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09中考语文文言文复习资料

时间:2016-06-15


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新课程标准七年级语文上册文言文复习题解
(一) 《童趣》 词语积累 常规词语 [余]我。 [童稚(zhì)]幼小。稚,幼小。 [秋毫]秋天鸟类新生出的纤细羽毛。比 喻最细微的事物。毫,细毛。 [故]所以。 [物外]超出事物本身。 [私]暗自,暗暗 的。 [拟作]比作。拟,比,比拟。 [向]接近。 [昂首]抬头。昂,抬。 [项]颈,脖 颈。 [素帐]未染色的帐子。 [徐]慢慢地。 [观]看,观赏。 [果]果真。 [唳(l ì)]鸟鸣。 [怡(yí)然]安适、愉快的样子。 [定神]使精神安定。 [以??为??] 把??当作??。 [砾(lì)]碎石、碎瓦。 [壑(h?)]坑谷、深沟。 [神游]游览于 假想境界中,愉快而满足。 [兴]兴趣。 [盖]有“原来”的意思。 [为(w?i)]被。 [方]正。 [鞭]用鞭子打。 [数十]几十。 [驱]赶,驱逐。 通假字 [强]通“僵” ,僵硬的意思。 (三)成语 [明察秋毫]明,视力。察,看清。本来形容目光敏锐,连最微小的东西也看得清。后形 容人洞察事理。 [怡然自得]形容安适、愉快而满足的样子。 [怡然称快]形容内心十分快 意。 [庞然大物]外表上庞大的东西。 [夏蚊成雷]夏天蚊子的声音像雷声一样,形容蚊 子很多。 文学常识 本文选自《浮生六记?闲情记趣》 。作者沈复,清代文学家。 整体把握 本文围绕 “物外之趣” 记叙了童年时的几件趣事: 一是把蚊子成雷当作 “群鹤舞于空中” 、 “鹤唳云端” ;二是将丛草、虫蚁、土砾分别当成树林、野兽、丘壑,神游其中;三是观虫 时驱赶癞虾蟆。 首段先点明主旨“物外之趣” ,二、三、四段记事分述。作者以“物外之趣”统摄几件 事,意在说明他年幼时已经有了自发的审美意识和审美情趣。 阅读探究 从第一段来看,小时的我有怎样的本领、习惯和收获? 本领:张目对日,明察秋毫。习惯:见藐小之物,必细察其纹理。收获:时有物外之趣。 体现全文中心的词语是什么? 物外之趣. 围绕“物外之趣”写了哪几件事? ㈠ 将蚊子拟作白鹤之趣。 ㈡ 神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。 ㈢ 观虫斗、驱癞虾蟆之趣。 表现作者心情的词语有哪些?有怎样的作用? 词语: “怡然称快” 、 “怡然自得” 、 “神游” 、 “呀然”等。 作用:形象真实地反映了儿童观物时的心理,表现了“物外之趣” ,使读者如身临其境。 推测作者将癞虾蟆“驱之别院”的目的。 可能为“二虫”复仇,主要原因是它破坏了自己的审美情趣。 第四段表现作者“童稚”的语句是什么? 神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。 作者获得“物外之趣”的基础和关键是什么?
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基础:细致的观察。关键:丰富的想像。 从文中可以看出“物外之趣”是怎样得来的? 有强烈的好奇心。②有细致的观察力。③有丰富的想像力。 迁移运用 学了本文,你得到什么启示? 要热爱动物、热爱自然,与大自然中的生命和睦相处。 获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。 要善于在平凡的生活中发现美,怀有一颗童心,做一个有情趣的人。 你的童年也一定有“物外之趣”的美好体验,写下来,与大家分享。 (如:观察蚂蚁搬家,把它们想像成支援前线的“大军” ;看到漫天飘舞的雪花,把它 当作天女散花;自己筑小塘坝堵住水源,而后打开塘坝,把它想象成黄河决堤;自己“过家 家”时,拿松针当韭菜、拿手帕当被褥、拿布娃娃当孩子、拿小盒子当房屋,手动着,嘴说 着,陶醉其中,其乐无穷。??) 生活中,你怎样做一个有情趣的人? 心胸开阔,不为生活所累;遇事想得开,利用想像把困难和挫折当成朋友的善意玩笑; 把自己遇到的好事和坏事都当成生活对自己的恩赐;有一点儿“阿 Q 精神”等。 阅读下列古诗,谈谈这首诗包含的情趣。 古朗月行 李白 小时不识月,呼作白玉盘。 又疑瑶台镜,飞在青云端。 儿童善于观察,对事物怀有强烈的好奇心,又有丰富的想像力。他们在玩味、想像的美 好的体验中得到心理的满足,获得了审美情趣。 (二) 《 〈论语〉十则》 一、词语积累 (一)常规词语 [子]先生,指孔子。 [时习]时常地复习。时,时常(又:按一定时间) 。习,温习、复 习、实习。 [朋]同门,这里指志同道合的人。 [亦]也。 [自]从。 [(不)知](不)了解。 [愠(yùn)]生气,发怒。 [君子]指高尚的人。 [吾]我。 [日]每天。 [三省(xǐng)]多 次进行自我检查、反省。三,泛指多次。省,反省。 [为(w?i)]替,给。 [谋]谋划,指 办事。 [忠]尽心竭力。 [交]结交,交往。 [信]真诚,诚实。 [传]老师传授的知识。 [故] 指学过的知识。 [罔(wǎng)]迷惑。意思是感到迷惑而无所适从。 [殆(dài)]有害。 [诲 (huì)]教,教导。 [知(之)]知道(它) 。 [是]此,这。 [贤]贤人,有才德的人。 [齐] 看齐,一齐。 [内]指内心。 [善者]指长处。善,好。 [从]跟从,这里指学习。 [士]士人, 封建时代称读书人。这里指有抱负或有特殊地位的人。 [弘(h?ng)毅]刚强,勇毅。 [任] 负担,担子。引申为责任、职责。 [重]重大。 [已]停止。 [岁寒]寒冷的冬天。岁,指时 间。 [凋(diāo)]凋谢。 [行]奉行。 [其]大概。 [恕(shù)]指儒家的推己及人,仁爱待 人。 [欲] 想,希望。 [勿(wù)]不要。[施]加。 (二)通假字、古今字 1. 通假字:[女]同“汝” ,你。 [(是)知(也)]通“智” ,聪明、智慧。
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2. 古今字:[说]“悦”的古字,愉快。 (三)成语 [不亦乐乎] 原意是“不也很快乐吗?”现用来表示达到极点的意思。 [温故知新] 温习旧的知识,能够得到新的理解和体会。也指回忆过去,认识现在。 [己所不欲,勿施于人]自己不愿意的,不要加给别人。 [任重道远]担子很重,路程遥远。比喻责任重大,要经历长期的奋斗。 [见贤思齐]看到德才兼备的人,就想向他学习,和他一样。 [择善而从]选择好的学,按照好的做。 [三人行,必有我师]几个人在一起走路,其中必定有我的老师。形容谦虚好学。 二、文学常识 1. 《论语》 :记录孔子和他的弟子言行的书,共 20 篇,是儒家经典著作之一。 2. 孔子:名丘,字仲尼,春秋时鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家,儒家学派 的创始人。 三、阅读探究 1. 第一则: (1) 这一则告诉我们要有怎样的学习方法、 学习乐趣 (态度) 和为人态度 (个人修养) ? ①学习方法:学后要时常复习。②学习乐趣:志同道合的人从远方来探讨学问。③为人 态度:对不了解自己的人,毫不怨恨。 (2)学后复习本是一件艰苦的事,孔子怎么说是愉快呢? 在复习中巩固了所学,加深了理解,收获增多,这对一个渴求知识和技能的人来说一定 是愉快的。 (3) “有朋自远方来” ,孔子为什么会感到快乐? 志同道合的人从远方来投奔自己,向自己学习,且双方可以探究学问,这自然是十分快 乐的事情。 (4)从第三句来看,我们应学习孔子什么美德? 胸怀宽广,为人大度。 2. 第二则: 从曾子“三省”来看,古代治学之人非常重视的是什么?你怎样看待这种做法? 重视品德修养。德乃为人之本,治学之基。一个人首先应该有德,有才无德,其人会遭 人鄙视,其才也不会起到积极的作用,却会引起消极的影响。 3. 第三则: (1) “温故”和“知新”是否是并列关系?作者强调了什么?为什么? 不是。强调独立思考的必要性。孔子说: “记问之学不足以为人师” ;一定要将知识融会 贯通,能在复习旧知识中有所发现,才 “可以为师” 。所以,关键是要“知新” ,这就要独 立思考。 (2) “温故知新”的学习方法对你有怎样的启发? 在学习中要及时温习旧知识,通过独立思考,获得新的理解和体会,有新发现,从而将 知识融会贯通,增长自己的能力。 4. 第四则: (1)这一则阐述了怎样的内容?你从中掌握了什么学习方法? 阐述了学习与思考的辩证关系。告诉我们要学思结合,二者不可偏废。 (2)为什么要将学习和思考结合起来? 学是基础,只学不思,是死学;只思不学,是空想。只有将二者结合,才能真正领悟知 识的精髓。
