生。 6、小组长可自荐,可老师指定,也可组员进行评选 在评选小组长前, 先给同学们讲讲当小组长的好处, 锻炼自己的语言表达能力、 胆量、 组织管理等综合能力,培养自己的综合素质等,让他们踊跃争当。 7、培训学习小组长至关重要,可以考虑以下几种措施: (1)明确小组长的责任和作用,小组长应具备三种能力:提问能力、激励能力和分 辨是非能力。 (2)定期召开小组长座谈会,洞悉他们思想上、学习上和生活上的困难并及时予以 解决,让小组长感受到老师们的关爱和温暖。 (3)给小组长加“自助餐”。小组长为同学们服务,很辛苦,必须有所回报,老师 们应给小组长加力助餐——“开小灶”。 从学习量上由小见大, 对小组长学习效果要格外 关心和关注,要有检查有评价。让小组长把每个学习任务先学会弄懂,带头回答、提出问 题,然后教会其他同学,积极主动地完成各项自主合作学习活动,注重培养和锻炼小组长 的管理能力和自学能力。 (4)帮助小组长培养各学科组长,带动其他同学的学习积极性。 (5)定期评选优秀小组长。总的来说,要想培养好小组长,不但要有方式方法上的 指导,也要采取各种措施不断地进行激励,定期集中培训小组长,培训时除了了解反馈信 息,作出专门指导外,还要倾听他们的意见和想法,让他们畅所欲言,相互交流,相互启 发,以利于使他们领导的小组既有一定的共性,又有鲜明的个性和特色。 三、 对小组进行评价激励 小组评价是对小组合作探究过程和学生合作展现的监控, 是促进合作小组健康发展的 重要环节,对小组的评价主要包括个人自评,小组自评和教师评价。 1、平时主要以小组自评为主,个人自评和教师评价可以定期进行。 (1)小组自评实际上也就是小组自加工,小组反省等,这种自评能够使学习小组成 员维持良好的纪律秩序,便于合作技能的学习探究,使组员对自己的参与情况有所了解, 保证学生在原认知水平上, 能够积极进行思维拓展, 为强化小组成员的积极行为和小组合 作学习的成功提供必要的条件。 (2)个人自评中的“说说我自己”、“大家评评我”、“老师眼中的我”是对学生 以往参与小组合作表现的评价、 认定, 是面向学生的“过去”; “我的成长我作主”、 “我 的人生我把握”、“每天辛苦为了谁”、“成功其实很简单,每天进步一点点”则是让学 生根据既定的评价结果,认准自己今后的主要努力目标,是面向学生的“未来”。这样就 使评价体系成为一个动态的育人过程, 一个促进成人成才的过程和一个开放的系统, 最终 为“学生享受成长快乐”成为一个增强学生可持续发展的“动力泵”。

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(3)小组建设的再好,如果没有老师的督促,没有一定的评价机制,那么同学们也 不会积极主动地参与课堂, 为了让同学们的积极主动性成为一种内驱力, 老师们应该采取 一定的措施对小组进行评比量化。 2、小组的激励也要及时到位。 (1) 小组合作把“不求人人成功, 但要人人进步”作为教育教学所追求的一种境界, 同时也作为对学习小组评价的最终目标和尺度。 它将把个人之间的竞争变为小组之间的竞 争,把个人计分改为小组计分,以小组总体成绩决定奖励或认可的依据,为了检查小组合 作学习进步和发展的成果,从而实施小组的奖励策略,需要定期对小组进行测评,在每次 测评结束后,要计算每个学生的提高分和小组得分,以便对得分高的小组进行奖励。 (2)一般来讲,把每个同学的成绩和他们自己以往获得的成绩相比来表示学业上的 进步这是公平的。 实质上是比较小组内每个学生在原有基础上的努力程度和进步水平。 这 样把“做得好” 与“得到奖”联系起来,有利于激励他们尽自己最大的努力去做。 (3)奖励的方式是多种多样的。可采用口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、颁发证书、 授予小组荣誉称号等。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的,是能得到认可的,激励 学生尽可能地展示自己的才华,开发自己的潜能,乐意为共同的成长目标而努力,从而培 养学生的合作意识,提高小组合作探究展示的技能,班级才能够成为最优秀的群体,每一 个学生才能在这个优秀班集体中享受到健康成长的快乐! 版块三:武乡县二中教科处近年工作计划总结汇报材料(5 篇) 本版块选编了 5 篇文章:(一)武乡县二中 2012 年冬学期教科研工作计划;(二) 武乡县二中教科处 2012 年冬学期工作总结; (三)武乡县二中教科处 2013 年春学期工作 计划;(四)武乡县二中教科处教科研工作总结与汇报;(五)武乡县二中 2013 春学期 教科处工作总结。 版块 3--1:武乡县二中 2012 年冬学期教科研工作计划 作者:教科处 刘继平来源:武乡县第二中学网站 日期:2012 年 9 月 5 日 我校为了推进素质教育,于去年秋,在程校长的带领下开始了“推进课程改革,实施 素质教育,创建特色学校,打造校园文化”的课程改革工程。全校经过一年的不懈努力, 我校的课改工程取得了明显的效果。2012 年秋学期开始,我校课程改革将进入全面实施 阶段,我们教科处深深认识到该阶段的任务更加繁重而艰巨,初步制定如下工作计划: 一、主要工作目标 将教科研工作与教育教学实际紧密结合, 把特色学校创建、 课堂教学改革和家校结合 育人工作抓好、抓实、抓出成效。 1、紧抓课堂教改,完善“学案”教学 以课堂教学为主阵地,强化教师改革意识,提高教师素质,结合上学期我校教科研的 成果和实际情况,积极探索具有二中特色的高效课堂教学模式——使“学案”教学在二中 形成一道亮丽的风景线。本着“以人为本”的教学理念,采取“自主、合作、探究”的学 习方式,走出二中特色的课堂教学之路。 2、创建特色学校,打造文化校园 以坚持为学生终身发展负责任的教育理念、以培养学生的综合实践能力、关注学生的 个性和特长为重点内容,继续加强校本课程的研发、进行特色学校的建设,使学生多渠道 多角度的增长知识,全面发展,为社会输送合格加特长的有用人才。 3、强化家校结合,携手参与课改 武乡二中家长委员会暨家长学校的成立,是学校发展的重要教育资源。它为家校沟通 搭建了坚实的桥梁和平台, 为课程改革提供了不竭的家庭社会资源, 学校的各项工作得到
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社会各界的理解和大力支持, 提高了学校的知名度, 使学校发展进入一个高速健康发展的 快车道。 二、工作内容和时间安排 1、开学前准备:为了顺利推进课改,开学前期对教师进行培训。培训内容主要有: (1)程维民校长做动员讲话并作课改专题讲座报告;(2)组织教师学习《义务教育新课 程标准》,观看教学光盘《杜郎口中学自主学习模式教学指南》如:导学案的编制、教师 在课堂教学中的定位、如何上好预习课、展示课的目的、自主学习的误区等等。(3)组 织教师写出本学期的课改计划和教学计划。(4)教师以教研组为单位,围绕“导、学、 展、评”几个环节制定出适合本学科“各课型”(新授课、复习课、习题课、讲评课)的 导学案模式,以构建课堂教学为主阵地的“学案”教学、小组合作学习模式。 2、科研兴教:加强对我校教研组、备课组的教研工作督查和指导。认真组织好每周 一次(周三下午第一、二节课)的教研组的大型教研活动和以备课小组为单位的每周一次 的集体备课。充分发挥集体的力量,集体编写各科导学案并合理有效地使用,旨在通过学 案的编写和使用,引导教师科学的实施教学,提高课堂效率。学案要求教师必须明确课标 要求,熟悉教学内容。合理使用导学方法,修订教学环节。最终转变教师的教学观念和教 学方式,转变学生的学习方式,优化课堂教学模式。 3、课堂调研:在学校的统一安排下,组织教科研相关人员开展观、议课。或组内开 展公开课互观、互议、相互研讨、共同提高。通过“观、议课”活动,了解和反馈课堂教 学中存在的问题,防止教师出现“找学案、印学案、发学案、念学案、对答案”的“五案 机器人”。学生表面上,有准备、有发言、有讨论。但事实上学生并没有正真参与。针对 这些现象, 一定要及时和相关教师交换看法、 共议对策。 并对观课情况进行认真分析总结, 及时议课。实事求是的提出好的建议,为学校的教学提供可靠的依据。在“观、议课”活 动中,发现并挖掘“课改先锋”,为全校的课改发挥他们的引领作用。 4、示范带动:本学期“课改先进个人”总结他们的成功经验,精心示范,发挥他们 的带头作用,为其他教师提供有效的学习途径。并通过公开课、示范课、优质课等活动, 加强过程性指导,不断优化学案模式,确保课堂效益的提高。 5、特色学校、文化校园的建设:把课程改革与特色学校活动结合起来。采取“走出 去,引进来”的方式,组织教师倾听学习有课改经验的学校给我们提供的宝贵经验和先进 方法,充分利用教学资源,促使学生张扬个性、全面发展。积极开创学校全面发展、和谐 发展的新局面。 6、家校联系:按照校家委会和家长学校本学期的工作安排,总结上学期各班和学校课 改、特色活动的经验和效果,充分利用学校课改的大好机遇,由校家委会组织联系安排本 学期的活动内容,协助班主任和学校进一步提升班级和学校的特色活动水平。 7、成果汇编:编辑 2012—2013 学年教师论文、心得、教案集;定期组织专人编写 每月一期《武乡二中教科研信息简报》。 三、本学期重点工作 学科组和学习小组的建设. 1、学科组建设着力抓好五方面工作:一是明确教研组长、备课组长要参与学校管理, 其职责是管理、指导、引领、榜样。二是教研组每月一大会,即按照学校安排,教研组长 每月在教研活动室组织召开一次问题式会议,摆问题、提建议、做改进。三是一组一品, 即备课小组每月申报本组教科研精品内容展示项目,比如:一节公开课,或一份优质学案 设计, 或一份好教育反思等。 四是备课小组一周一次集体备课或集体观、议课活动, (观、 议课要有详细文字记录档案, 以供学校量化考核) ; 集体备课做到 “一交流” 、 “三必须” 、 “四研究”。即中心发言人交流;必须有备课组长组织本组所有教师人人参与并发言,必 须有具体工作安排,必须有认真的书面活动记录;研究课标,研究教材,研究学生,研究
