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flash运动动画教案


高中信息技术 Flash 运动动画教案
摘要:Flash 动画制作是高中信息技术选修模块中的一个重点教学内容,本文着重探讨 Flash 逐帧动画和补间动画在高中教学过程中的策略与案例反思,主旨在于改进本节内容的 教学方法,提高教学效果,探讨在教学过程中如何使学生感受到 flash 动画创作的乐趣,训 练学生的逻辑思维能力, 培养学生的观察能力和创新意识。 下面将结合自己

教学中的案例进 行讨论。 关键词:动画原理 案例展示 教学反思 运动学 观察与思考 一、课前准备要充分 开好第一堂课对教师来说尤为重要,俗话说“开好头”,才能“压好尾”,才能顺利且 有成效地完成教学。作为第一节课,应尽量避免其内容过多而使学生感到有难度,重点引导 学生对概念的理解。 做好课前准备要了解学情, 对于学生的计算机基础知识和所具备的基础 学科知识要有大致的了解。其次,教师课前要研究教材,认真备课并组织教学过程,设计教 案,要使教授内容科学、准确,设问有梯度,练习有层次,并紧密围绕教学目标和大纲开展 教学活动。另外,导课要新颖,内容要精练。导课的方法花样繁多,不论是游戏法、提问法、 任务驱动法等,只要教学效果好、效率高都是可取的,好的导课方法往往会收到事半功倍的 效果,这需要教师在长期的教学过程中反复地“磨课”来体验总结。 案例1:认识动画原理,制作逐帧动画 1.设置情景,激发兴趣 师:“一休”可以说是家喻户晓,“一休”每每在紧要关头临危不惧、开动智慧,凭借 他过人的胆识总是能想出解决问题的办法, 这其中还不乏一些饶有趣味的科普知识呢! 接下 来让我们共同回味第19集《会动的画》 ,想想在这一集里“一休”告诉我们画面“动起来” 的原理是什么?教师使用投影仪播放“一休”第19集《会动的画》 (选取最后4分钟片段)让 学生观看。 师:好!请同学们想想“一休”利用了什么方法使画面“动起来”的?(请学生回答) 生:“视觉暂留” 师:对!是人类眼睛的“视觉暂留”特性让我们感觉画面“动起来”了。由于人类的眼 睛在分辨视觉讯号时,会产生视觉暂留效应。医学证明:当一幅画面或者一个物体的景象消 失后,在眼睛视网膜上所留的映像还能保留1/24秒的时间。电视、电影或者动画就是利用了 人眼的这一视觉暂留特性, 当若干幅具有一定差异的图片连续不断地在眼前显示时, 就会给 人造成一种流畅的视觉变化效果。 2.导入新课,逐帧动画

师:传统动画是制作在胶片上,先将具有差异变化的图绘制在胶片上,然后通过摄像 机连续拍摄一系列的画面,连续播放这些画面便实现了动画。绘制动画是一项艰巨的工作, 如果一秒钟需要15帧画面的话,一小时的动画片就要绘制54000张画,而且画与画之间还必 须保持连贯性,其困难和复杂是可想而知的,像这样,一帧帧地制作,然后连续地播放出体 现动画,也就是 flash 中所说的“逐帧动画”,“帧”就是动画中的一个画面,相当于电影 胶片上的每一格镜头。 那么, 计算机中 flash 软件制作动画的原理是什么呢?请大家先观看 一个 flash 动画,看看这个动画有几幅画面组成。 通过“电子教室”让学生观看一个简单的“倒计时”动画并提示大家注意观察该动画 有几个数字变化的画面。接着,教师演示该动画制作的全过程。 师:该动画总共10帧,每一帧用文本工具输入一个阿拉伯数字,帧频设置为1fps,从 而产生从9到0倒计时的逐帧动画效果。那么,什么是“帧”?flash 中又存在几种帧呢? 接着,引出 Flash 中帧的含义。flash 中的“帧”有以下三种(大屏幕展示) : (1)关键帧:相对于该帧的舞台上已存在对象,通俗点讲就是有内容的帧,并且可对 舞台上的对象进行编辑和操作。注意插入的关键帧继承紧靠其前面关键帧的对象。 (2)空白关键帧:相对于舞台上没有对象的帧,并且也可对舞台上的对象进行创建和 编辑。 (3)普通帧:是对其紧靠前一个关键帧相对于舞台上对象的继承,注意不能对舞台编 辑和操作对象。 演示 flash 小动画两个小球碰撞。分解制作过程。 1.用椭圆工具按住 shift 拖一个正圆小球。 2.加上字母。 3.转换为元件是关键一步。 4.在24帧左右的地方插入关键帧,因为大概时间为2秒左右,移动小球到中间。 5.右击第一帧创建补间动画, 6.为了让小球滚起来,设置顺时针3圈。图层1完成 7.制作出图层2,图层3为文字。 8.分组讨论。

3.作业布置:制作碰撞小球动画(如图) 【结束语】布置给学生的任务和作业需要留给学生一定的思考空间从而进一步地对动 画进行发挥创作,从简单动画入手,然后在知识和制作难度上逐步层层推进,使不同程度的 学生都能独立完成一定量的任务,这样能增强学生的自信心,兼顾到每个学生,做到培优补 差、各有所学。


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