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5.第六则: (! )孔子教育仲由(子路) “知之为知之,不知为不知” ,用现代汉语概括孔子的观点。 要有谦虚的学习态度。 (2)为什么说谦虚是一种智慧? 首先,谦虚是一种美德。其次,只有谦虚,才能赢得他人的信任和尊重,为求知和交往 等创造良好的条件。 6. 第六则、第七则: (1)这两则讲了怎样的学习态度? 要善于向一切人学习。既要学习长处,又要借鉴短处,从而反省自己。 (2)用一个成语概括第七则的主要意思。 取长补短。 (3)唐太宗李世民有句名言: “以人为鉴,可以明得失。 ”你能联想到孔子的哪句话? 择其善者而从之,其不善者而改之。 7. 第八则: (1)孔子说这番话的目的是什么? 鼓励门人一生为实现“仁”的理想而奋斗。 ( “仁”是孔子思想的核心。 ) (2)曾子为什么要强调“弘毅”? “弘毅”是刚强、勇毅的意思,只有刚强、勇毅才能接受重任并为之奋斗。 8. 第九则: 怎样理解“岁寒,然后知松柏之后凋也”这句话的深刻含义? 孔子借“松柏之后凋”比喻社会现象,以“松柏”比喻君子。只有在险恶环境下,才能 显示出君子的操守。 9. 第十则: (1) “恕”与“己所不欲,勿施于人”是什么关系? “己所不欲,勿施于人”是对“恕”的诠释。 (2)你怎样看待“己所不欲,勿施于人”这一观点? 这句话现在看来,有其现实意义。其中包含相互体谅的意思。遇事如果换位思考,推己 及人,仁爱待人,就可能得出不同的结论,改变已有的不正确做法,这样就会多一分理解, 少一分对立,避免对他人造成伤害。 (也可谈其消极成分,略。 ) 四、总结迁移 1. 请按照学习方法、学习态度、品德修养给十则语录归类。 ①学习方法:学而时习之 温故而知新 学而不思则罔,思而不学则殆 ②学习态度:有朋自远方来 知之为知之,不知为不知 见贤思齐 三人行,必有我 师 择其善者而从之,其不善者而改之 ③品德修养:人不知而不愠 吾日三省吾身 士不可以不弘毅 己所不欲,勿施于人 岁寒,然后知松柏之后凋 2. 新学期又开始了,我校要迎来一批新同学,请你从本文中为学校选择一句话制成欢 迎横幅。 有朋自远方来,不亦乐乎? 3. 《论语》中含有大量的成语,请再从《论语》中挑选出几个本文外的成语。 不耻下问 学而不厌 诲人不倦 4. 又要重新布置班级了,请在本文中选择几条格言,书写成条幅,挂在班级墙壁上。 ①学而时习之,不亦悦乎?②温故而知新,可以为师矣。③学而不思则罔,思而不学则
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殆。④知之为知之,不知为不知,是知也。⑤见贤思齐焉,见不贤而内自省也。⑥三人行, 必有我师焉。⑦士不可以不弘毅,任重而道远。 5. 学了本文,你受到哪些教益? 作为学生不应死学书本,应该掌握恰当的学习方法,提高学习效率;更应加强思想品德 修养,使自己的各方面全面发展,提高自身的综合素质,适应社会的需要。 (三) 《世说新语》两则 《咏雪》 一、词语积累 [内集]家庭聚会。内,指家人。集,聚集。 [儿女]指子侄辈,这里指家中年轻一代人。 [讲论文义]讲解诗文。义,道理,意义,文章表达的意思。 [俄而]不久,一会儿。 [欣然] 高兴的样子。 [似]相似,像。 [差(chà)]大致、差不多。 [拟]相比。 [未若]不如,比 不上。 [因]由于。 二、文学常识 1. 《世说新语》 :六朝志(记)人小说代表作。全书 8 卷,分德行、言语、方正、政事、 文学、雅量等 36 门。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。 2. 本文选自《世说新语笺(jiān)疏》中的“言语”一门。 三、内容点击 《咏雪》讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的故事。在一次家庭聚会中,少女谢道韫表现 了以柳絮咏雪的才能。 四、阅读探究 1. 文中“寒雪” “内集” “欣然” “大笑”等词语营造了怎样一种家庭气氛? 轻松、温馨的家庭气氛。 2. 从上下文看, “儿女”的含义与今天有什么不同? 文中“儿女”即子侄辈,指家中年轻一代人。今天的“儿女”专指子女。 3. 文章结尾交代谢道韫的身份有什么用意? 暗示作者赞赏她的才气。 4. 以“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷” ,你认为哪个更好?为什么? 第一种意见: “撒盐空中”好。它注重了形似,雪的颜色和下落之态都与盐比较接近; 而柳絮是灰白色,风中往往上扬,甚至飞得很高很远,与雪的飘舞方式不同。写物必须先求 得形似,而后达于神似。 第二种意见: “柳絮因风起”一句好。好的诗句应有深刻的意蕴, “柳絮”句将物象与意 蕴统一起来,形成了诗句的意象,给人以春天即将来临的感觉;而“撒盐空中”仅有物象而 无意蕴。 五、迁移拓展 你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句? 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》 白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》 《陈太丘与友期》 一、词语积累 (一)常规词语 [期行]约定同行。期,约定。 [期日中]约定的时间是中午。期,约定的时间。日中, 正午时分。 [舍(shě)去]不再等候就走了。舍,放弃。去,离开。 [乃]才。 [时年]当时
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的年龄。 [戏]嬉戏,玩耍。 [客]客人,指朋友。 [尊君]对别人父亲的一种尊称。 [委] 丢下、舍弃。 [君]有礼貌地称呼对方。 [家君]谦词,对人称自己的父亲。 [无信]不讲信 用。 [引]拉。 [顾]回头看。 (二)通假字 [不]同“否” 。 二、文学常识 出自《世说新语笺疏》中“方正”一门。 三、内容点击 《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时,面对父亲的友人的无信、无礼,义正辞 严地加以反驳的故事。既表现了他的聪敏,更写出了他的懂得为人的道理。 四、阅读探究 1. 陈太丘“期日中,过中不至” ,陈太丘的朋友反怒责陈太丘,说明朋友是怎样的人? 不讲信用,粗野无礼。 2. 元方面对父亲朋友的粗野语言,针锋相对地指出他的“无信” “无礼” ,这说明元方 是个怎样的人? 聪敏,机智,善辩,懂得维护家人尊严,懂得为人之道。 3. 有人认为客人已经认错,元方就应该原谅他,而他居然“入门不顾” ,弄得客人尴尬 之极,无地自容,这的确有些失礼。你是否同意这个看法? [第一种意见]不同意。 元方当时才七岁, 他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成 年人,使对方明理,并赢得对方的叹服,维护了父亲的名誉,这已属不易。我们不能对一个 七岁的孩子求全责备。 [第二种意见]同意。父亲的友人已经表示了歉意,应该给人改正过错的机会。人没有一 生都不犯错误的,只要改正,就是好的,不能总是抓住人的“小辫子”不放。 4. 有人认为,陈太丘的朋友也有可取之处,你同意这个看法吗? 同意。面对元方的反驳,有人很惭愧,想与元方握手道歉,这说明他有知错能改的精 神。 5. 友人为什么能够哑口无言、赔礼道歉? 元方的反驳有理有据。第一,从信用方面看,父亲朋友失约在先,无信;从礼貌方面, 父亲的友人当元方的面骂元方的父亲,无礼。因此,友人最后哑口无言,只得赔礼道歉。 五、迁移拓展 1. 面对他人的无礼,你该如何处理? [意见一]抓住对方失礼之处,针锋相对,维护个人名誉不受侵害。 [意见二]针对对方失礼之处,摆事实,讲道理,使对方明白自己的过错,既维护个人名 誉,又不伤害对方。自己不能向对方一样失礼。 2. 如果父母不在家,家中来了客人,你该如何接待? 在能确定对方身份的前提下,以礼相待;如果不明对方身份,要机智地探询对方情况, 提高安全意识。 3. 你还知道哪些《世说新语》中的故事? 如“王戎识李” 。 4.有不少成语出自《世说新语》 ,请写出几个。 望梅止渴、难兄难弟、鹤立鸡群、标新立异、一往情深 5. 古代像谢道韫、陈元方这样聪颖机智的少年儿童还有很多,你能举出几个这样的事 例吗? ㈠ 王冕四岁作画;