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课堂。五是继续按照去年秋学期制定的《武乡二中教科研工作考核细则》和《武乡二中教 研组长、备课组长职责》的有关规定,评选优秀教科研个人和组长,评优激劣。 2、学生学习小组建设方面,要求做到“四个好”。即分好学习小组(6-8 人),建好 学习小组(明确职责,开好会议),用好学习小组(课堂内外、学习生活)评好学习小组 (学习情况、德育活动、管理办法、评价措施)。具体做法:每个小组都制定自己的小组 名称、学习目标及采取的各项管理措施,教室设置小组展示台、评比角,每个小组都有各 科学习组长和记分员,各小组一周一总结,一周一评价,最大限度地发挥小组作用,培养 学生的竞争意识、合作意识和团队意识。 四、值得探究的几个问题 我们认为,学案是依据学生的学业水平、知织经验、认知规律,为指导学生进行主动 地构建知识而编制的学习方案。 “学案导学”的核心是“学”,关键是“导”,载体是“问 题”,目标是“解决”。“导”是不包办、不替代,旨在导过程,导方法,导思路,导学 科思想的渗透,导活动经验的积累。“学”是要还给学生学习的时间和思维的空间,我们 的主张是“先学后教”,特别注重学生自主学,小组合作学,课堂展示学,注重师生、生 生之间在教学对话中的探究学习。 1、学案的编制对教师的基本要求 (1)依据课标、熟悉教材、了解学生。教师必须紧紧围绕新课标,必须熟悉并透彻 理解每节课的教学目标及所教知识的来龙去脉和内在联系, 对教材作二次加工。 必须充分 了解每位学生的兴趣、爱好、特长,设计问题应充分考虑和适应不同层次学生的学习能力 和水平。 (2)集思广益、相得益彰。每位教师根据自己的特长,结合所教班级学情编出学案, 然后同组教师讨论进行修改、补充和完善,达到资源共享,最终成为各自的学案印发给学 生使用。 2、学案教学的基本流程 (1)出示目标,依案自学。在上课的前一天或当堂课上的前几分钟,教师把学案发 给学生,让学生依据学案采用自主或分组等形式进行读学、对学、群学、讨论,学生能解 决的问题自己解决。 (2)学生质疑,教师点拨。自学过程中未能解决的问题,教师用灵活的方法启发透 导,师生共同解决。 (3)学法小结,达标训练。教师引导学生归纳总结、掌握规律方法,然后检测效果, 及时反馈学生理解尚不准确,不够全面,不够深刻的内容。 (4)教师要求学生保存好每课学案,并装订成册,以备日后复习巩固之用。 (5)教师与学生科代表就每课学案一起反思总结,为日后的教学扬长避短,有的放 矢打好基础,并将有价值的问题作为我校教科研的课题进行研究。 3、我校尝试进行以“问题引领学案,学案引领课堂”为主的多元化发展的课堂和“五 步法”课堂模式。 第一步:“明确目标,自主学习”。教师根据课标和教材要求拟定本节课的学习目标 及重、难点,(目标分层次),使学生明确任务,做到有的放矢自学文本,了解内容、明 确知识、把据重点。 第二步:“合作交流,共享成功”。在自主学习的基础上,在合作小组内让学生展示 自学成果,交流发现问题,共享学习经验,进行互助答疑,同时暴露自学中的问题。针对 存在问题,通过学习小组合作交流,同伴互助,解决基本疑难。 第三步: “质疑探究,步步深入”。教师对学生尚存疑难引领学习小组继续合作探究, 辩驳质疑,总结提炼等。
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第四步:“画龙点睛,目标达成”.教师组织学生对共性问题和尚存疑难进行点拨、 归纳和整合,提升学生知识的迁移运用和基本能力。第五步:“检测应用,能力提升”。 当堂知识当堂检测,题型分层设计。以巩固知识,形成运用能力,实现学习目标,这一步 是教师对预设的学习目标进行回归性检测阶段, 是对学生知识掌握情况的反馈和提升。 通 过检测,让基础差的学生做到巩固达标,让学习成绩好的学生做到提高升华。 版块 3--2:武乡县二中教科处 2012 年冬学期工作总结 作者:教科处 刘继平 来源:武乡县第二中学网站 日期:2013 年 1 月 6 日 在“大力提倡课程改革、全面实施素质教育”大浪潮的推动下,新一届领导班子结合 我校实际情况,适时地带领全校师生开始了“推进课程改革,实施素质教育,创建特色学 校,打造校园文化”的课程改革工程。教科处作为学校教科研工作的牵头科室,积极响应 领导号召,遵循“教研服务教学,提高教育教学质量”的宗旨,充分整合现有资源,发挥 我校的教学优势,在制度建设、课题研究与管理、教师培训等方面做了很大努力,并取得 相应成效. 一、本学期工作成绩 1、开学初制定了本学期教科处工作计划,为我校的教学科研工作能有条不紊地进行 提供强有力保证。 2、要求各教研组长、备课组长制定本组教研工作计划,并督促所有任课教师交回本 学期教学计划,让每个人对自己的工作都做到心中有数。 3、推深推进各教研组的集体教研活动,且分工明确、责任到人,各负责人各司其职 认真记录整理教研活动情况,并要求其以书面形式交回教科处。 4、开展轰轰轰烈烈的课堂教学改革观议课活动。在上一学期的基础上,又细致推敲, 不断完善,新安排了各科观议课负责人、召集人及成员。要求各领导与负责人员每天至少 观课一节,并及时评课,发现问题,解决问题,让每位教师在此项活动中都有收获、有改 进,不至于让观议课只流于形式。 5、本着“走出去、引进来”的教育理念,教科处多次组织教研组长、备课组长及优 秀青年教师外出观摩学习。曾先后赴长治三中、长治九中、长治十二中等课改知名学校获 取真经,多数教师外出学习后触动颇深、有感而发,学校校报、教科研信息简报上到处可 见老师们的佳作,他们从所闻所见、课堂模式、心得体会等方面谈了自己独到的见解,让 没有出去学习的教师读了后犹如身临其境,间接地学到了不少东西。 6、每月月初出一次二中教科研信息简报,简报主要是安排教科处本月的相关工作, 其外还附了教师们有关课程改革的文章、优秀导案以及考核统计表课程评价标准表等。 7、为了进一步推进课程改革,切实提高课堂教学效果,充分调动广大教师的课改热 情。12 月中旬,组织进行“课改标兵评选活动”,制定了与之相关的课堂教学评价表与 课改标兵评选方案。每位申报教师需讲一节公开课,同组教师听课后当堂打分,真正做到 了公开、公平、公正。 8、12 月末安排了 2013 年 1 月份主题教研活动,确定了教研活动主题、活动形式及主 题发言人。 二、经过一学期的辛勤付出,教科处工作取得了喜人成绩,但还没做到尽善尽美,还 存在不足,许多问题需在下学期工作中改进 1、对已立项的课题管理,还没完全落到实处,少数教研组存在敷衍现象。 2、对教研工作的督促、指导不够,还没真正调动全部教师工作的积极性、主动性和 创造性。 3、部分教研组教科研的氛围不浓,一些活动完全是在被动中进行。 4、教师的理论学习不很到位,用新思想教学的面不足够广,经验上升不到理论的高 度。
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总之,忙碌充实的一学期接近尾声,这期间我们有付出、有收获、有心酸也有不足。 教科处全体工作人员定会齐心协力,再接再厉,把已有的良好工作态势延承下去,致力改 进现有不足, 切实发挥教科处在教学课改工作中的引领作用, 力争为我校课改开辟更为广 阔的道路。 版块 3--3:武乡县二中教科处 2013 年春学期工作计划 作者:武乡县二中教科处 刘继平日期:2013 年 2 月 来源:武乡县第二中学网站 日期:2013 年 3 月 10 日 2013 年, 教科处将继续围绕 “科研兴校, 特色强校” 的办学思路认真开展好各项工作。 以课题研究、课程改革、教师培养为抓手;坚持在实践中研究,用实践的方法研究,让教 师成为研究者, 让课堂成为实验室; 坚持教育科研工作与课堂教学紧密结合, 力求做到 “研 教结合、研培结合、反思提炼、同步发展”。本学期,我处将立足学校实际,加强和完善 校本教研制度,全面落实课程改革目标,坚持以人为本,促进教师专业发展和学生终身发 展,努力提高我校的教科研水平;加强质量意识,充分发挥教科研的实效性,促学校教育 教学质量的提高。为圆满完成各项工作目标,现制定工作计划如下: 一、主要工作目标 将教科研工作与教育教学实际紧密结合,把特色学校创建、课堂教学改革和家校结合 工作抓好、抓实、抓出成效。 1、深化课堂改革,细化学案教学 我校的课程改革已轰轰烈烈走过一个半年头本学期 , 本学期工作的重中之重还是课 改,并且该阶段的课改任务更加繁重而艰巨。 