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教学设计模板


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四川省中江县职业中专学校 2012 年秋教师教学技能竞赛——教学设计模板
基本信息(应得分 5 分实际得分
参赛教师姓名 课题 本节课授课内容 所在学科(专业)组 (教材版本名称、章、节名称) 课时 本节课授课 时间 分)

教材分析(

应得分 10 分实际得分

分)

1.课标标准或教学大纲对本节内容(或项目)的要求;本节内容(或项目)的知识(或技能)体系; 本 节内容(或项目)在教材中地位,前后教材内容的逻辑关系。 2.本节(或项目)核心内容的功能和价值(为什么要学本节内容或项目)

学情分析(应得分 10 分实际得分

分)

1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量 手段。 2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础) ,要形成本节内容 (或项目)该要走的认知发展线路。 3.学生认知障碍点:学生形成本节知识或能力时最主要的障碍点。

教学目标(应得分 15 分实际得分
一、知识目标: 1. 2. 3. ?? 二、能力目标: 1. 2. 3. ?? 三、态度目标: 1. 2. 3. ??

分)

教学重点、难点、关键点(应得分 15 分实际得分
一、教学重点: 二、教学难点: 三、关键点:
1

分)

教学方法与教学手段(应得分 10 分实际得分

分)

回答清楚:综合使用哪些教学方法?用什么样的方法突出教学重点?用什么样的方法突破教学难点?用什么手段让学生掌握关键点?

教学资源选用(应得分 5 分实际得分
1.怎样设计教学课件?采用什么样的手段展现出来?估计能达到什么样的教学效果? 2.是否要选用实物教具?选择这些实物教具的作用是什么?

分)

教学过程(应得分 80 分实际得分

分)

(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要教学环节、教师主导活动、学生主体活动、师生怎样互动、采用的微 观教学法、时间分配、设计意图等很清楚地再现出来。 )
教学进程环节 教师主导活动 学生主体活动 师生怎样互动 采用的微观教学法 设计意图 时间分配

引入新课

任务一

进 行 新 课

任务二

任务二

2

?? ?? 作业考核评 估方式 课堂小结

布置作业

板书设计(需要一直留存黑板上的主要板书内容) (应得分 10 分实际得分

分)

教学反思(应得分 10 分实际得分

分)

教学反思可以从以下几个方面思考,不必要面面俱到: 1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 2.反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中的问题,出现问题的原因是什么,如何解决等,避免空谈出现的问题而不思考出现的原因,也不思考解决方案。 3.对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式进行的改进,通过设计教学反馈,实际的改进效果如何? 4.如果让你重新上这节课,你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有评价?对你有什么启发?

教学课件设计制作(应得分 100 分实际得分
要求以 PPT 演示文件形式体现课堂教学的内容、结构。

分)

3

学生课堂学习记录及课堂练习设计(应得分30分实际得分
学生姓名 专业 任务一 学习内容 或 项目任务 任务二 任务三 ?? 课(前)堂预 习内容 需要阅读或了 解的知识点 学习工具或实 训材料准备 学号 课题 班级 指导教师

分)

(主要用“动词+名词”的方式简述清楚就行) (主要用“动词+名词”的方式简述清楚就行) (主要用“动词+名词”的方式简述清楚就行) (主要用“动词+名词”的方式简述清楚就行)

(此部分内容要求设计出的训练项目或习题要求学生在课堂上规定的时间 内能够基本完成。 )

学生课堂训练 内容或课堂作 业或操作项目

教师检查评价 或 学生相互评价 课外拓展练习 题目
注:1.填写内容必须是参赛教师自己的独创,严禁抄袭他人作品或在网络上下载,文字内容有连续 200 字符与他人作品或网络文本相同,涉及此项内容的得分作为零分处理。 2.请在桌面新建“ 学科 老师教学设计”文件夹,将以上内容的三个文件(1.教学设计; 2.教学课件;3.学案设计)保存在此文件夹中并形成压缩文件,上传至桌面上的文件夹“2012 年中江职中 教师教学设计成果”中,可用自己的存储设备保存一次,并发到电子邮箱 2445397428@qq.com 中。
4

教师教学技能竞赛——教学设计评分表
参赛教师: 项目 基本信息 教材分析 信息填写准确。 1.课标标准或教学大纲对本节内容(或项目)的要求;本节内容(或项目) 的知识(或技能)体系; 本节内容(或项目)在教材中地位,前后教材内 容的逻辑关系。 2.本节(或项目)核心内容的功能和价值(为什么要学本节内容或项目) 1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比 较有效的学习者分析的测量手段。 2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能 力基础) ,要形成本节内容(或项目)该要走的认知发展线路。 3.学生认知障碍点:学生形成本节知识或能力时最主要的障碍点。 能够从知识、能力、态度三个方面准确定位教学目标。 能够准确确定教学重点、教学难点、关键点,语言简洁。 1.综合使用哪些教学方法?用什么样的方法突出教学重点? 2.用什么样的方法突破教学难点?用什么手段让学生掌握关键点? 1.怎样设计教学课件?采用什么样的手段展现出来?估计能达到什么样的 教学效果? 2.是否要选用实物教具?选择这些实物教具的作用是什么? 教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但 是应该把主要教学环节、教师主导活动、学生主体活动、师生怎样互动、 采用的微观教学法、时间分配、设计意图等很清楚地再现出来。 需要一直留存黑板上的主要板书内容,做到内容简明、条理清楚、美观大 方。 教学反思可以从以下几个方面思考,不必要面面俱到: 1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 2.反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中的问题,出现问题的原因 是什么,如何解决等,避免空谈出现的问题而不思考出现的原因,也不思 考解决方案。 3.对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式进行的改 进,通过设计教学反馈,实际的改进效果如何? 4.如果让你重新上这节课,你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的 老师或者专家对你这节课有评价?对你有什么启发? 学习目标任务描述准确,课前(中)预习内容设置恰当,链接的知识点适 用性强,学习工具的选择经济适用,能够紧扣教学重点、难点、关键点设 置课堂练习题,难易适度,课堂评价方式贯彻能力评价特色,课外拓展训 练内容注重提高本节课教学质量、直到举一反三的教学效果。 学科: 评分说明 课题: 标准 分 5 10 实际 得分

学情分析

10

教学目标 教学重点、 难 点、关键点 教学方法与 教学手段 教学资源选 用 教学过程

15 15 10 5

80

板书设计 教学反思

10 10

学生课堂学 习记录及课 堂练习设计 教学课件 合计 评委签名

30

100 300 年
5






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