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㈡ 曹植七岁作诗; ㈢ 甘罗十二岁做宰相; ㈣ 司马光砸缸。 【附】课内古诗词名句积累与赏析 日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。——汉?曹操《观沧海》 [简析]借助奇特想像表现大海吞吐日月星辰的气概,体现了作者的博大胸怀。 海日生残夜,江春如旧年。——唐?王湾《次北固山下》 [简析]新旧事物交替,表明时间匆匆过,抒写出淡淡的乡愁,同时也给人以希望。蕴含 的哲理:旧事物是蕴含在新事物之中的,新事物定能冲破重重阻碍,发展壮大起来。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。——唐?白居易《钱塘湖春行》 [简析]选取具有初春特征的典型事物, 在动态中将春的活力, 苏醒过来的春意生动描绘 出来。使人产生美好的联想、想像。 稻花香里说丰年,听取蛙声一片。——宋?辛弃疾《西江月》 [简析]调动嗅觉、 听觉, 抒写农村夏夜的清新景色, 并将客观事物与人的活动统一起来, 表达了闲适的心情,抒发了丰收在望的喜悦。 古藤老树昏鸦,小桥流水人家。——元?马致远《天净沙 秋思》 [简析]选取六种代表性景物,自然组合,天衣无缝。前句景物色彩暗淡,毫无生气;后 句景色明丽,清闲、恬淡。两句一正一反勾起游子无尽的愁思。 夕阳西下,断肠人在天涯。——元?马致远《天净沙 秋思》 [简析]旅途未尽,夕阳在山,更勾起旅人的绵绵愁情,不禁使人断肠。 七年级下文言文知识汇编及名著简介 5.伤仲永 一、通假字 :日扳仲永环谒于邑人( “扳”通“攀” ,牵,引) 二、词的积累 ①重点词语 世隶耕(属于) 称前时之闻(相当) 仲永之通悟(通达智慧) 其诗以养父母、收族为意(和同一宗族的人搞好关系) 彼其受之天也(他) 泯然众人矣(完全) 贤于材人(贤:胜过。材人,有才能的人) 环谒于邑人(四处拜 访) 其文理皆有可观者(文采和道理) 稍稍宾客其父(渐渐) 或以钱币乞之(求取) 则其受于人者不至也(没有达到要求) ②词类活用 形容词作意动词 “邑人奇之”之中的“奇” ,是“以??为奇”的 意思 “父异焉”之中的“异” ,是“对??感到惊异”的意思 名词作意动词 “父利其然”之中的“利” ,是“以??为利”的意思 “宾客其父”之中的“宾客” ,是“把??当作宾客”的意思 名词作状语 “日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语,是“每天”的意思 动词用作状语
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“忽啼求之”中的“啼” ,原是动词“出声哭”的意思,这里作状语“哭着”的意思 ③一词多义 自:1.并自为其名(名词,自己) 2. 自是指物作诗立就(介词,从) 闻:1. 余闻之也久(动词,听说) 2. 不能称前时之闻(名词,名声) 其:1.其诗以养父母(代词,这) 2.稍稍宾客其父(代词,他的) 然:1 父利其然也(代词,这样) 2 泯然众人矣(形容词词尾??..的样子) 宾客:1 稍稍宾客其父(动词,以宾客之礼相待) 2 于是宾客无不变色离席(名词,客 人) 为:1 其诗以养父母、收族为意(动词,成为) ④古今异义 自是指物作诗立就(古义:此,与“自”组合意为“从此” 。今义:判断动词) 或以钱币乞之(古义:不定代词,有的。今义:或许,或者。 ) 其文理皆有可观者(古义:文采或道理。今义:表示文章,内容或语句方面的条理) 稍稍宾客其父(古义:渐渐。今义:稍微。 ) 泯然众人矣(古义:平常人。今义:许多人,大家。 ) 三、句式积累 1.判断句 金溪民方仲永,世隶耕。 2.省略句 省略宾语 “不使学”中省略宾语“之” ,可补充为“不使之学” ; “令作诗”中也省略宾 语“其” ,可补充为“令其作诗” 。 省略主语 “还自扬州中省略主语“我” ,可补充为“我还自扬州” 。 省略介词 “受之天”中“之”后省略“于” ,可补充为“受之于天” ; “借旁近与之”中 “借”后面省去了介词“于” ,可补充为“借于旁近与之” 。 3.倒装句 “还自扬州”是倒装句,正确的语序是“自扬州还” 。 四、常识积累 ⑴作者 王安石,字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家、文学家、思想家。著有《王临川 集》 《王文公文集》 。他是唐宋八大家之一,诗歌遒劲清新,散文雄健峭拔。 ⑵文学常识 本文是一篇随笔,叙事部分采用了见闻录的方式,然后进行议论,揭示道理。古代随笔 的特点是形式多样,短小活泼,意境隽永。叙事成分较多,是抒情、议论的基础,不追求细 节的生动性,力求简约。常常借一件事情来抒写作者的感情和阐明。 10.木兰诗 一、通假字 :对镜帖花黄(通“贴” ,粘贴) 二、词的积累 ①重点词语 旦辞爷娘去(早晨) 西市买鞍鞯(马鞍下的垫子) 但闻黄河流水鸣溅溅(流水声) 但闻燕山胡骑鸣啾啾(胡人的战马) 万里赴戎机(战争) 策勋十二转(记功) 赏赐百千强(有余) 木兰不用尚书郎(不愿做) 出郭相扶将(扶持) 雄兔脚扑朔(动弹) 双兔傍地走(并排跑)
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②词类活用 1.名词作动词 “策勋十二转”中的“策”原是名词,指记事的册子,这里用作动词, “登记”的意思。 2.动词用作名词 “但闻燕山胡骑鸣啾啾”中的“骑”原是动词,这里用作名词, “战马”的意思。 ③一词多义 市:1.东市买骏马(名词,集市) 2.愿为市鞍马(动词,买) 将:1.将军百战死(名词,高级将领) 2.出郭相扶将(动词,扶持) 帖:1.昨夜见军帖(名词,文书,告示) 2.对镜帖花黄(动词,通“贴” ,粘上) 机:1.不闻机杼声(名词,织布机) 2.万里赴戎机(名词,重要的事务) ④古今异义 卷卷有爷名(古义:指父亲。今义:指爷爷,即父亲的父亲。 ) 双兔傍地走(古义:跑。今义:行走。 ) 但闻黄河流水鸣溅溅(古义:只,副词。今义:常用作转折连词。 ) 出郭相扶将(古义:外城。今义:仅用作姓氏。 ) 二、句式积累 1.省略句 “愿为市鞍马”中省略宾语“此” ,可补充为“愿为此市鞍马” , “此”指代父从军这件 事。 2.倒装句 “问女何所思”中的“何所思” ,是宾语前置,是“所思何”的倒装,正确的语序为“问 女所思何” 。 三、常识积累 ⑴作者 《木兰诗》又叫《木兰辞》 ,选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》 。这是南北朝时北方的一 首乐府民歌。 《木兰诗》 是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇,是南北朝时北方民歌的 杰作,是中国诗歌史上的一朵奇葩。 《木兰诗》 与 《孔雀东南飞》 被誉为乐府民歌中的 “双璧” 。 ⑵文学常识 继《诗经》 《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体,叫 做“乐府” ,它曾大放异彩,成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。 “乐府”本是 官署的名称,负责制谱度曲,训练乐工,采辑诗歌民谣,以供朝廷祭祀宴享时演唱,并可以 观察风土人情,考见政治得失,后来成为诗体的名称。汉魏、南北朝乐府官署采辑和创作的 乐歌简称乐府。魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗个虽不入乐,也称乐府或拟乐府。 15.孙权劝学 一、通假字 孤岂欲卿治经为博士邪(通“耶” ,语气词) 卿今当涂掌事(通“途” ,道路) 二、词的积累 ①重点词语 卿今当涂掌事(卿,古代君对臣或朋友之间的爱称。当涂,当道,当权) 但当涉猎(但,只。涉猎,粗略的阅读) 刮目相待(擦) 肃遂拜蒙母(于是,就) 孤岂欲卿治经为博士邪(孤,古代君王的自称,可译为“我” 。治,研究)