以课堂教学为主阵地,强化教师改革意识,提高教师素质,结合上学期我校教科研的 成果和实际情况,本学期的重点是“深化课堂改革,细化学案教学”。积极探索具有二中 特色的高效课堂教学模式——使“学案”教学在二中形成一道亮丽的风景线。本着“以人 为本”的教学理念,采取“自主、合作、探究”的学习方式,走出二中特色的课堂教学之 路。 2、创建特色学校,打造文化校园 以坚持为学生终身发展负责任的教育理念、以培养学生的综合实践能力、关注学生的 个性和特长为重点内容,继续加强校本课程的研发、进行特色学校的建设,使学生多渠道 多角度的增长知识,全面发展,为社会输送合格加特长的有用人才。 3、强化家校结合,携手参与课改 武乡二中家长委员会暨家长学校的成立,是学校发展的重要教育资源。它为家校沟通 搭建了坚实的桥梁和平台, 为课程改革提供了不竭的家庭社会资源, 学校的各项工作得到 社会各界的理解和大力支持, 提高了学校的知名度, 使学校发展进入一个高速健康发展的 快车道。 二、工作内容和时间安排 1、准备工作:为了顺利推进课改,提高教学质量。开学伊始,开展如下活动:(1)、 对全校教师假期对课标的研读情况进行摸底考试;(2)、组织教师写出本学期的课改计 划和教学计划。(3)、教师以教研组为单位,围绕“导、学、展、评”几个环节对“各 课型”(新授课、复习课、习题课、讲评课)的导学案模式进行完善,对课堂各个环节进 行细化,写出书面建议和方案。 2、科研兴教:加强对我校教研组、备课组的教研工作督查和指导。认真组织好每周 一次(周三下午第一、二节课)的教研组的大型教研活动和以备课小组为单位的每周一次 的大型教研活动和集体备课。 教研组每月一大会的活动,按照学校安排,积累平时教学经验或教学中存在的问题, 教研组长负责组织召开教研活动或问题式会议。 提前制定号活动题目和内容, 有书面发言
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材料和组织形式计划,将建议和改进应用于教学实际,使教研活动开展的实用、有效。发 言材料和有关记录充档考核。 每周一次的集体备课必须充分发挥集体的力量,挖掘教材、深研课标,集体编写各科 导学案并合理有效地使用,旨在通过学案的编写和使用,引导教师科学的实施教学,提高 课堂效率。学案要求教师必须明确课标要求,熟悉教学内容。合理使用导学方法,修订教 学环节。 最终转变教师的教学观念和教学方式, 转变学生的学习方式, 优化课堂教学模式。 3、课堂调研:在学校的统一安排下,组织教科研相关人员开展观、议课。教研组、 班科组之间开展公开课,相互研讨、共同提高。通过“观、议课”活动,了解和反馈课堂 教学中存在的问题, 及时和相关教师交换看法、 共议对策, 为学校的教学提供可靠的依据。 在“观、议课”活动中,在上学期“课改标兵、课改能手“的基础上,发现并挖掘更多的 “课改先锋”,为全校的课改发挥他们的引领作用。 4、示范带动:本学期“课改标兵”和“课改能手“总结他们的成功经验,精心示范, 发挥他们的带头作用,为其他教师提供便捷、有效的学习途径。并通过公开课、示范课、 优质课等活动,加强过程性指导,不断优化学案模式,确保课堂效益的提高。 5、组织各课题组及时搜集、整理课题研究资料、总结研究成果.形成课题成果汇编, 撰写结题报告,完善课题研究、报告等,完成课题研究小组对我们提出的任务并在研究中 提高自己的业务水平和能力。 6、特色学校、文化校园的建设:把课程改革与特色学校活动结合起来。采取“走出 去,引进来”的方式,组织教师倾听学习有课改经验的学校给我们提供的宝贵经验和先进 方法,充分利用教学资源,促使学生张扬个性、全面发展。积极开创学校全面发展、和谐 发展的新局面。 7、家校联系:按照校家委会和家长学校本学期的工作安排,总结上学期各班和学校课 改、特色活动的经验和效果,充分利用学校课改的大好机遇,由校家委会组织联系安排本 学期的活动内容,协助班主任和学校进一步提升班级和学校的特色活动水平。 8、成果汇编:编辑 2013 年教师论文、心得、教案集:《教研信息动态》。 版块 3--4:武乡县二中教科处教科研工作总结与汇报 作者:刘继平 来源:武乡县第二中学网站 日期:2013 年 3 月 10 日 近年来,全国各地基础教育课程改革风起云涌、如火如荼。过去“时间加汗水、日 光加灯光”,只注重学生成绩,而忽视学生成长,片面追求升学率的时代已经成为历史。 在新的形势下,武乡二中在程维明校长的带领下,为了顺应时代的发展要求,开始了“推 进课程改革,实施素质教育,创建特色学校,打造文化校园”的新一轮课程改革。 教科处按照学校的整体工作思路和目标要求,立足于课堂教学改革和特色学校创建, 坚持以教研教改为基础,发挥教科研的先导作用,不断提高全校教职工的教育教学技能。 我们做出了努力,付出了汗水,也收到了一点成效,现总结归纳如下: 一、细化学案教学,深化课堂改革,提高教学质量 学校的根本出路在于课程改革,而课堂改革是课程改革的重要组成部分。为了进一步 提高课堂效益,推进素质教育,让学生真正成为学习的主人,结合我校的实际情况,强力 推行学案教学。 1、“学案导学”的课堂教学模式在我校蔚然成风. “学案”就是教师根据课标要求、学生的认知水平、教师的知识经验编写的,供学生 课外预习和课内自学的书面学习方案。“学案导学”是以学案为载体,以导学为方法,以 学生自主学习为主体,教师启发引领为主导的一种教学模式。它倡导学生自主学习、自主 探究, 是学生学会学习、 学会合作的有效途径。 最终目的是优化课堂模式, 打造高效课堂。 本学期伊始,各学科组通过集体教研制定出适合本学科特点的导学案模式,围绕“六 个转变”:变讲堂为学堂 、变“讲”师为组织者、 变学生观众角色为演员角色、变教师
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的教为学生的学、变学生听为学生的说和做、变全体学习为合作学习,进行分工合作。经 历由主备人“主备”,到学科组“群备”,主备人采纳大家的建议进行完善修订后,任课 教师拿到学案,再根据本班具体学情进行“复备”的历程,最后这样的导学案方可进入课 堂使用。经过一年半全校老师的共同努力,不同学科、不同课型的具有二中特色的导学案 模式已经形成,在以后的教学中不断改进、不断细化。 2、深入一线观摩课堂教学改革. 为了落实导学案在我校教学中具体实施情况,从而更好地推进课堂教学改革。每学期 进行公开课活动。 (1)坚持两条线原则:一方面在学校的统一安排下,组织教科研相关人员开展观、议 课。教研组、班科组之间开展公开课,相互研讨、共同提高。通过“观、议课”活动,了 解和反馈课堂教学中存在的问题,及时和相关教师交换看法、共议对策,为学校的教学提 供可靠的依据。在“观、议课”活动中,发现并挖掘更多的“课改先锋”,为全校的课改 发挥他们的引领作用。另一方面:在教科处的安排下,教研组长、备课组长,课改标兵和 能手总结他们的成功经验,精心示范,发挥他们的带头作用,为其他教师提供便捷、有效 的学习途径。并通过公开课、示范课、优质课等活动,加强过程性指导,不断优化学案模 式,确保课堂效益的提高。 (2)在此活动中,我校广大教师踊跃参与.本着多让别人欣赏和欣赏别人,不闭门造车 的原则, 相互交流, 共同提高。 各备课组精心打造每一节课, 让课堂成为学生展示的舞台, 把主动权还给学生,创建“以人为本”的生本课堂。观课教师虚心学习,取他人之长补自 之短,查缺补漏。议课教师积极发言、实事求是,结合自己对学案的认识和使用展开激烈 的讨论。通过相互交流、学习,不断揣摩、思考学案使用的“真谛”,逐步形成有二中特 色的学案教学。 3、在课改过程中,我校教师把课堂教学作为主阵地,倡导高效课堂。 在学习先进校经验的基础上,结合我校实际,以生为本、以学定教,程校长初步提出 课堂教学的五环节(1)、明确目标,自主学习(2)合作交流,共享成功(3)质疑探究, 步步深入(4)画龙点睛,目标达成(5)检测应用,能力提升的“二中学案”模式。 二、强化教科研工作,引领教学改革 百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。本学期狠抓教科研工作,倡导“教师即 研究者”的理念,不断壮大“教科研”教师队伍。 1、引进来,走出去,博采众长,为我所用. 为了确保我校课改的顺利进行,我校组织教师相继继参观长治十二中、清徐二中、太 原成成中学、长治三中等学校。特别是去年 5 月份,在程校长的亲自带领下我校一行十人 的杜郎口之行,更让教师大开眼界,为我校的课改找到了源头活水。 2、专家莅临指导,针对专家的宝贵建议,改进可改方案. 市教育局郭文局长、省教科院马玉玺院长等省市专家相继两次来我校莅临指导,对我 校的课改提出了宝贵建议。我处针对专家意见,马上调整课改方案,加大课改力度,开展 各项工作,促进课堂改革的顺利实施。 3、举行大型教研活动,提高教师的专业素养. 省教科院卢红主任忠肯地告诫我们:“科研引领,教研发展,课改才能扎实。教而不 研则浅, 研而不教则空” , 现代化教育呼唤高素质的教师, 要求教师由 “经验型” 转向 “科 研型”,由“知识型”转向“学者型”。为了给广大教师提供科研学习的平台,我校每周 三下午一、二节课围绕“课改”和“学案”这两个主题开展大型教研活动,首先由教研组 长写出周计划,确定下周研究课题。其次,教师围绕课题积极准备,收集资料。在活动中 积极发言,有记录、有考核。最后写出总结和反思。该活动由领导包组,教研组长、备课 组长主持,共同学习,整体提高。
