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高中数学

时间:2015-07-15


高中数学说课稿(模板)
尊敬的各位考官,下午好!我是 XX 号考生。今天我说课的内容是《_____ __》第__课时。

我尝试利用新课标的理念来指导教学,对于本节课,我将以“教什么,怎么教, 为什么这样教”为思路,从教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析 和评价分析五个方面来谈谈我对教材的理解和教学的设计。 一、教材分析 (一)地位与作用

数列是高中数学重要内容之一, 它不仅有着广泛的实际应用,而且起着承前启后 的作用。 一方面数列作为一种特殊的函数与函数思想密不可分;另一方面学习数 列也为进一步学习数列的极限等内容做好准备。 而等差数列是在学生学习了数列 的有关概念和给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上, 对数列的 知识进一步深入和拓广。 同时等差数列也为今后学习等比数列提供了学习对比的 依据。 (二)学情分析 (1)学生已熟练掌握_________________。 (2)学生的知识经验较为丰富,具备了教强的抽象思维能力和演绎推理能力。 (3)学生思维活泼,积极性高,已初步形成对数学问题的合作探究能力。 (4) 学生层次参次不齐,个体差异比较明显。 二、目标分析 新课标指出“三维目标”是一个密切联系的有机整体, 应该以获得知识与技能的 过程, 同时成为学会学习和正确价值观。这要求我们在教学中以知识技能的培养 为主线,透情感态度与价值观,并把这两者充分体现在教学过程中,新课标指出 教学的主体是学生, 因此目标的制定和设计必须从学生的角度出发,根据___ _在教材内容中的地位与作用, 结合学情分析, 本节课教学应实现如下教学目标: (一)教学目标 (1)知识与技能 使学生理解函数单调性的概念,初步掌握判别函数单调性的方法;。 (2)过程与方法 引导学生通过观察、归纳、抽象、概括,自主建构单调增函数、单调减函数等概 念; 能运用函数单调性概念解决简单的问题;使学生领会数形结合的数学思想方 法,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 (3)情感态度与价值观 在函数单调性的学习过程中, 使学生体验数学的科学价值和应用价值,培养学生 善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。 (二)重点难点 本节课的教学重点是________________________, 教 学难点是_____________________。 三、教法、学法分析 (一)教法
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基于本节课的内容特点和高二学生的年龄特征, 按照临沂市高中数学“三五四” 课堂教学策略, 采用探究――体验教学法为主来完成教学,为了实现本节课的教 学目标,在教法上我采取了: 1、通过学生熟悉的实际生活问题引入课题,为概念学习创设情境,拉近数学与 现实的距离,激发学生求知欲,调动学生主体参与的积极性. 2、在形成概念的过程中,紧扣概念中的关键语句,通过学生的主体参与,正确 地形成概念. 3、在鼓励学生主体参与的同时,不可忽视教师的主导作用,要教会学生清晰的 思维、严谨的推理,并顺利地完成书面表达. (二)学法 在学法上我重视了: 1、让学生利用图形直观启迪思维,并通过正、反例的构造,来完成从感性认识 到理性思维的质的飞跃。 2、让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用,培养学生发现问题、研究 问题和分析解决问题的能力。 四、教学过程分析 (一)教学过程设计 教学是一个教师的“导”, 学生的“学”以及教学过程中的“悟”构成的和谐整 体。 教师的“导”也就是教师启发、 诱导、 激励、 评价等为学生的学习搭建支架, 把学习的任务转移给学生,学生就是接受任务,探究问题、完成任务。如果在教 学过程中把“教与学”完美的结合也就是以“问题”为核心,通过对知识的发 生、发展和运用过程的演绎、解释和探究来组织和推动教学。 (1)创设情境,提出问题。 新课标指出: “应该让学生在具体生动的情境中学习数学”。 在本节课的教学中, 从我们熟悉的生活情境中提出问题,问题的设计改变了传统目的明确的设计方 式,给学生最大的思考空间,充分体现学生主体地位。 (2)引导探究,建构概念。 数学概念的形成来自解决实际问题和数学自身发展的需要.但概念的高度抽象, 造成了难懂、 难教和难学, 这就需要让学生置身于符合自身实际的学习活动中去, 从自己的经验和已有的知识基础出发, 经历“数学化”、 “再创造”的活动过程. (3)自我尝试,初步应用。 有效的数学学习过程, 不能单纯的模仿与记忆,数学思想的领悟和学习过程更是 如此。 让学生在解题过程中亲身经历和实践体验, 师生互动学习, 生生合作交流, 共同探究. (4)当堂训练,巩固深化。 通过学生的主体参与, 使学生深切体会到本节课的主要内容和思想方法,从而实 现对知识识的再次深化。 (5)小结归纳,回顾反思。 小结归纳不仅是对知识的简单回顾,还要发挥学生的主体地位,从知识、方法、 经验等方面进行总结。我设计了三个问题:(1)通过本节课的学习,你学到了 哪些知识?(2)通过本节课的学习,你最大的体验是什么?(3)通过本节课的 学习,你掌握了哪些技能? (二)作业设计 作业分为必做题和选做题, 必做题对本节课学生知识水平的反馈,选做题是对本
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节课内容的延伸与,注重知识的延伸与连贯,强调学以致用。通过作业设置,使 不同层次的学生都可以获得成功的喜悦,看到自己的潜能,从而激发学生饱满的 学习兴趣,促进学生自主发展、合作探究的学习氛围的形成. 我设计了以下作业: (1)必做题 (2)选做题 (三)板书设计 板书要基本体现整堂课的内容与方法,体现课堂进程,能简明扼要反映知识结构 及其相互联系;能指导教师的教学进程、引导学生探索知识;通过使用幻灯片辅 助板书,节省课堂时间,使课堂进程更加连贯。 五、评价分析 学生学习的结果评价当然重要, 但是更重要的是学生学习的过程评价。我采用及 时点评、延时点评与学生互评相结合,全面考查学生在知识、思想、能力等方面 的发展情况, 在质疑探究的过程中,评价学生是否有积极的情感态度和顽强的理 性精神, 在概念反思过程中评价学生的归纳猜想能力是否得到发展,通过巩固练 习考查学生对____是否有一个完整的集训,并进行及时的调整和补充。 以上就是我对本节课的理解和设计,敬请各位专家、评委批评指正。 谢谢!

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