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蒙乃始就学(乃,于是,就。就,靠近) 及鲁肃过寻阳(及,到了??的时候。过, 到) 即更刮目相待(另眼相看,用新的眼光看待。刮目,擦擦眼 大兄何见事之晚乎(见事,认清事物。乎,啊,表示感叹语气) ②一词多义 当:1.当涂掌事(与“涂”连用译为“当道,当权” ) 2.但当涉猎(应当) 见:1.见往事耳(动词,知道) 2.见渔人,乃大惊(动词,看见) 3.大兄何见事之晚乎(动词,认清,识别) 若:1.孰若孤(动词,比得上) 2.仿佛若有光(介词,好像) 之:1.大兄何见事之晚乎(助词,取消句子的独立性,不译) 2.于厅室之东北角(助 词,的) 乃:1.乃不知有汉(竟) 2.蒙乃始就学(于是,就) 为:1.孤岂欲卿治经为博士邪(动词,做) 2.不足为外人道也(介词,对,向) ③古今异义 但当涉猎(古义:只。今义:转折连词。 ) 孤岂欲卿治经为博士邪(古义:研究。今义:治理。 ) 见往事耳(古义:历史。今义:过去的事情。 ) 及鲁肃过寻阳(古义:到。今义:经过。 ) 三、句式积累 1.省略句 “肃遂拜蒙母”中, “拜”后省略介词“于” ,可补充为“肃遂拜于蒙母” 。 2.倒装句 “大兄何见事之晚乎”中, “何见事”是宾语前置, 正常语序应为 “大兄见事何之晚乎” 。 “蒙辞以军中多务”是倒装句,正常语序应为“蒙以军中多务辞” 。 四、常识积累 ⑴作者 司马光,北宋史学家、文学家。字君实,陕州夏县(现在山西夏县)涑水乡人,世称涑 水先生。他立志编撰《通志》 ,作为封建统制的借鉴。神宗时赐书名《资治通鉴》 。 ⑵文学常识 《资治通鉴》 ,北宋司马光撰。294 卷,又考异、目录各 30 卷。编年体通史。神宗以其 “鉴于往事,有资于治道” ,命名为《资治通鉴》 。 20.口技 一、通假字 :满坐寂然( “坐”通“座” ,座位) 满坐宾客无不伸颈(通“座” ,座位) 二、词的积累 ①重点词语 京中有善口技者(善,擅长。者,??的人) 会宾客大宴(会,适逢,正赶上。宴,宴请,用作动词) 施八尺屏障(设置,安放) 众宾团坐(围绕而坐) 但闻屏障中抚尺一下(只) 满坐寂然,无敢哗者(静悄悄) 便有妇人惊觉欠伸(打哈欠,伸懒腰) 其夫呓语(说 梦话) 妇抚儿乳(喂奶) 众妙毕备(全、都) 宾客意少舒(意,心情。少,稍微) 中间力拉崩倒之声(夹杂) 虽人有百手(即使) 不能名其一处也(说出,用作动词)
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以为妙绝(以为,认为。妙绝,极点)变色离席(色,脸色。座,座位) 奋袖出臂(扬起、举起) 两股战战(股,大腿。战战,打哆嗦,打战) 几欲先走(几,几乎,差点儿。走,跑) 曳屋许许声(拉) ②词类活用 京中有善口技者(形容词作动词,擅长) 妇抚儿乳(名词做动词,喂奶) 宾客意少舒(形容词做副词,稍微) 不能名其一处(名词做动词,说出) ③古今异义 会宾客大宴(古义:适逢,正赶上。今义:聚在一起,合拢。 ) 微闻有鼠作作索索(古义:隐隐约约。今义:小,细微。 ) 中间力拉崩倒之声(古义:其中夹杂。今义:里面。 ) 两股战战(古义:大腿。今义:量词。 ) 几欲先走(古义:跑。今义:行走) ④一词多义 指:1.手有百指(名词,手指) 2.不能指其一端(动词,指出) 绝:1.以为妙绝(副词,极) 2.群响毕绝(动词,消失) 秒:1.众妙毕备(名词,妙处) 2.以为妙绝(形容词,美妙,奇妙) 指:1.手有百指(名词,指头) 2.不能指其一端(动词,指出,指明) 作:1.有鼠作作索索(拟声词) 2.百千齐作(动词,开始,文中是发出声音) 间:1.中间力拉崩倒之声(动词,夹杂) 2.遂于外人间隔(动词,间断) 是:1.当是时(介词,这) 2.问今是何时(判断动词) 坐:1.满坐寂然(名词,通“座” ) 2.众宾团坐(动词,坐) 名:1.不能名其一处也(动词,说出) 2.自为其名(名词,姓名,名称) ⑤古今异义 但闻屏障中抚尺一下(古义:只。今义:表示转折的连词。 ) 微闻有鼠作作索索(古义:听。今义:用鼻子嗅。 ) 两股战战(古义:大腿。今义:屁股。 ) 几欲先走(古义:跑。今义:步行。 ) 虽人有百手(古义:即使,表示假设的连词。今义:虽然,表示转折的连词。 ) 会宾客大宴(古义:适逢。今义:会议。 ) 宾客意少舒(古义:稍微。今义:数量少。 ) 三、句式积累 省略句 “抢夺声,泼水声”中省略了“抢夺”的宾语“财物” ,可补充为“抢夺财物声,泼水 声。 ” 倒装句 “会宾客大宴”中的“宾客大宴”是宾语前置,正常语序应为“会大宴宾客” 。 四、常识积累 ⑴作者常识 林嗣环,字铁崖,明末请初福建晋江人。清顺治初进土。著作有《铁崖文集》 《湖舫存 稿》 《海渔篇》等。 ⑵文体常识《口技》一文选自《虞初新志?秋声诗自序》 。 《虞初新志》是清代张潮选编 的一部笔记体小说,以叙写故事为中心。 25.短文两篇
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一、通假字 :孰为汝多知乎(通“智” ,聪明) 。 二、词的积累 ①重点词语 饮于河、渭(黄河、渭水) 北饮大泽(大湖) 化为邓林(桃邻) 入日(追赶到太阳落下的地方) 见两小儿辩斗(争辩,争论) 问其故(缘故,原因) 我以日始出时去人近(以,认为。去,距离) 及日中则如盘盂(及,到。日中,正午) 日初出沧沧凉凉(寒冷的意思) 及其日中如探汤(热水) 孔子不能决也(判断) 两小儿笑曰: “孰为人多知乎?” (讥笑) ②词类活用 “北饮大泽”中“北”在这里是名词作状语, “去北方”的意思。 “道渴而死”中“道”在这里是名词作状语, “在半路上”的意思。 “孔子东游”中“东”是名词,在这里作壮语, “到东方”的意思。 “而日中时远也”中“远”是形容词,在这里作动词, “离人远的”意思。 ③一词多义 为:1.化为邓林(动词,成为) 2.此不为近者热而远者凉乎(判断动词,是) 为:1.此不为远者小而近者大乎(动词,是) 2. 孰为汝多知乎(动词,说) 其:1. 问其故(代词,那) 2. 及其日中如探汤(代词,它) 3. 弃其杖(代词,他的或是他们的) ④古今异义 夸父与日逐走(古义:跑。今义:走路。 ) 河、渭不足(古义:黄河。今义:泛指一般河流。 ) 及其日中如探汤(古义:热水。今义:食物煮后所得的汁水。 ) 孰为知多乎(古义:代词“你” 。今义:姓氏。 ) 我以日始出时去人近(古义:距离。今义:从所在地到别的地方) 三、句式积累 省略句 省略主语: 1.“未至,道渴而死”中“未至”前省略了主语“夸父” ,可补充为“夸父未至,道渴 而死。 ” 2.“问其故”中省略了“问”的主语“孔子” ,可补充为“孔子问其故” 。 省略介词: 3.“北饮大泽”中省略了介词“于” ,可补充为“北饮于大泽” 。 省略宾语: 4.“未至,道渴而死”中省略了“未至”的宾语“大泽” ,可补充为“未至大泽,道渴 而死” 。 省略状语 5.“我以日始出时去人近,而日中时远也”中省略了壮语“去人” ,可补充为“我以日 始出时去人近,而日中时去人远也。 四、常识积累 ⑴作者常识 ①《山海经》18 篇,作者不详,各篇著作时代亦无定论,近代学者多认为非出于一时 一人之手。其中 14 篇是战国时期的作品, “海内经”四篇则认为西汉初年作品,内容主要为 民间传说中的地理知识,保存了不少的远古的神话传说。