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4、继续开展各项特色活动,打造二中校园文化. 围绕我校制定的“全面发展,艺体见长”的特色培养目标,本学期继续开展丰富多彩 的特色活动,丰富了学生的校园文化,培养了学生的特长。体现了“不求人人成栋梁,只 求个个有特长”的教学理念。这项活动的开展,收到了良好的效果,得到了社会、家长的 认可和大力支持。 版块 3--5:武乡县二中 2013 春学期教科处工作总结 作者:教科处刘继平 来源:武乡县第二中学网站 日期:2013 年 6 月 17 日 又是一年芳菲尽,在此酷暑即将到来之际,一个忙碌而又充实的学期又进入尾声。回 顾教科处这一学期来的工作, 我们立足学校实际, 积极稳妥地配合学校扎实推进课改工作。 如今学校的教育教学发生了很大的变化: 教师的教学观念转变了, 学校的教学研究气氛较 以前更为浓厚了,课堂教学出现了新的活力,学生的学习兴趣有了进一步的提高。总之, 新课改给我们带来了新理念、 新方法、 新尝试、 新探索。 为了使今后的课改之路走得更好, 我们对本学期工作做一个阶段小结。 一、强力推进课堂教学改革 自 2001 年以来,我国全国各地掀起了课改的高潮。为了顺应时代的发展要求,程校 长带领二中新一届领导班子开始了“推进课程改革,实施素质教育,创建特色学校,打造 校园文化”的课程改革工程,并提出了“一年改制初见成效,二年办学品位显著提升,三 年学校发展享誉三晋”的宏伟目标。 我校的课改工作已经进行了即将两年, 作为课改工作 的牵头科室,回顾课堂改革走过的历程。 (一)我校的课改工作在扎实稳步推进的过程中,着实取得了显著的成绩。 正如市教育局教研室郭海吉主任所言,二中的课改由“变化”上升到了“变革”。 具体表现在: 1、教师的理念发生了质的变化。 本着“走出去,引进来,它山之石,可以攻玉”的经验学习理念,我们这学期又走 进了左权宏远中学, 聆听了课改讲座, 观摩了一线课堂。 提高了我校教师的课改业务能力。 在第二届公开周期间, “山西课改第一人、 学案创始人”原灵石二中校长续明亮用诙谐幽 默而又富有哲理的语言深入浅出地对学案的编写和使用作了明确的指导。 市教育局郭文局 长语重心长的提出:课改是时代发展的要求,现在的教师必须做课改型的教师。特别是程 校长一如既往坚持课改,以身作则深入课堂,与广大教师一次次研讨、交流,及时解决课 改中存在的问题和困惑。 “聚焦课堂、 聚焦课改”这就更坚定了二中教师课改的信念和决 心。 2、部分教师的课堂成长为优秀的“课改课堂”. 我校的办学规模较大,教师的思想认识、业务水平存在着极大的差异。在课改路上, 所有教师都“齐头并进”固然是全二中所期望的,但是事实上往往是不能“随人所愿”, 不过,令我们可喜的是:在二中的课改浪潮中,的确有一部分教师“先知先行”首先步入 了课改的轨道,发挥了课改的正能量。他们用“爱心”激励每一位学生,用“细心”激活 每一个课堂,气氛热烈的课堂成了学生心灵放飞的舞台,课堂真正成为“鲜活的课堂”、 “灵动的课堂”、“高效的课堂”,这些教师给全校教师起了引领示范作用,使课改在我 校大面积的逐步推进。 3、学生在我校快乐学习、健康成长. 课改下的课堂是教师为学生搭建的学习、展示的舞台,孩子们在知识的天空中自由 翱翔、茁壮成长。我校的课堂在教师的问题引领下,学生成为学习的主人,通过“自主学 习”“合作交流”“展示反馈”等环节, 他们不仅学会了如何阅读教材, 遇到问题怎样批 注,而且学会了倾听与思考。在课堂上学生敢于表达自己的见解,提高了语言表达能力、 逻辑思维能力,增强了学生的自信心。使学生爱学习、会学习、快乐学习。这次课改推进
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会上,学生们在课改沙龙中“答家长问”时,形态自然、声音洪亮,以独到的见解对家长 的提问应答如流,“敢说、会说、抢着说”的精彩表现正是平时课改的一方面体现。 4、现在绝大多数教师的课堂都有了不同程度的改革. “师生互动、生生互动、和谐热闹的课堂”拉近了师生关系。正如程校长所说:教 师体会到了工作的幸福、学生体验到了成长的快乐! (二)我们的课改工作还存在很多的不足. 1、 小组建设不到位, 导致小组活动中,小组长的作用发挥不到位,组员分工不明确, 合作交流不能及时高效等。 2、部分教师思想保守,怕影响成绩,不敢大胆放手. 3、课改各个环节实施过程中时间不充足,感觉课改费时费事. 4、特别是来自社会、部分家长、甚至是部分教师“一叶障目不见泰山”看不到课改 的工作成绩,更不出力献策,只是用尖酸刻薄、风言冷语给课改泼冷水、加阻力等。 二、强化教科研的引领作用 “科研引领,教研发展,课改才能扎实,教而不研则浅,研而不教则空”,现代化教 育呼唤高素质的教师, 要求教师由“经验型”转向“科研型”, 由“知识型”转向“学者 型”。 1、全面开展教科研活动. 广大教师充分利用教务处安排的每周两节教研活动时间,开展教研活动。主要进行集 体备学案:经历由主备人“主备”,到学科组“群备”,主备人采纳大家的建议进行完善 修订后,任课教师拿到学案,再根据本班具体学情进行“复备”的历程,这样的学案进入 课堂使用。在使用过程中,教师结合教学实际,及时发现问题对学案进行完善补充。最后 将形成的定案交回教科处存档, 为学校提供一定的教学资源。 教研活动的形式可由教研组 长、备课组长作专题讲座也可组织学习或研究问题等可谓形式多样、别具一格。另外每周 五学校为教师们提供了“课改论坛”这个交流平台, 做讲座的教师们总结课改经验, 精心 准备发言材料,与大家共享成功、交流困惑。促进了全校教师课改能力、专业水平的不断 提高。 2、深入一线观摩课堂教学改革. 为了落实导学案在我校教学中具体实施情况, 在程校长的带领下, 学校的统一安排下, 教科处组织教科研相关人员开展观、议课活动。通过推行这种课改的有效措施,更好地推 进课堂教学改革。 本学期进行的公开课仍坚持两条线原则:一方面教研组、班科组之间开展组内公开课 65 节,通过组内“观、议课”活动,教师们针对课堂教学中存在的问题,相关教师及时 交换看法,为学校的教学质量整体提高提供可靠的事实依据。在“观、议课”活动中,发 现并挖掘更多的“课改先锋”,为全校的课改发挥他们的引领作用。另一方面:教科处共 安排课改标兵和课改能手示范课 20 余节。课改先锋们精心示范,将他们优秀的课堂淋漓 尽致地展示给全校教师。充分发挥了他们的示范引领作用,为其他教师提供了便捷、有效 的学习途径。但本学期在观、议课环节中也出现了一些教师不认真,不积极的消极因素。 下学期我处将制定相关策略以推动该活动,使其真正有效、实效。 先进的理念造就成功的学校,成功的学校成就幸福的老师,幸福的老师培养快乐的学 生。脚踏课改的大地,仰望璀璨的星空,我们相信:只要我们一如既往,努力学习、不断 创新、不断提高,我校的课改之路一定会走得更好更远! 版块四:武乡县二中教育教学改革的做法与经验(7 篇) 本版块选编了 7 篇文章: (一)武乡县二中--让每个学生都有展示自我的舞台; (二) 武乡县二中--强化家校结合,携手参与课改; (三)武乡县二中任课教师教科研工作制度
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暨量化考核办法;(四)武乡县二中教职工量化考核方案;(五)全面发展,艺体见长— —武乡县二中特色学校创建工作实施方案; (六)立足校情创特色,依托文化育新人—— 武乡县二中校园文化建设规划;(七)推进课程改革创建特色学校——记武乡县第二中学。 版块 4--1:武乡县二中--让每个学生都有展示自我的舞台 来源:《山西教育(管理)》2011 年 06 期 转载:中国知网空间 日期:2011 年 10 月 6 日 【摘要】正武乡二中是武乡县唯一的一所省级示范初中。近年来,学校本着"质量+特 色"的办学宗旨,在打造德育品牌学校的基础上,加强音、 体、 美课程教学,大力开展课外兴 趣小组活动,从组织兴趣小组、 人员分工,到发动学生、 活动检查,学校分管领导亲自参加, 组织协调,做到了地点、 时间、 人员三落实,保证了兴趣活动的顺利开展,并订出计划,以分 散和集中训练的方式适时适地开展活动,做到班班有特色,人人有特长。 【关键词】兴趣小组 小组活动 学校 学生 课程教学 武乡 办学宗旨 品牌学 组织 协调 人员分工 【正文快照】武乡二中是武乡县唯一的一所省级示范初中。近年来,学校本着“质量 +特色”的办学宗旨,在打造德育品牌学校的基础上,加强音、 体、 美课程教学,大力开展课 外兴趣小组活动,从组织兴趣小组、人员分工,到发动学生、活动检查,学校分管领导亲自 参加,组织协调,做到了地点、时间、人员?(余下从略,只因网上普通下载不了) 版块 4--2:武乡县二中--强化家校结合,携手参与课改 来源:武乡县第二中学网站 日期:2013 年 11 月 1 日 武乡二中家长委员会暨家长学校的成立,是学校发展的重要教育资源。它为家校沟通 搭建了坚实的桥梁和平台, 为课程改革提供了不竭的家庭社会资源, 学校的各项工作得到 社会各界的理解和大力支持, 提高了学校的知名度, 使学校发展进入一个高速健康发展的 快车道。 