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数的奇偶性导学案

时间:2015-01-24


教学课 数的奇偶性 题 课型 上课日 期 学习目 现加法中数的奇偶性的变化规律。 标 2、提高学生的观察能力、比较能力和归纳概括能力。 学习重 能发现加法中数的奇偶性的变化规律。 点 学习难 能准确地解释自己的发现。 点 教学准 课件。 备 学习过程 一、温故互查(二人小组互说) 自然数包括奇数和偶数,什么是奇数?什么是偶数?请你举例说明。 新授课 课时安排 二次备课审批人 签字

1 总课时数 二次备课审批 时间 主备人 高建平 刘三祥

1、让学生经历探索加法中数的奇偶性变化的过程,在活动中发

设计意图:让学生举例说明奇数和偶数唤起学生对旧知的回忆,为新 知学习奠定认知基础。 二、新课引入 这节课我们继续探索有关奇数和偶数的知识。 (板书课题:数的奇

偶性。 )
三、学习探究 设问导读: 仔细阅读课本第 15 页例 2 内容,完成下列问题: 1、奇数与偶数的和是奇数还是偶数?奇数与奇数的和是奇数还是偶 数?偶数与偶数的和呢?(四人交流讨论,并举例说明。 ) 奇数? 奇数+偶数= 偶数? 举例:

奇数? 奇数+奇数= 偶数? 举例:

奇数? 偶数+偶数= 偶数? 2、根据以上探究得出结论为: 奇数+偶数= 奇数+奇数= 偶数+偶数= 举例:

3、这个结论对吗?你能再找一些大数来验证吗?

设计意图:让学生经历初步感知、猜测计算,发现规律,举例验证, 归纳总结过程,目的在于积累探索经验和方法。

四、自学检测: 1、判断下列面算式的结果是奇数还是偶数。 48+95 10384+2008 4777+5555

2、在括号里填上奇数或偶数。 奇数-偶数=( ) 奇数-奇数=( ) 偶数-偶数=( )

学生独立完成后,展示点评。

设计意图:通过练习,把学生对两数和的奇偶性的探究拓展到两数差 的奇偶性的探究,进一步提高学生的知识面。 五、课堂预设:在探索加法中数的奇偶性的变化规律中,教师引导学 生用计算的方法去发现规律, 并让学生尽可能多的举一些例子进一步 验证。
六、巩固练习。 1、想一想,填一填 ⑴把一张画放在桌上,翻动 1 次画面朝下,翻动 2 次画面朝上,翻动 12 次画面朝( ) ,翻动 53 次画面朝( ) 。 )数。 (填“奇”

⑵最小的两位数和最大的两位数相加,和是( 或“偶” ) ⑶相邻的两个自然数相加一定是( 2、奇数×偶数=( 试举例说明:

)数。 (填“奇”或“偶” ) )偶数×偶数=( )

)奇数×奇数=(

3、选择题。

⑴、一个奇数如果( A、乘 5 B、加上 1

) ,结果是偶数。 C、除以 3 D、减去 2 ) 。

⑵、两个奇数的积再加上一个偶数,和是( A、奇数 B、偶数 C、不能确定 ) 。

⑶、自然数中前 10 个奇数之和是( A、偶数 B、奇数

C、不能确定

4、如果用 a 表示一个非 0 自然数,那么 a+2 可能是奇数还是偶数?

七、测评与拓展 两个四位数 275A 和 432B 相乘的积是奇数。 那么 A 和 B 各是什么数?

课堂小结:说一说你学了本课后有什么收获? 八、板书设计 数的奇偶性 奇数+偶数=奇数 奇数+奇数=偶数 偶数+偶数=偶数


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