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②《列子》相传为战国时郑国人列御寇所撰。 《汉书?艺文志》著录《列子》八篇,早佚。 内容多为民间故事、寓言和神话传说。 ⑵文体常识 ①《夸父逐日》是一篇神话。 ②《两小儿辩日》是一则寓言。寓言是以假托的故事或拟人的手法说明某个道理或进行 劝喻、讽刺的文学作品。 30.狼 一、通假字 :止有剩骨( “止”通“只” ,只有) 二、词的积累 ①重点词语 止有剩骨( “止”通“只” ,只有) 缀行甚远(紧跟) 屠惧,投以骨(惧,害怕。以, 用) 两狼之并驱如故(一起) 屠大窘,恐前后受其敌(困窘,处境危急) 顾野有麦场(往旁边看) 场主积薪其中(柴草) 苫蔽成丘(覆盖、遮蔽) 屠乃奔倚其下,弛担持刀(倚,靠。弛,卸下)眈眈相向(注视的样子) 一狼径去(离 开) 其一犬坐于前(像狗一样) 目似瞑,意暇甚(瞑,闭眼。暇,空间) 屠暴起(突然) 又数刀毙之(杀死) 一狼洞其中(打洞) 意将遂入以攻起后也(打算) 止露尻尾(屁股) 屠自后断其股(大腿) 乃悟前狼假寐,盖以诱敌(睡觉) 狼亦黠矣(狡猾) 禽兽之变诈几何哉(作假,睡觉) 只增笑耳(罢了) ②词类活用 名词作状语: 1.“其一犬坐于前”中“犬”是名词,这里作状语, “像狗一样”的意思。 动词作名词: 2.“一屠晚归”中“屠”是动词,这里作名词, “屠户”的意思。 名词作动词: 3.“一狼洞其中”中“洞”是名词,这里作动词, “打洞”的意思。 4.“恐前后受其敌”中“敌”是名词,这里作动词, “攻击,胁迫”的意思。 5.“意将遂入以攻起后也”中“遂”是名词,这里作动词, “钻洞”的意思。 6.“狼不敢前”中“前”为名词,这里作动词, “上前”的意思。 动词作使动动词: 7.“又数刀毙之”中“毙”是不及物动词,这里作使动动词, “毙之”即“使之毙” 。 ③一词多义 止:1. 止有剩骨(副词,只有) 2.一狼得骨止(动词,停止) 敌:1.恐前后受其敌(动词,敌对,文中是胁迫、攻击的意思) 2.盖以诱敌(名词, 敌人) 之:1.久之(补充音节,无义) 2.禽兽之变诈几何哉(助词,的) 3.又数刀毙之(代词,指狼) 4.两狼之并驱如故(助词,取消主谓句的独立性,不译) 意:1.意暇甚(名词,神情、态度) 2.意将遂入以攻起后也(动词,企图,打算) 前:1.其一犬坐于前(名词,前面) 2.狼不敢前(动词,上前) 恐:1.恐前后受其敌(动词,担心) 2.不治将恐深(动词,恐怕) 其:1.恐前后受其敌(代词,它们,指狼) 2.场主积薪其中(代词,麦场) 3.屠乃奔倚其下(代词,柴草) 4.其一犬坐于前(代词,其中的)
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5.意将遂入以攻起后也(代词,指屠户) 以:1.意将遂入以攻起后也(连词,表示目的,可译为“来” ) 2.盖以诱敌(介词,用) ④古今异义 止增笑耳(古义:古文言文出现在句尾时,通常解释为“罢了” 。今义:耳朵。 ) 屠自后断其股(古义:大腿。今义:屁股。 ) 三、句式积累 省略句 省略宾语: 1.“投以骨”中省略了“投”的宾语“之” ,代狼,可补充为“投之以骨” 。 2.“一狼仍从”中省略宾语“之” ,可补充为“一狼仍从之” 。 省略介词: 3.“场主积薪其中”省略了介词“于” ,可补充为“场主积薪于其中” 。 4.“一狼洞其中”中也省略了介词“于” ,可补充为“一狼洞于其中” 。 5.“屠乃奔倚其下”中省略介词“于” ,可补充为“屠乃奔倚于其下” 。 省略主语:6.“顾野有麦场”中省略主语“屠” ,可补充为“屠顾野有麦场” 。 倒装句 :7.“投以骨”中“以”是介词结构后置,正常语序应为“以骨投” 。 四、常识积累 ⑴作者常识 :作者蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东淄川人,是我国著名的文 学家。 ⑵文体常识 本文选自《聊斋志异》 。 《聊斋志异》是我国著名的文学作品,是短篇小说集,共有 491 篇。 “聊斋”是蒲松龄的书屋名, “志”是记述的意思, “异”指奇异的故事 。 文言名句积累 1、 《木兰诗》中写爹妈、姐姐、弟弟迎接木兰归来的是:爷娘闻女来,出郭相扶将;阿 姊闻妹来,当户理红妆,小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。 2、成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的那一句?雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。 5、 《山中杂诗》中描写山峰环绕,竹木茂盛的一句是:山际见来烟,竹中窥落日。 写鸟在人家的房檐上飞, 最有趣的是云彩从窗户里飘了出来的是: 鸟向檐上飞, 云从窗里出。 6、 《竹里馆》的作者是王维,诗中写诗人“独坐” “弹琴” “长啸”的是:独坐幽篁 里,弹琴复长啸。写夜静人寂,明月相伴的是:深林人不知,明月来相照。 7、 《峨眉山月歌》中连用五个地名,构思精巧,不着痕迹,这五个地名分别是:峨 眉山,平羌,清溪,三峡,渝州。 8、 《春夜洛城闻笛》中写诗人听到《折杨柳》曲调,不觉思念自己的家乡和亲人的 一句是:此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。 9、 《逢入京使》一诗表达了诗人远涉边塞的思想怀亲之情,请写出这首诗:故园东 望路漫漫,双袖龙钟泪不干,马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。 10、 《滁州西涧》中以飞转流动之势,衬托闲淡宁静之景的是:春潮带雨晚来急, 野渡无人舟自横。 11、 《江南逢李龟年》中言过去之衰,为下文作了铺垫的是:岐王宅里寻常见,崔 九堂前几度闻。 12、 《送灵澈上人》中写一抹斜阳下,几重青山外,远行人渐行渐远的是:荷笠带 斜阳,青山独归远。 13、 《约客》中用对句写景,道出黄梅时节的夜晚,乡村池塘中传来阵阵蛙鸣的是:
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黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。 14、 《论诗》中道出诗歌创作应求新求变,每个时代都有属于自己的诗人的是:江山 代有才人出,各领风骚数百年。 必读名著简介 1.《童年》 作者:高尔基 内容简介: 《童年》 是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部 (其他两部分 别为《在人间》 《我的大学》 ) 。它讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从 “我”随母亲去投奔外祖父写起,到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束,生动地再现了 19 世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。外祖父开了家染坊,但随着家业的衰落, 他变得吝啬、贪婪、专横、残暴,经常毒打外祖母和孩子们,狠心地剥削手下的工人。有一 次阿列克谢因为染坏了一匹布, 竟被他打得昏死过去。 幼小的阿廖沙也曾被他用树枝抽得失 去知觉。他还暗地里放高利贷,甚至怂恿帮工去偷东西。两个舅舅也是粗野、自私的市侩, 整日为争夺家产争吵斗殴,疯狂虐待自己的妻子。在这样一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里, 幼小的阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。 然而就是在这样一个可怕的环境里, 也不乏温暖与光明。 这就是以外祖母为代表的 另外一些人,另外一种生活。外祖母慈祥善良,聪明能干,热爱生活,对谁都很忍让,有着 圣徒一般的宽大胸怀。她如一盏明灯,照亮了阿廖沙敏感而孤独的心,她还经常讲一些怜悯 穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给阿廖沙听,她对阿廖沙的影响,正像高尔基后来 写的那样: “在她没有来之前,我仿佛是躲在黑暗中睡觉,但她一出现,就把我叫醒了,把 我领到光明的地方??是她那对世界无私的爱丰富了我, 使我充满坚强的力量以应付困苦的 生活。 ” 另外, 还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子 “好 事情” , 都给过阿廖沙以力量和支持, 使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心, 并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 作为一部自传体小说, 《童年》讲述的是作家一段沉重的童年往事。对于他所经历 过并在心中留下过伤痛记忆的人和事,那些“铅一般沉重的丑事” ,作家在叙述的时候,心 情不可能是轻松的,因此这部小说的基调在整体上显得严肃、低沉。但另一方面,小说是以 一个小孩的眼光来描述的, 这样就给一幕幕悲剧场景蒙上了一层天真烂漫的色彩, 读起来令 人悲哀但又不过于沉重,使人在黑暗中看到光明,在邪恶中看到善良,在冷酷无情中看到人 性的光芒,在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。 2.《鲁滨逊漂流记》 作者:丹尼尔.笛福 内容简介: 17 世纪中叶,鲁滨逊.克鲁索出生在英国一个中产阶级的家庭,他本可以按照父亲的安 排,依靠殷实的家产过一种平静而优裕的生活。然而,一心想外出闯荡的鲁滨逊却当上了充 满惊险和刺激的水手,航行于波涛汹涌、危机四伏的大海上。 由于货船失事, 鲁滨逊孤身一人流落到一个荒岛上, 陷入绝境的鲁滨逊以人们难以想象 的坚强和毅力,勇敢的向各种困难挑战,以他不屈不挠的坚强意志,依靠自己的智慧和辛勤 劳动,开荒种地、砍树建房,圈养山羊、修造船只。凭着他积极的人生态度,不仅使自己生 存了下来,而且还救出了一个即将被土著吃掉的“星期五。 ” 正当鲁滨逊积极准备救出一披沦落为土著的西班牙船员时,他的命运突然逆转,一艘货 船被歹徒劫持,船长和大副被送上荒岛。这时,机智勇敢的鲁滨逊不仅巧设计谋救出了船长 和大副,而且挽救了船只,保住了善良的人们的性命。鲁滨逊也从此结束了自己 20 多年的 荒岛生活,回到了英国。