另外,我处还编写了《红色武乡》、《生本教研》、每月一期的《二中教科研信息简 报》等等。收集优秀教师的成果,公布学校教研信息动态。 随着我校课程改革的风起云涌,整个校园内呈现出积极向上、生机勃勃的大好局面。 广大教师更是身先士卒,积极进取。他们努力转变思想观念,不断创新教学方法,在课改 中不断反思, 不断进步。 为了促使他们能够更快成长为专业型、 研究型、 课改创新型教师。 如今,我校的课程改革和特色活动已进入正常轨道,并取得一定成绩,如何才能使课 改之路走得更好?我们将一如既往,努力学习、不断创新、不断提高,使我校的教科研活 动和特色学校创建活动迈上新的台阶!为把我校打造成“三晋名校”而努力奋斗! 版块 4--3:武乡县二中任课教师教科研工作制度暨量化考核办法 作者:武乡县二中教科处 日期:2013 年 9 月 来源:武乡县第二中学网站 日期:2013 年 11 月 1 日 为尽快提高我校教科研工作水平,全面推进以“导学案”为依托的课堂教学改革,凸 显科研兴校特色。给教学一线教师的工作业绩进行客观、公正的评价,特制定以下量化考 核办法: 一、每学期按照学校要求按时交回教学工作计划和工作总结,分别记 3 分。 二、每周按时到指定地点参加本教研组的大型教研活动,每参与一次积 2 分,发言加 记 1 分。 三、按备课组长的统一安排,认真独立撰写并积极参与编写导学案。独立撰写和参与 修订的篇数完全符合备课组长所安排的工作量, 全部完成的记满分, 每缺一次独立撰写扣 10 分,每缺一次修改研讨扣 5 分。备课组长每月底把本月给本组教师下发的主备学案量 次和参与修订研讨学案的次数月报表送教科处进行量化考核。 考核篇数以交回教科处的纸 质导学案或电子导学案为依据。
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四、开校级公开课每次积 5 分,组内公开课每次积 3 分。在省、市、县讲课获一等奖 分别记 20、15、10 分;二等奖分别记 15、10、7 分;三等奖分别记 10、8、5 分。(教研 组长参与考评) 五、每听(观)一节课记 3 分。每月检查一次观课议课笔记本,有听课评议者每篇加 记 1 分。(备课组长参与考评) 六、按本备课组安排参加公开评(议)课每次积 2 分,发言加记 1 分。(备课组长参 与考评) 七、按学校教科处安排参加学校课改经验交流会每次记 2 分,写出的心得体会交教科 处每篇积 3 分。在学校及校级以上单位(部门)组织的课改经验交流会上作典型经验报告 的示范教师每次记 10 分。 八、《生本教研》论文评选:每篇记 5 分。论文获国家、省、市、县、校一等奖分别 积 12、10、8、5、3 分;二等奖:10、8、7、4、2 分;三等奖:8、7、5、3、2 分。 版块 4--4:武乡县二中教职工量化考核方案 作者:武乡县二中教职工量化考核领导组 日期:2013 年 9 月 来源:武乡县第二中学网站 日期:2014 年 3 月 4 日 一、指导思想 为了进一步深化学校内部管理体制改革,充分体现科学性,全面性,导向性,激励性, 监督管理规范,形成有序、高效的运行机制。特制定本方案。 二、考核原则 1、客观公正,科学合理。 2、激励先进,促进发展。 三、考核领导组 组长:程维明 副组长:郭建军 袁永平 郭茂才 成员:中层领导 年级组长 教研组长 四、考核对象 武乡二中所有在编在岗教职工和临时代教。依据教职工岗位特点性质分为教师、教辅 人员两个类别,制定不同的考核方案。 五、考核方法 教师考核 考核内容及分值: 项目 师德 教学成绩 工作量 常规 考勤 教研 管理 其它 附加分 分值 2 70 2 10 5 10 1 赋分办法: 师德 2 分:关爱学生。歧视、体罚学生,非正常手段让学生退学留级,乱订资料,乱 收费各扣 0.5 分。扣完为止。(教务处抽取学生测评后公示结果) 教学成绩,工作量常规由教务处赋分:成绩分为 70,69,68??。每降一个名次降 1 分, 几个班成绩按几班相加除以几, 确定分值。 (所代科目, 出现连续名次, 以最好的记。 ) 期中、期末总排。音体美、信息技术综合课成绩:由教务处专门制定考核方案。 工作量:满工作量记 2 分,因学校工作需要安排,不满工作量记 1 分,否则不计分。 (班主任,中层顶半个工作量) 常规总分 10 分,包括备课、上课、课堂纪律、批改、监考、阅卷等。每学期分期中、 期末二次赋分。作业、教案好全记 2.5 分,较好、较全记 2 分,较差记 1.5 分。没有不计 分。 另 0.5 分用于多媒体教学, 每月 0.1 分。 信息技术处按期中期末提交教务处赋分。 音、
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体、美、信息技术课、综合课以教案计分。其余 4 分用于监考、阅卷等。具体办法由教务 处制定。期中期末公示。 考勤:每学期请假 5 天之内(含 5 天)并自行调课的视为满勤记 5 分。请假不调课一 天扣 0.01 分,超出 5 天扣 0.02 分。旷工半天或脱岗一次扣 0.05 分。一学期请假超过二 个月上班每满 1 个月记 1 分 (月出勤 20 天以上视为一个月) , 本人直系亲属婚丧嫁娶 (父 母、子女)按国家有关规定,请假的不扣分。全校教职工大会无故缺席一次扣 0.05 分, 因私开会请假一次扣 0.02 分。 考勤迟到、早退一次扣 0.02 分。 (办公室赋分)逐月公示。 教研:由教科处根据教研情况按期中期末赋分公示。 管理:由政保处赋分。在教师管理时段无责任事故记 1 分,每月 0.2 分,逐月公示。 班主任考核,政保处量化考核,逐月公示。 其它: 服从学校工作安排按时保质保量完成, 不按要求或不服从安排的每次扣 0.2 分。 (由办公室党办赋分,期末公示) 附加分:各科室按有关规定,学校考核推荐产生的国家、省、市、县、校模范按附加 分 0.5,0.4,0.3,0.2, 0.1 记附加分。 各级各类学校推荐的辅导教师奖、 组织奖一律记 0.2 分。年级组长、备课组长、教研组长圆满完成本职工作记 0.05 分。各科室公示结果报送 校长室,办公室,党办,工会留存。 教辅人员考核:包括考勤和工作实绩。 考勤 60 分:每学期请假 5 天以内自行找人代替其工作记 60 分。请假 5 天内学校安排 工作一天扣 0.5 分,超出 5 天每天扣 1 分。旷工或脱岗一次扣 1 分。本人直系亲属婚丧嫁 娶(父母、子女)按国家有关规定,请假的不扣分。全校教职工大会无故缺席一次扣 1 分,因私开会请假一次扣 0.5 分。考勤迟到、早退一次扣 0.5 分。(办公室赋分)逐月公 示。(按四个月计算,每月满分 15 分) 工作实绩:圆满完成各自任务记 40 分,各科室根据实际情况赋分,两人及两人以上 不得出现重复分数。 模范的产生: 每年的县以上模范, 由本届毕业班或当年抽考年级按成绩先后顺序产生, 考取高中最多班级班主任为县以上模范。校级模范按考核方案产生,不考虑毕业班。出现 责任事故的和重大不良影响的取消资格,由其后面的一位同志替补。 六、考核纪律: 1、公开透明,接受教职工监督。 2、各科室按时公示考核内容分值,按时送达校长室,办公室,党办,工会。 3、各科室严格执行考核规定,如实考核。 本方案由考核领导组,全校教职工讨论通过执行,不适之处作修改。 版块 4--5:坚持以人为本,推进学校内涵发展;加强全面教育,打造二中特色品牌 作者:教科处主任 郝宏伟 来源:武乡县第二中学网站 日期:2013 年 12 月 31 日 武乡二中是武乡县规模最大的县直初级中学,学校的办学方向和品位以及教育教学 质量的高低在一定程度上代表着我县整体教学的水平。 新的领导班子调整以后,高瞻远瞩、谋划发展、更新观念、积极创新,提出了以“抓 常规、强质量、重内涵、创特色、兴文化、促发展”的办学思路,全面贯彻和落实《国家 中长期教育发展纲要》精神,切实推行素质教育,走科学发展之路,创特色教育品牌,办 人民满意的初中。描绘了二中持续发展的宏伟蓝图“科研兴校”、“以研促教”,创设了 学校教育科学研究处, 这在武乡教育历史上还没有专设过的这样一个学校基层的组织管理 机构。通过公开竞聘教科处主任这个职位,我很幸运地得到了学校领导的厚爱、同事们的 抬举,离开了政保处主任的岗位,十分荣幸地担起了武乡二中首任教科处主任这一重担, 成为了学校教科研工作的宣传者和组织者。 在学校的直接领导和指导下, 教科处将着力抓 好两个方面的工作:一是做好课堂教学改革;二是抓好特色学校创建活动。
