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如何成就高中数学高效课堂


如何成就高中数学高效课堂
摘要:课堂教学是学生获取知识和培养能力的主要方式。因此提 高课堂教学效率应该是我们每个老师都应该认真思考的问题。本文 结合作者的实际教学,从激发学生的学习兴趣;调动学生的学习积 极性;优化课堂模式;提高学生的数学能力等几个方面谈谈如何提 高课堂效率。 关键词: 数学;课堂;效率;兴趣;语言;欣赏 课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,

课堂学习 是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量如何,在很大 程度上取决于课堂教学质量的好坏。因此提高课堂的效率刻不容 缓,提高课堂效率方法有很多。 下面我结合自己的教学经验谈谈如何提高课堂效率。 1.激发学生的学习兴趣,增强学生的求知欲望 兴趣是成功的导师。那么如何去激发学生的学习兴趣呢?由于数 学知识比较抽象枯燥,难以理解,很多学生对数学本身在心理上就 有一种畏惧感,不自信,没有多大的兴趣。我认为如能在引入新课 时,提出具有诱惑力的问题,吸引住学生的注意力,更能激发学习 兴趣。 新课导入的方法也是多种多样的,可以是一则笑话,一个小故事, 一个好的问题,也可以是生动有趣的教具或数学模型。不过任何一 种方法,都要简单扼要且富有趣味性、引人入胜,以便迅速吸引学

生的注意力。例如我在讲授等差数列前先给学生介绍了数学王子高 斯在他上小学时就非常快速的计算出了 的值而让老师都不相信

的故事。同学们一下就笑开了,说我们现在也能。我顺水推舟让学 生自己动手计算 ,接着就引出了等差数列;讲授等比数列这节课 前,我先给学生讲了一个古代国际象棋的发明者智斗国王的故事。 特别是国王怎么也想不通自己会输而懊恼时,同学们的注意力全部 吸引到了我这里。然后我趁机抛出自己的问题:同学们知道国王为 什么会输吗?大家马上就七嘴八舌的讨论开了;在讲授复数时,我 先抛出了自己的问题:是否存在一个数的平方为 ?这个在实数范

围内的一个明显的谬论一下子就与学生的知识体系产生了冲突。于 是学生都自觉地集中精神等待老师揭开谜底。 2.精炼自己的语言,优化课堂教学 我们知道,一节课只有 45 分钟,如何能在这么短短的时间里让学 生获取尽可能多的知识?我认为教师精炼自己的语言是很重要的。 教师上课主要的方式是与学生的语言交流。教师的语言就是优化 课堂教学的一个重要方面。苏霍姆林斯基指出: “教师的语言修养 在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。 ”教师的语 言表达能力直接影响着教学的效果,如果上课像念讲义,以书面语 言代替课堂教学语言,措辞含糊,拖泥带水,都将失去课堂教学语 言的审美感染作用。反之,简洁、准确、明白、富有节奏感的语言, 不仅能給学生以美感,还能激起学生强烈的审美情感体验,从而带

动学生学习的积极性。我认为,教师的语言要做到下面几点: 2.1 教学语言要简洁、 明了。 作为数学教师, 一定要杜绝语言罗嗦。 我曾经听过一节初中的数学课。教师在讲授直线时,想通过提问让 学生来总结直线的特点。教师问:直线从头到尾有没有端点?教师 的本意是想通过设问来强化直线没有端点。但是“从头到尾”一词 有点多余, 而且还产生了误导,使答案的意识刚好反过来了。因此, 数学教师的语言一定要精练。用最少的语言表达最丰富的内容。 2.2 教学语言要准确科学。数学具有高度的科学性,每个概念都有 确定的定义,每个定理都有确定的条件。因此教师语言必须准确, 符合科学性。 2.3 教师语言要贴近实际生活,形象通俗易懂。 2.4 教学语言要亲切, 激励。 新课程要求 “让课堂焕发出新的活力” , 课堂教学中,教师如能做到神态亲切,举止得当,尤其善于运用丰 富的面部表情,眼神,就能使得学生得到最直观、最形象、最真切 的感受,由此受到鼓舞和激励。从而大大提高学习效率。 2.5 教学语言要生动,机智,幽默。 总之,优质的教学语言,不仅能激发学习兴趣、创设良好的课堂 气氛,还能提高课堂效率。 3.欣赏肯定学生,激发各类型学生的学习热情 我们教育的对象是学生,所以教师在锤炼自身的同时也要高度关 注我们的学生。高中的学生已经有了自己独立的思想、看法。但是

又不够成熟,这个时候他们迫切需要得到老师,家长,甚至社会的 认可。当代教育心理学研究指出,在教育教学管理中,强化手段一 般分为两类:一类是消极强化手段——惩罚;另一类是积极强化手 段--赏识,实践证明,学生对惩罚往往容易产生抵触情绪(逆反心 理) ,而对赏识却欣然接受。因此,我在教育教学中都是贯彻以赏 识为主的原则,因为它是比惩罚更有效的教育教学措施。 心理学著名的“罗森塔尔效应”告诉我们:教师对学生抱以希望, 经过一段时间以后,学生常常会如教师所期望的那样取得进步。我 在教学中非常注意欣赏学生,并把它作为提高教学效率的积极强化 手段。因为它可以激发学生的学习兴趣;可以激发学生自信、自尊, 克服自卑、自弃心理。通过教师热情真诚的赏识,使学生看到自己 的成就,从而激励他们“更上一层楼” ,不断提高学习成绩。 从学生的角度来讲,都希望多受到人的关注,每一位学生均有表 现的欲望,也都需要表现的机会,每一位学生需在人前多加表扬, 多给学生戴高帽。正如苏霍姆林斯基所说: “成功的欢乐是一种巨 大的情绪力量。 ”我们抓住这股力量,激发各类型的学生的学习热 情和进取精神,就能提高课堂效率。


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