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3.《昆虫记》 作者:亨利.法布尔 内容简介: 《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作,亦是一部不朽的著作。它 熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉, 以人性观照虫性, 将昆虫世界化作供人类获得知识、 趣味、美感和思想的美文。一书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则, 让中 国读者首次领略《昆虫记》的真实面目。一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子” ,已 经算是奇迹了;一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书,更不能不说是奇迹;而这些 写“虫子”的书居然一版再版,先后被翻译成 50 多种文字,直到百年之后还会在读书界一 次又一次引起轰动,更是奇迹中的奇迹。这些奇迹的创造者就是《昆虫记》的作者法布尔。 法布尔拥有“哲学家一般的思,美术家一般的看,文学家一般的感受与抒写” 。在本书中, 作者将专业知识与人生感悟融于一炉,娓娓道来,在对一种种昆虫、日常生活习性、特征的 描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。 本书的问世被看作动物心理学的诞生。 《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著,同时 也是一部讴歌生命的宏伟诗篇,法布尔也由此获得了“科学诗人” 、 “昆虫荷马” 、 “昆虫世界 的维吉尔”等桂冠。 人类并不是一个孤立的存在,地球上的所有生命、包括“蜘蛛” “黄蜂” “蝎子” “象鼻虫”在内,都在同一个紧密联系的系统之中,昆虫也是地球生物链上不可缺 少的一环,昆虫的生命也应当得到尊重。 《昆虫记》的确是一个奇迹,是由人类杰出的代表 法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫, 共同谱写的一部生命的乐章, 一部永远解读不尽 的书。这样一个奇迹,在人类即将迈进新世纪大门、地球即将迎来生态学时代的紧要关头, 也许会为我们提供更珍贵的启示。 八上文言文重点篇目复习知识点 《三峡》 (郦道元 北魏著名地理学家、散文家 ) 1、 文学常识:作者:郦道元 , 北魏著名地理学家、散文家 。 《三峡》一文出自《水 经注》这是记叙我国古代水道的一部地理书。 2、实词:自:从。 嶂:像屏障一样的高山。 曦月:阳光,月亮。 襄:漫上。 沿:顺流而下。 溯:逆流而上。 御:驾。 献:山峰。 良:实在、真。 肃:寂静。 属:连续。 引:延长。 绝:消失。 清荣峻茂 素;白色。旦;早晨。 3、特殊用法:奔:飞奔的马。 湍:急流的水。 4、 区别: 属:属引凄异(连续) 绝:久绝(消失) 。 自三峡??(从) 有良田美池桑竹之属 (类) 绝 献:极 自非??(如果) 属予作文以记之(嘱咐) 。 阻绝:断 5、通假字:阙;同“缺” ,中断。 6、重点句翻译:自非亭午夜分不见曦月至于夏水襄陵,沿溯阻绝虽乘奔御风不以疾 也。 春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影 常有高猿长啸,属引凄异 7、理解性背诵: 1)写山连绵不断(长)的句子:自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处 2)写山高峻的句子:重岩叠嶂,隐天蔽日。从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句:自非 亭午夜分不见曦月。
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3)写夏水的句子: (1)写水势凶险的句子:夏水襄陵,沿溯阻绝。 (2)写水流湍急的句子:有时朝发白帝,暮到江陵。 4)写春冬三峡水的特点的句子:素湍绿潭,回清倒影。 5)烘托三峡秋景凄凉的语句是;空谷传响,哀转久绝。 6)引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是:巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。 ” 8、中心内容及结构:文章先写三峡地貌, (总写) (第一段)再写三峡四季壮丽景色, 表现作者对祖国山水的热爱之情。 (分写) 9、运用: (1)2003 年 6 月,世界人民见证了“三峡蓄水 315”高峡出平湖的壮丽景 象,郦道元所描述的昔日渔者歌曰“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。 ”的三峡秋日的凄 异景象将一去不复返。 (2)由李白的“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 ”这一诗句,你想到《三峡》中 与此意境相同的句子是:朝发白帝,暮到江陵。 10、探讨: (1)文章为何先写夏而后写春冬、秋,春冬为何放在一起写? (2)文章第一段写山,第二段写水,这样安排的目的是什么?(写山的特点,为写 水设置了条件或为下文作铺垫,山高水的落差大,水速自然急速。 ) 11、欣赏: (1)你喜欢文中那一点?说出喜欢的原因。如;用词精当,趣;表愉快心 情。或 引用渔歌起反衬作用。 (2)本文语言精致、洗炼,用语俏丽贴切,选一点分析。 (如:描写三峡深秋清幽静寂,说明人们感伤程度。如:描写三峡春冬时,因急流险 滩,雪浪飞溅,故以“素”字修饰“湍” ,因潭水澄碧,深沉宁静,故以“绿”字修饰“潭” 字。 ) 答谢中书书(作者:陶弘景)[南北朝] 精要笔记: (1)写普通山川之美,清丽自然,浑然天趣,表露居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在 之情。 (2)先仰视“高峰入云” ,再俯视“清流见底” ,又平看“两岸石壁” “青林翠竹” ,最 后又分“晓” , “夕”两层来写,一句一景,次第井然。同时注意了山水的相映、色彩的配合、 晨夕的变化,动静的结合等。 (3)高峰为静,流水为动;林青竹翠为静,五色交辉为动;日出雾歇为静,猿鸟乱鸣 为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动。 一、解释下列词语: 答案 1 五色交辉 交相辉映 2 四时俱备 季 3 晓雾将歇 消散 4 未复有能与其奇者 参与,这里指欣赏 二、翻译句子 1 高峰入云,清流见底 巍峨的山峰直插云霄,明净的溪流清澈见底。 2 两岸石壁,五色交辉 两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映 3 夕日欲颓,沉鳞竞跃 太阳快要落山了,潜游在水中的鱼争相跳出水面。 4 实是欲界之仙都 实在是人间天堂。 三、简答: 1 文章表达了作者怎样的思想感情?