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课堂教改就是以突出学生的主体地位和注重课堂教学民主性的教学原则,以关注学 生学情、培养学生兴趣、引导学生积极主动参与、开发学生思维能力、落实教学目标为重 点,推动课堂教学改革,提高课堂教学效果,最终提高教学质量。 特色学校建设就是以坚持为学生终身发展负责的教育理念、以培养学生的综合实践 能力、 关注学生的个性和特长发展为重点, 加强校本课程的研发、 进行有个性特长的展示, 使学生多渠道多角度增长知识,全面发展。最终的结果是:让每一位学生都充分发展,在 学生发展的同时,让每一位教师都施展才华,让每一个家庭都收获希望。 让每一位学生都充分发展,就是以学生发展为主体,面向全体学生,面向学生的每 一方面,使学生有个性的主动和谐地发展;让每一位教师都施展才华,就是以教师发展为 主导,尊重教师的个性,发挥教师的特长,培育教师的教育教学风格,成就教师的职业幸 福感;让每一个家庭都收获希望,就是面向每一个家庭,让孩子的不断进步和成功提升家 长的层次,促使家校联系更加密切,家校教育更加同步,使家庭成为学校的第二课堂。 学校有特色,教师有特点,学生有特长是我校深化教育改革的必然归宿。开发校本 课程,实施课程创新是激发学校创建特色、彰显特色,引导我校多元化发展的强力措施和 重要途径。 我们相信,有县委、县政府的正确领导,有宣教文卫口领导的重视和支持,有我们 二中全体教职员工的努力实践。“抓常规、强质量、重内涵、创特色、兴文化、促发展” 的办学思路将会得到尽快实施;“一年改制规范初见成效,二年办学品位显著提高,三年 教学发展享誉三晋”的办学目标就一定能实现! 版块 4--5:全面发展,艺体见长——武乡县二中特色学校创建工作实施方案 作者:武乡县二中 来源:武乡县第二中学网站 日期:2013 年 12 月 31 日 一、指导思想 根据学校总体发展规划和近期办学目标,课程改革、校园文化、特色学校建设是学校 发展的三驾马车。推进学校特色建设,是进一步全面贯彻教育方针,深入实施素质教育, 深化教育教学改革的一项重要工作,更是提升我校办学品位的重要举措。为使学校科学、 协调、可持续发展,在新的形势下作出新的更大的成绩,办人民满意的优质教育,特制 定本方案。 二、主要目标 以“全面发展、艺体见长”为特色办学目标,高效地开齐开足国家规定的所有课程, 创造条件开发一定数量的校本课程,以兴趣活动、特长培养、艺体课程为载体,使学生真 正体验成长的快乐,教师享受工作的幸福,学校收获教育的成功,全面提升学校知名度, 全面提高教育教学质量。 三、学校现状分析 1.学校办学情况 我校始终贯彻党的教育方针,坚持正确的办学方向,在传承中超越,在积淀中发展。 在机遇与挑战面前, 始终以永恒的追求与卓越的雄心, 一次又一次地奏响了老区武乡教育 发展旋律的最强音。先后荣获“山西省示范初中”“山西省德育示范校”“山西省优秀家 长学校”“山西省绿色学校”等荣誉称号。2011 年新学年,新的领导班子调整以后,高 瞻远瞩、谋划发展、更新观念、积极创新,提出了以“抓常规、强质量、重内涵、创特色、 兴文化、促发展”的办学思路,确定了“以特色促发展、以特色打品牌”的发展思路,并 将“全面发展、艺体见长”确定为我校创建特色学校的办学方向,艺体活动定为我校的群 体性活动项目,并逐步引向深入并拓宽领域,形成一种文化与精神,以引领我校各项工作 的实施与开展, 使师生在教学相长的基础上拓展成为我校的办学个性, 从而形成我校鲜明 的办学风格。 2.学校基本情况
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我校是我县规模最大的县直初级中学,现有 3200 余名学生,42 个教学班,在职教职 工 208 人,其中专兼职艺体教师 27 人。根据学生的个性发展和特长爱好,组成了各具规 模的兴趣小组。其中艺术方面较具规模的有管乐队、合唱队、舞蹈队,体育方面较具规模 的有篮球队、田径队、健美操队、武术队,成为我县特色教育的典范,也是展示二中师生 素质和学校形象的一大闪光点。 自迁入新校后,2005 年组建了 43 人的管乐队,七年间培养了四批 200 余人音乐爱好 者和管乐演奏者, 他们经常活跃在校内外的舞台上和各大活动中, 是二中对外交往的窗口、 联系社会的纽带、素质教育的形象代表,承担了校内外重要活动和县委县政府、县教育系 统各大会议的演出任务,并多次参加社会公益活动,受到各级领导的称赞和社会的关注, 为特色学校的创建积累了一定经验。 今年 4 月、5 月、9 月份,省、市各级领导来我县观摩特色活动现场会表演中,我校 的集体武术操、健美操、篮球队的表演形象及技艺,赢得了在场领导和观摩人员的高度赞 誉。特别是新领导上任以来,我校的艺体特色课迈上了一个新的台阶,初一的大众舞,初 二的毽球,初三的跳绳三项活动开展的有声有色,更具亮点。 学校毗邻县体育场馆,县委、县政府指示为我校体育教学和活动的场所,有游泳馆、 标准化网球场等,基础设施的优势为我校艺体活动的开展提供了强有力的物质保证。 3.学生实际情况 我校学生多数来自县城干部职工子女及各乡镇外来务工子女。 他们正值心理、 生理发 育成长的关键时期,生性活泼好动,有很强的表现欲和成功感,学校需搭建更广更宽的平 台让他们展示。 学生中的独生子女也较多, 有为数不少的学生受家庭教育溺爱等不良影响, 部分学生基础知识较差,心理素质也较差,甚至出现心理问题。针对这一实际情况,我们 认为在全面发展上强化艺体素养, 能够培养学生增强合作意识和拼搏进取精神, 能够锻炼 体能,增智养心,从而促进学生健康成长。 四、特色学校创建的实施步骤 (一)确定特色活动的内容 入学规范教育及军训,国家课程内容的延伸拓展,社会实践活动,主题班团队教育, 心理健康教育系列活动,校园广播宣传志愿者活动,郊游参观等。 1.入学规范教育及军训:包括“十字”起步训练,即:仪表、礼貌、守纪、有序、 安全的养成和国防知识、军事技能训练。 2.国家课程教学内容的延伸、拓展:结合课堂教学内容进行验证性的学习或进行探 究性的研究学习。 3.社会实践活动:参加社会公益活动和工农业生产劳动等。 4.主题班团队教育:配合学情开展的专题教育活动(目标理想教育、学法指导、应 试技巧、法制宣传、环保卫生、科普活动、电脑知识等)。 5.心理健康教育活动:健康调查、认真分析、健康讲座解决独生子女大量涌入,对 唯我独尊、不吃苦、不接受批评、经不起挫折的问题等内容开展一系列教育疏导活动。 6.校园广播站宣传志愿者活动:参加校园广播站的采编、制作、播音宣传等工作, 进行实践操作。 7.郊游参观:配合教育活动专题进行的观赏武乡田园风光、锦绣山河、人文景观和 到德育活动基地八路军纪念馆和王家峪、 砖壁总部接受爱国主义教育和革命传统教育、 清 明节祭扫革命烈士墓;到人武部、光荣院拥军拥属、敬老服务等。 (二)选择活动方式 1.以活动体验学习获得的直接的感性经验为主要教育方式。 2.以班或班级小组为单位进行活动, 过渡到以特长兴趣活动小组协作开展第二课堂活 动、双休日和假期活动、专题活动以及特殊纪念日活动等。
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3.鼓励学生根据自己的兴趣爱好,结合学校、家庭的生活实际,发挥主观能动性,在 特长活动项目上勇于创新,以个体进行的特色活动。 (三)时间安排 初一年级学生由教科处牵头, 年级组长和班主任负责, 在特长活动教师和家委会的组 织下每天下午二节课后的一个小时和双休日进行特色活动。 初二年级学生由教科处牵头, 年级组长和班主任负责, 在特长活动教师和家委会的组 织下每周二、周四下午二节课后的一个小时和双休日进行特色活动。 初三年级学生由教科处牵头, 年级组长和班主任负责, 在特长活动教师和家委会的组 织下每周三、周五下午二节课后的一个小时和双休日进行特色活动。 五、创建特色学校实施过程 1.学校特别设立艺体活动教研组。由成专红、崔丽担任组长,制定了详细的活动计 划和发展规划, 建立科学的考核评价激励机制, 积极争取全校教职员工特别是班主任对艺 体工作的支持与配合, 努力形成全校上下人人支持艺体教学, 人人参与艺体活动的良好氛 围。 2.特色活动分三步走。首先,以班组为单位打响特色班级活动,把特色兴趣培养起 来,初步形成个体特色;其次,整合所有特色项目,形成学校特色的活动;再次,融合硬 件特色、环境特色、智力活动特色,出各类特色活动精品,建二中特色项目代表队,形成 二中校园特色品牌文化。 3.加强学校艺体活动代表队的训练。学校成立舞蹈、管乐、小合唱、书法、绘画、健 美操、篮球、乒乓球等校级代表队通过科学规划训练,从而带动群体性艺体活动的蓬勃开 展,使教师、学生大面积参与学校特色活动创建。掌握技能、愉悦身心、锻炼身体,通过 教师的指导、参与、比赛把全体学生带动起来,形成鲜明的办学风格和学校的艺体特色。 4.科学安排大课间和“阳光一小时”艺体活动。大课间活动安排在上午第二节课后, 时间为 30 分钟。大课间操内容主要以密集型跑步和学生大合唱为主。“阳光一小时”活 动和课外活动课以班为单位进行,每天下午二节课后活动一小时。内容主要包括:跳绳、 踢毽子、健美操、游戏、体育趣味比赛、心理情景剧的表演、各种球类运动等。活动课由 教科处统一规划安排,划定活动区域。要求各班活动课前有教案,活动课中留记录,活动 课后有反思。学校开展检查评比活动,制定了确实可行的量化考核细则,建立了艺体活动 的长效管理机制,列入学校工作计划,排入学校作息时间表,落实好待遇和器材问题,学 校积极筹措经费最大限度的满足活动器材和场地的需求, 并号召每名学生自配一件小型体 育活动器材——跳绳和毽球。 5.营造浓厚的校园艺体文化氛围。张贴有关艺体内容的标语,利用墙报、板报、校 园广播、校园网、 《二中校园》报等宣传阵地加强宣传,提高全体师生参加艺体特长锻炼 的积极性与自觉性。 6.家校结合,进一步推动艺体特色学校建设。通过建立家委会、举办家长座谈会、 书面联系告家长书、 电话联系或家访等形式, 宣传开展阳光活动和国家有关艺体卫的政策 法规,将艺体知识的传授纳入我校家长学校教学计划中,引起家长对孩子全面发展、艺体 见长培养目标的关心和支持, 为子女创设良好的全面发展的家庭教育环境, 邀请家长参与 学校特色活动创建。 7.认真做好学校艺体教学工作。学校严格按照课程标准的规定,制定好艺体教学计 划和课时计划,按照课程标准开设艺体课,以新课程改革的要求改进艺体教学,督促音、 体、美、劳教师认真上好每一节课。根据课程特点、学生实际,改进教学方法,努力形成 形式多样、方法灵活的课堂教学模式。积极推行“学生参与法”“师生互动互练法”“启 发探究教学法”“以赛代练法”等新的教学方式。 六、预期目标