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表达了作者沉醉山水的愉悦之情与古今知音共赏美景的得意之情。 2、 “自康乐以来,未复有能与其奇者。 ”这句话的言外之意是什么?表达了作者怎样的 感情? 言外之意是自从南朝谢灵运以来, 只有自己才会欣赏这种奇境。 表达了作者对谢灵运的 仰慕之情,又抒发了欣赏山水时不同凡响的审美感受,以及自我欣赏、自鸣得意之情。 《记承天寺夜游》 一、作者:苏轼,北宋著名的文学家,唐宋八大家之一。学过他的文章有《水调 歌头? 明月几时有》 、 《江城子 密州出猎》 二、解释句中加点的词: 念:考虑,想到 寝:睡 但:只是 相与:共同,一起 闲人:清闲的人 空明:形容水的清澈透明。 户:窗户 水(月光)中藻、荇(水草,这里指竹子和柏树的影子)交横 。 三、把下列句子译成现代汉语 1、怀民亦未寝,相与步于中庭:张怀民也没睡,于是我们一起在庭院散步。 2、庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。 月光照在庭院中,像积水那样清澈透明,竹子和柏树的影子就像水中交错的藻和荇(水 草) 。 3、何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。 哪一夜没有月亮呢?哪里没有竹子和柏树呢?只是很少有像我们两个这样的 “闲人” 罢了! 四、填空 1、全文以“月光”为线索,依据作者的行踪,以诗的笔触描绘了夏夜月光图,创设 了一种清冷皎浩的意境,表达了作者旷达心境。 2、文中描写月光美景的语句是庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。 3、表达作者微妙复杂的感情语句是何夜无月,何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。 (主旨句) 4、用简洁的语言概括作者的复杂感情。 (旷达胸怀) (1)贬谪悲凉。 (2)人生感慨。 (3)赏月喜悦; (4)漫步悠闲。 五、结构:本文运用了哪几种表达方式,请按不同的表达方式划分层次,并写出各 层次大意。 记叙 描写 议论。 第一层: (1-3 句)月色入户,欣然起行,庭院漫步。 (表达方式是叙述,交代清楚 了时间、地点、同游者、游历的缘由) 第二层: (4 句)观月赏景。 (写景、描绘月夜庭中美景) 第三层: (最后 3 句)月夜问天,自喻闲人。 (庭中月色或月光如水,议论,点出作 者旷达乐观的襟怀) 六、思考 1、你是如何理解文中“闲人”的含义?贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月 的欣喜,漫步的悠闲,种种微妙复杂的感情尽在其中。 (或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉 快的复杂心情。 既有由赏月咏月而发的自豪自慰, 又有为"闲人"的境遇而生的惆怅和苦闷。 ) 2、文章表现作者怎样的思想感情?旷达(豁达)乐观的胸怀。 3、 作者游承天寺的原因:月色入户,无与为乐。 五、欣赏、 “庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。 ”这一段写出了月光 和竹柏倒影的什么特点?点染出一个怎么样美妙的境界?
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(此句用比喻手法写出了月光的清澈透明,点染出一个空明澄澈,疏影摇曳,亦真 亦幻的美妙境界。 ) 《陋室铭》 (刘禹锡 唐) ①《陋室铭》一文作者认为陋室不陋的原因:斯是陋室,惟吾德馨 ②文章点明全文主旨的句子是:斯是陋室,惟吾德馨。 ③文中描写"陋室"环境恬静、雅致,令人赏心悦目的语句是:苔痕上阶绿,草色入 帘青。 (2003 年河北省中考理解题) ④表现陋室主人交往之雅的句子是:谈笑有鸿儒,往来无白丁。 ⑤用比喻赞美"陋室"的句子是:南阳诸葛庐,西蜀子云亭。 ⑥《陋室铭》一文中为突出主旨而引用孔子的一句话是:孔子云:何陋之有? ⑦作者在文中结尾把自己与古代贤士相比,表现出了他的高尚情趣的一句话是:南 阳诸葛庐,西蜀子云亭。 ⑧《陋室铭》中与"时人莫小池中水,浅处无妨有卧龙"意思相近的句子是:水不在 深,有龙则灵。 《爱莲说》 (宋代哲学家 周敦颐) 一、 释文中加点的词语。 ( 3 分) 1、 益: 副词,更。 2、 植:树立。 3 、鲜:少。 4、濯:洗涤。 5、 亵: 亲近而不庄重。 6、 妖:妖媚。 7、蕃:多 8、宜:应当 9、独:只,仅 二、翻译: 1、 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。我只爱莲花, (因为它)出于污泥却 不受污染,在清水中洗净后却不妖冶。 2、 中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。 (茎)中间贯通,外形挺直,不牵 牵连连,不枝枝节节,芬芳远播。 (就)更显清香,高高地洁净地直立在那里。 3、可远观而不可亵玩焉。(人们)可以远远地观赏,却不能轻易地玩弄它。 4、噫 ! 菊之爱,陶后鲜有闻。唉!爱菊花(的人),(从)陶渊明以后很少听到过。 三、 “牡丹之爱,宜乎众矣”一句照应了上文的“世人甚爱牡丹” 。结尾这一句感叹 表达了作者对追求逐利(追求富贵、贪慕富贵) 、趋炎附势 的世风的鄙弃。 四.本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹” 、 “菊” 、 “莲”分别 象征什么样的人?作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情? (1) 牡丹---“ 花之富贵者“象征:追求功名、富贵的人。 (2) 菊---“花之隐逸者”象征:不趋炎附势的隐士。 (3) 莲---“花之君子者”象征:品行高尚的贤能之士。 (思想感情)答:不慕名利、洁身自好,要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的 节操。 五、请用自己的话概括莲“不染” “不妖” “中通外直” “不蔓不枝” “亭亭净植” “不 可亵玩”的特征所代表的可贵品质。 答:莲花代表的可品质是:质朴、高洁,胸怀豁达,品行无邪;不拘繁文苟礼,美 德广布四方,独立自主,威严不可亵渎。 六、本文概括莲花高洁品质的句子的是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。全文的中 心句是:花之君子者也。
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七、本文所用的修辞有:排比、设问、比喻 表达方式有:记叙、描写 表现手法 有:象征、衬托 补充说明:上文之字的标号①③④⑤的意思都是结构助词,的。②⑥⑦⑧的意思都 是结构助词,无义。本文运用了衬托的手法,用菊正衬莲,用牡丹反衬莲。文章的最后一段 运用了多种句式:分别有感叹句(噫 ! 菊之爱,陶后鲜有闻。 ) ,设问句(莲之爱,同予者 何人?)陈述句(牡丹之爱,宜乎众矣。 ) 理解背诵:①周敦颐《爱莲说》:咏莲名句:予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而 不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭静植,可远观而不可亵玩焉。 ②公园花展, 观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用 《爱莲说》 中的话来说, 就是: 牡丹之爱,宜乎众矣。 ③表现主人不受世俗羁绊,对世俗生活厌弃的句子是:莲之爱,同予者何人? ④描写莲美好形象的句子是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝, 香远益清,亭亭静植。 ⑤与“近朱者赤,近墨者黑”相对比,集中表现莲高洁品质,现在人们常用来比喻 某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 (2003 年河 北省中考理解题) ⑥比喻君子美名远扬的语句是:香远益清。 最能概括莲花高贵品质的句子是(主旨句) :莲,花之君子者也。 ⑦写君子行为方正,通达事理,不攀附权贵的句子是:中通外直,不蔓不枝。 桃花源记 1、作者:陶渊明,朝代:晋宋诗人,散文家。本文选自《陶渊明集》 。还学过他的文章 有:《归园田居》 (其三) 《饮酒》 《五柳先生传》等 2、文章知识: (1)线索:渔人(武陵人) ,进出桃花源的行踪为线索。发现——访 问——离开——再寻,贯穿起来。 (2)顺序:时间先后 3、重点字词、 (1)通假字:要通“邀” ,邀请。 (2)古今异议:交通,交错相通。 无论:不要说,要不必说。 妻子:妻子和儿女。 绝境:与世隔绝之地 。 鲜美:鲜艳美丽 (3)一字多义:志: 处之志之; 标记,寻向所志。 (4)重点词:欲穷其林穷:穷尽。 具答之具:详尽。 悉如外人,全部、完全。 咸来问讯咸,都。 黄发(老人)垂髫(小孩) ,并怡然自乐,都。 4、成语: (1)世外桃源:与世隔绝,没有战乱,人人安居乐业的理想社会。后用此 成语指虚构的超脱现实的安乐美好的地方。 (2)豁然开朗:豁然,开阔明亮的样子。形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。也比 喻心理突然悟出道理而 感觉明朗。 (3)无人问津;津: 渡口。没有人来问渡口。 后用此成语比喻没有人过问受到冷遇。 (4)落英缤纷;落英:落花。缤纷:繁多凌乱的样子。鲜花纷纷飘落,形容春天美 好的景色。也指花儿凋谢的暮春天气。 5、理解背诵; (1)本文中描绘桃花林中草美花繁(桃花林奇异景象)的语句是芳草 鲜美,落英缤纷。 (2)本文中是什么吸引渔人"欲穷其林"的?忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树, 芳草鲜美,落英缤纷, (3)本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子 :土地平旷,屋舍俨然,有良田