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1.教师方面:通过三至五年的努力,全面提升教师的职业水平。形成一支具有较强 研究能力、较高水平,在全县乃至全市范围内有较大影响力的教师团队,能出现一批有带 动力的名师。 2.学生方面:通过研究活动和特色学校创建活动,使我校学生在各方面特别是艺体 活动方面都能全面协调发展,具有可持续发展力。 3.成就方面:形成一系列具有较高实用价值和推广价值的教育教学成果,能编写出 一批具有实用意义的校本教材。 版块 4--6:立足校情创特色,依托文化育新人——武乡县二中校园文化建设规划 作者:武乡县二中 来源:武乡县第二中学网站 日期:2013 年 12 月 31 日 一、学校校园文化建设背景 学校文化是一所学校精神风貌的集中反映,它对启迪学生、开阔学生的视野、优化 个性人格等都具有重大而深远的影响。它不仅仅是一个教室,一个操场的概念,它还是一 种环境,一种需要长期培育,苦心经营的教育氛围,校园文化所营造的育人氛围无时无刻 不在发挥着作用, 它在潜移默化中发挥着环境育人的功能, 彰显着学校的个性魅力与办学 特色。为了进一步优化育人环境,强化我校教育教学管理水平,营造良好育人氛围,提升 学校办学品位,我校将校园文化建设作为头等大事,统一规划,着手推进。 二、校园文化建设指导思想 以“学践科学发展, 构建和谐校园”为统领, 全面贯彻教育方针, 不断深化课程改革, 以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向,以优化、美化、净化校园文化环境为重 点,以“一年改制规范初见成效,二年办学品位显著提高,三年学校发展享誉三晋”为发 展目标,以“全面发展,艺体见长”为办学特色,以“抓常规、强质量、重内涵、创特色、 兴文化、促发展”为办学方略,体现我校“让教师享受教育幸福,让学生体验成长快乐” 的管理理念,促进学生健康成长和教师的专业成长,为学校的可持续发展奠定基础。 三、校园文化建设目标与要求 通过全员参与, 开展各种文明创建活动, 根据教师学历专长和学生年龄特点, 确立“全 面发展,艺体见长”的总目标,贯穿“让教师享受教育幸福,让学生体验成长快乐”的新 理念,努力建设内容丰富多彩,格调健康向上,既充满生机活力又促进教师学生共同发展 的校园文化。要求做到:1、本着“寻找亮点,着力打造精品”的原则,实现“提升校园 文化品位,强化校园文化的育人功能,依靠校园文化为载体,达到让每一面墙壁会说话, 每一棵树木能育人”的目标。2、坚持全员参与,突出主体性和实践性,健全完善各项管 理制度,营造学习氛围浓厚、创新意识强烈、身心愉悦的工作环境。3、坚持立足实际, 突出特色,结合学校实际,以“品牌和实效”作为校园文化建设的重点。 四、校园文化建设基本原则 1、育人性原则:根据学校实际,结合时代特点和形势需要,发挥校园文化建设的育 人功能,使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素 质。 2、整体性原则:校园文化建设要符合党和国家的教育方针,围绕学校中心工作,密 切联系社会实际,体现时代精神。 3、特色性原则:创新校园文化建设的途径和方法,丰富校园文化的内容和形式,在 传统中挖掘新意, 通过新事物来领悟传统文化, 用融合的手段来为校园文化注入生机与活 力。 4、继承与发展原则:校园文化建设要坚持继承与发展的原则,精心设计、主题鲜明、 内容丰富、形式多样、特色明显,做到硬化、净化、美化、文化,各个场所布置个性鲜明, 符合特点,体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。 五、校园文化建设基本思路
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(一)以制度管理人,促进校园文化建设的健康发展 制度文化作为校园文化的内在机制,是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。“无 规矩不成方圆”,只有建立起完整的规章制度,规范了师生的行为,才有可能建立起良好 的校风,才能保证学校各项工作的顺利开展。 多年以来,我校在制度建设中一方面借鉴他校成功经验,一方面结合本校实际情况, 不断建立健全各项规章制度,争取在学期末汇编完成《武乡二中制度汇编》,初步考虑分 四部分内容。第一部分为“指导思想”,有教育方针、办学目标、办学理念、基本作风等 内容;第二部分为“管理目标”,有学校中长期发展规划及保障措施和学校办学章程;第 三部分是“岗位职责”,包括教师管理、学生管理、教育教学管理和后勤总务管理等相关 制度。 第四部分为校本教研工作旨在重视并以此为突破口, 努力实现“一年改制规范初见 成效,二年办学品位显著提高,三年学校发展享誉三晋”的宏伟目标。 (二)以环境影响人,激发校园文化建设创造灵感 优厚的物质条件是校园文化建设的厚实基础,而物质本身也具有丰富的文化内涵,雄 伟的建筑、优美的环境,高精的硬件设施,都会给人以美的教育、美的享受,进而陶冶学 生心灵,熏陶学生行为,受到启迪。 外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主,室内布置坚持统一规划与个 性化设计相结合,具体内容如下: 1、校园环境布置。校门外东侧保卫科外墙设立安全文化宣传牌及相关制度,大门西 侧大理石雕刻规范书写的校名; 教学楼顶霓虹灯书写“全面发展, 艺体见长”的培养目标; 教学楼前大屏处书写“让教师享受教育幸福、 让学生体验成长快乐”的管理目标; 三个立 柱分别书写校风、教风、学风,即:“文明守纪、愉快求知、善教乐学、求实创新”;“敬 业爱生、博学善导、严谨务实、进取奉献”;“勤学善思、快乐求知、全面发展、健康成 长”。 2、班级环境布置。大胆将“三表”(课程表、值日表、任课教师表)搬出室内,张 贴在各班教室门前,便于师生查看,室内布置学校进行统一规划,黑板正上方有符合各年 级年龄特点的班训,黑板两侧张贴《中学生日常行为规范》,多媒体柜后设卫生角,两侧 墙壁设有符合班级级特色的专栏和标语, 教室后墙设班级图书柜, 主墙面为“学习园地”, 由各班主任负责个性化、人文性设计,要求班级文化建设有切合实际的实施方案,凸显主 题,个性鲜明。 3、厕所文化建设。厕所是最不起眼的地方,也是最受人关注的场所,除了净化、美 化,更重要的是“文化”,在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字,将会达到意想 不到的效果。如:“贴近方便,贴近文明”,“向前一小步,文明一大步”等标语,外墙 有明显标志,内墙面有温馨的提示。 4、各科室、各年级组文化建设。根据各部室工作职能,确立相应的室内标语并张贴 相关的规章制度,便于工作,引起重视。 5、文化长廊展现特色。充分利用地理优势,北护拦由学校办公室牵头布置党务、校 务、科室公开栏;东墙护栏由政教处、教科处牵头布置充分体现我校“抓常规、强质量、 重内涵、创特色、兴文化、促发展”的办学思路。教学楼北面造型空白处设置以师生活动 为主的专栏, 设有“我的家园我做主、 我读书我快乐、 我是明星我能行、 师生书画作品展、 手工制作、报刊宣传、课改前沿、班队活动”等板块;精心打造属于我们学校特色的文化 长廊。 6、走廊、楼梯间文化建设。 (三)以宣传教育人,营造校园文化建设的舆论氛围

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校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容,也是最高追求,主要包括校园历史传 统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态,是一所学校 本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下: 1、充分利用各种有利契机,对学生进行爱国主义教育。每学年开学召开开学典礼, 每周一举行升旗仪式,每年的“五一”劳动节、“五四”青年节、“七一”党的生日、国 庆节、教师节、元旦节都要开展专题教育,一个节日一个专题,以座谈会、辩论会、演讲 会、征文、书画展、文艺汇演等多种形式文化艺术活动,吸引学生积极参与,推进高雅文 化进入校园, 不断提高文化艺术活动的层次和品位, 对学生进行各种主题教育, 激发兴趣、 陶冶情操。 2、利用班队会,并精心组织主题班队会。经常对学生进行日常行为习惯的养成教育 和校情教育。 3、设立宣教科。创建学校广播站,办好校报《二中校园》(每月一期);成立文学 社团。通过“一报、一站、一团”系列宣传活动,加强校园精神文化建设,全面提升全校 师生文明和文化素质。 4、设立现代技术教育处,努力构建数字校园。我校拥有完善的计算机网络系统及技 术过硬的计算机管理人员,在开展教学、科研和管理过程中,要运用宽带、局域网将校园 内的各种信息数字化,以增进交流,改变教师的授课方式与学生的学习方式,提高学校管 理的水平。学校充分发挥校园网的作用,精心设计网页,经常更新网站内容,丰富信息流 量,为学校、教师、学生、家长、社会搭建一个交流平台。 5、积极开展读书活动,努力营造“书香校园”氛围。各年级组、各班设书柜,各科 室设报架,让每个教师每个学生都能“好读书、读好书”。 6、启动校园明星评选活动。遵照“全方位赏识学生,给每一位学生成功的机会”的 原则,启动校园明星评选活动。如:学习明星、管理明星、道德明星、进步明星、礼仪明 星、才艺明星、劳动明星等,精心打造二中明星的“星光大道”。 7、打造“爱校敬业、宽容善教、博学求新、团结合作”的教育团队。积极开展校本 教研活动,紧紧围绕“科研兴教、质量立校”的宗旨,狠抓校本培训,采取“经验交流、 案例分析、课堂研讨、推门指导”等形式,提高教师教学能力;渗透“终身学习”的思想 理念,致力于培育专家型、学者型的教师队伍。由教务处牵头完成“五个一”工程,即: 所有任课教师每学期要订阅一份教育教学杂志、写好一本学习笔记、撰写一篇教学论文、 做好一本听课笔记、主持一次专题。 8、打造“身体健康、心里阳光、文明诚信、乐观向上”的学生团队。以特色学校建 设为依托,以多种活动为载体,多角度、全方位为学生的健康成长奠基。 (四)以活动锻炼人,展现校园文化建设的生命力 一所学校的形象,应该是丰富多彩、生动活泼的。健康积极的课外活动始终是校园文 化建设的重要组成部分,也是展示学校形象,提高学校知名度的一条有效途径。它能够提 高人的斗志,增强人的自信,培养人的毅力,树立集体荣誉感,增强团队凝聚力。同时, 它对学生优良品德的形成、 特长的培养、 知识面和视野的开拓有着非常重要的作用和意义。 所以, 我校根据教师学历特点和学生年龄特征, 立足我校实际, 制定了符合我校校情的 “全 面发展,艺体见长”的总体目标,围绕这个目标,一方面开齐开足课程,一方面开展各种 特色活动,力求培养高素质人才,为学生的终身发展奠基。 1、设立艺体活动教研组.制定详细的活动计划和发展规划,建立科学的考核评价激励 机制, 积极争取全校教职员工特别是班主任对艺体工作的支持与配合, 努力形成全校上下 人人支持艺体教学,人人参与艺体活动的良好氛围。 2、成立舞蹈、管乐、小合唱、书法、绘画、健美操、篮球、乒乓球等校级代表队 . 通过科学规划训练,从而带动群体性艺体活动的蓬勃开展,使教师、学生大面积参与学校
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特色活动创建。掌握技能、愉悦身心、锻炼身体,通过教师的指导、参与、比赛把全体学 生带动起来,形成鲜明的办学风格和学校的艺体特色。 3.科学安排大课间和“阳光一小时”艺体活动。大课间活动安排在上午第二节课后, 时间为 30 分钟。大课间操内容主要以密集型跑步和学生大合唱为主。“阳光一小时”活 动和课外活动课以班为单位进行,每天下午二节课后活动一小时。内容主要包括:跳绳、 踢毽子、健美操、游戏、体育趣味比赛、心理情景剧的表演、各种球类运动等。活动课由 教科处统一规划安排,划定活动区域。要求各班活动课前有教案,活动课中留记录,活动 课后有反思。学校开展检查评比活动,制定了确实可行的量化考核细则,建立了艺体活动 的长效管理机制,列入学校工作计划,排入学校作息时间表,落实好待遇和器材问题,学 校积极筹措经费最大限度的满足活动器材和场地的需求, 并号召每名学生自配一件小型体 育活动器材跳绳和毽球。 4、家校结合,进一步推动艺体特色学校建设。通过建立家委会、举办家长座谈会、 书面联系告家长书、 电话联系或家访等形式, 宣传开展阳光活动和国家有关艺体卫的政策 法规,将艺体知识的传授纳入我校家长学校教学计划中,引起家长对孩子全面发展、艺体 见长培养目标的关心和支持, 为子女创设良好的全面发展的家庭教育环境, 邀请家长参与 学校特色活动创建。 5、认真做好学校艺体教学工作。学校严格按照课程标准的规定,制定好艺体教学计 划和课时计划,按照课程标准开设艺体课,以新课程改革的要求改进艺体教学,督促音、 体、美、劳教师认真上好每一节课。根据课程特点、学生实际,改进教学方法,努力形成 形式多样、 方法灵活的课堂教学模式。 积极推行“学生参与法”“师生互动互练法”“启 发探究教学法”“以赛代练法”等新的教学方式。 校园文化建设浓缩了学校的办学理念,指引着学校发展方向,凝聚着师生的智慧和汗 水,更是学校形象的集中体现。在教育改革的今天,腾飞的武乡二中将努力把握机遇,挖 掘潜力,发挥优势,创设更能彰显个性化校园文化情景,打造出一所最具办学特色的三晋 名校。 版块 4--7:推进课程改革创建特色学校——记武乡县第二中学 作者:朱战红 来源:百度文库 日期:2014 年 7 月 10 日 2011 年暑期,,山西省武乡县第二中学新一届领导班子,顺应时代发展要求,开始了新 一轮课程改革工程。 他们按照改革思路总体部署,依照发展规划扎实推进,重点从以下几... (余下从略,只因网上普通下载不了,但网上可阅读全文) 版块五:搭建交流平台,深化课程改革 --山西省第三届课堂教学改革研讨暨武乡县二 中课改观摩会在武乡县召开 来源:武乡县第二中学网站 日期:2014 年 5 月 12 日 4 月 28 至 29 日,由山西省教育科学研究院、山西省基础教育教学研究室联合主办, 中共武乡县委、 武乡县人民政府、 武乡县教育局协办的山西省第三届初中课堂教学改革研 讨暨武乡二中课改观摩会在我县隆重召开。 山西省教育厅副厅长张卓玉、 山西省教育科学 研究院院长马玉玺、武乡县委书记胡坚、长治市教育局副局长郭文、武乡县政府副县长常 红兵等相关领导出席会议。来自全省各市、县教研室主任、省初中校际联合体学校校长及 各市已经实质性进入课堂教学改革的部分初中学校校长 300 余人参加会议。 会议通过听取张卓玉副厅长专题报告、部分校长典型发言,专家与校长问答式互动、 教科院领导发言、武乡二中课改经验介绍、武乡二中教师团队现场访谈、武乡二中学生团 队课改沙龙和到武乡二中现场观摩等多种形式进行。 省教育厅副厅长张卓玉做了题为《深化改革的关键因素》的专题报告。他指出,武乡 二中加入课改短短三年时间,达到了框架基本成型、程序基本成熟的水准,非常不容易,
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是我省课程改革工作中“后来居上”的典型。 他强调, 山西课改经过长时间的探索和发展, 现在从模式到发展水准都很成熟。 要继续推进相关工作, 一方面需要先行先试者在许多领 域进行摸索探讨,创造新特色,培育新典型;另一方面更需要通过考察学习、借鉴经验, 规避课改盲点和弯路,直接进入理想的起步状态,推动全省课程改革步入良性发展态势。 省教科院院长马玉玺对武乡二中课程改革工作给予了充分肯定,他要求,学校负责人 要牢固树立育人为本的教育发展理念, 把一切为了学生健康成长作为教育工作的根本出发 点。要进一步完善教师管理机制,提升教师专业水平,加大创新力度,努力满足学生多样 化学习能力和实践能力提升的需求,让学生健康快乐成长。 武乡县委书记胡坚致辞, 他代表武乡县委、 县政府对各位领导和专家的到来表示欢迎, 并向参会人员简要介绍了我县县情概况和教育事业发展现状。他说,县委、县政府始终坚 持优先发展教育, 认真贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神, 以办好人民满意教育 为目标,大力实施科教兴县和人才强县战略。胡坚表示,我县将以此次研讨会为新契机, 以“全科育人、全程育人、全员育人”为目标,进一步深化课改工作,进一步提高综合育 人水平,进一步促进学生全面发展、健康成长,为实现中华民族伟大复兴的中国梦培育更 多的合格建设者和可靠接班人。他希望,各位专家学者多给予指导、多提宝贵意见,帮助 我县教育工作再上新台阶。 研讨会上,部分中学校长分别就教学改革中学案设计、自主学习、小组合作、课堂展 示、反思拓展、教学评价、校本教研等课堂改革研究成果作了典型发言。我校校长程维明 就我校课改探索与尝试做了详细的介绍、我校教师团队、学生团队分别进行了精彩展示, 直观形象地展示了我校的课改成果, 给教育专家和与会代表留下了深刻的印象, 赢得了大 家的热烈掌声。 会后,专家和与会代表们观摩了我校课改以来各项工作进展情况、主要做法和课改特 色以及教学活动开展情况;仔细查阅了我校的课改实施方案、各学科课堂教学模式、校本 课程开发等课改汇编资料; 与各科教师就课堂教学师生互动、 学生互动等工作进行了交流; 走进教室聆听课堂教学、 亲身感受新课改后的课堂氛围; 观看了我校丰富多彩的艺体特色 活动和具有浓郁文化气息的文化长廊,与会代表对我校的课改成果赞叹不已。 注:钟炜的联系方式 ①0813—6201674(办) ②邮箱 zhongwei1962@163.com ③博客 zhongwei196207.blog.163.com

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