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美池桑竹之属。 (2003 年河北省中考填空题) (4)本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子: 阡陌交通,鸡犬相闻,其中往 来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髻。并怡然自乐。 (5)本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况(或:描写老人和小孩神 情)的句子黄发垂髻。并怡然自乐。 (6)本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有:a.便要还家,设酒杀鸡 作食。村 中闻有此人,咸来问讯。B.余人各复延至其家,皆出酒食。 (7)本文"此人一一为具言所闻,皆叹惋。"桃花源人为何叹惋不已?问今何世,乃 不知有汉,无论魏晋。 (8) 交代桃源人来历的句子: 自云先世避秦时乱, 率妻子邑人来此绝境, 不复出焉。 5、思考、 (1)本文中第三段描写了桃花源人社会风尚的哪两个方面?(简答) :生 活幸福;民风淳朴。 (2) 本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会?寻向所志, 遂迷, 不复得路; 未果,寻病终。 (3)从文章那些地方知道内容是虚构的:从“桃源世界” ,结果“不复得路” ,而后 “无人问津”可知。 (4)虚构目的:描绘无剥削,压迫,自食其力,自给自足,和平宁静,人人自得其 乐的社会, 同当时的黑暗社会形成鲜明对照, 表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往 和对理想社会的追求。 (5)作品意义:尽管这种理想不可能实现,但它体现了人们的追求和向往,也反映 出人们对现实的不满与反抗。 6、讨论、 回答下列问题 1、 为什么“此中人语云: ‘不足为外人道也’ ”?(设下悬念,使故事更加离奇) 2、 “桃花源”是作者虚构的理想世界,既然是不存在的,作者为什么还要写它呢? (为了寄托自己的政治理想,反映广大人民的意愿。或:为了寄托美好理想,追求 自由生活) 3、 渔人离开桃源后,还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么? (① 增添神秘色彩。②暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界) 八下文言文重点篇目复习知识点 《与朱元思书》 (吴均、南朝梁文学家) (阅读课) 译文: 烟雾都消散尽净,天空山峦都是同样的颜色。 (船)随着江流飘浮荡漾,一会儿东,一 会儿西。从富阳到桐庐,一百多里地,奇山异水, (可以说是)世上独一无二。 江水都是青白色,水深千丈清澈见底。水中游鱼,水底细石,一直看下去可以看得 清清楚楚。急湍的水流,比箭跑得还快;凶猛的浪头,好像狂奔的马群。 两岸的高山上生满让人看了感到寒意的树木。 山峰凭依高峻的形势争着向上, 仿佛 都在争先向高处和远处伸展;它们争先恐后笔直地向上,形成无数的山峰。泉水冲激岩石, 泠泠地发出声响;美丽的鸟儿相向和鸣,和谐动听;鸣蝉长久不断地叫着,群猿哀鸣经久不 绝。 那些为名为利极力攀高的人, 看到这些雄奇的高峰, 就会平息他那热衷于功名利禄的心; 治理社会事物的人,看到这些幽美的山谷,就会流连忘返。横斜的树木在江面上边遮蔽着, 在白天也像黄昏时那样阴暗;枝条稀疏的地方,有时又可见到明亮的阳光。 1、作者:吴均,南朝梁文学家。解题: “与” :给予。 “书” :信。题目的意思是写给
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朱元思的一封信。信中述说旅行所见,寥寥一百四十余字,把富春江富阳到桐庐一段的山光 水色描绘得生动逼真,使人读后悠然神往,就像置身于奇山异水之间,是六朝骈体文中描写 山水景物的妙品。 2、解释重点字。①风烟:指烟雾。 ②共色:同样的颜色。 ③俱:都。 ④许:附于数词之后,表约数,相当于“光景” “左右” 。 ⑤独绝:独一无二;绝,到了极点。 ⑥从流飘荡:乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的,省略了主 语。 (7)急湍:急流的水 (8)寒树:使人看了感到有寒凉之意的树。 (9)负势竞上:凭依(高峻的)形势,争着向上。这一句说的是“高山” ,不是“寒 树” 。 (10)轩邈:轩,高;邈,远。这两个字在这里作动词用,意思是这些高山仿佛都 在争着往高处和远处伸展。 (11)泠泠:形容水声的清越。 (12)相鸣:互相和鸣 (13)⑥戾天:到天上; 戾,至 (14)息心:平息热衷于功名利禄的心。 (15)经伦:筹划、治理。 (16)忘反:流连忘返; “反”同“返” (17)⑩横柯上蔽:横斜的树枝在上边遮 蔽着。上,在上, (18)犹:好像,如同。 (19)交映:互相掩映。 (20)见:同“现” ,显现,显露。 (21)缥碧:青白色。 3、中心:.《与朱元思书》一文描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见,历历如画, 令人有同行亲见之感。同时,也表现出他沉湎于山水的生活情趣。 4、结构:第一段是文章的总起,概括描写了自富阳至桐庐一路上的奇山异水。 第二段 以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写了富春江的异水。水色、水清、 水深、水急都突出了“异”的特点: 。 第三段描写了 富春江夹岸的奇山,并抒发了作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 全文分三自然段,第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段 中的“奇山异水”来写;第二自然段写异水,运用比喻和夸张将富春江“异水” (水清、急 的特点)形象地表现出来;第三自然段写“奇山” (紧扣山高、树多、景美的特征) :作者从 视觉、听觉感受的角度来写,给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。 5.结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。 (4 分) (1)从“从流飘荡,任意东西”句中表现作者对自由的渴望; (2)从“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无 绝”句中表现作者对大自然的热爱,对生命的歌颂; (3)从“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。 ”句中表现对山水风光 的热爱,对功名利禄的鄙视,对官场的厌恶。 (重点) 6、 理解背诵。按要求写出句子。 写登舟纵目总体感受的:_________________。 (风烟俱净,天山共色) 写江上放舟自由情态的:_________________。 (从流漂荡,任意东西) 总的概括赞叹富春江景的: (总领全文的句子)_________。 (奇山异水,天下独 绝) 写富春江水清澈的:________________。 (水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直 视无碍) 写江流气势磅礴的:________________。 (急湍甚箭,猛浪苦奔)
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写听觉感受的:_____________。 (泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷,猿 则百叫不绝(对偶句) 写山“奇”的句子:夹岸高山,皆生寒树。负势竟上,互相轩邈;争高直指,千百 成峰。 文中“急湍甚箭,猛浪苦奔”一句是写水流湍急, 《三峡》一文中那句话与它有异曲 同工之妙?有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。 7、重点句翻译。 ①风烟俱净,天山共色。----烟雾全部消散尽净,晴空和青山呈现同样颜色。 ②急湍甚箭,猛浪若奔。――飞腾的急流,比箭更快;汹涌的浪滔,与快马无异。 ③夹岸高山,皆生寒树。――紧贴两岸的山上,长满了常青(阴森森)的树木。 ④鸢飞戾天者,望峰息心。――那些为名为利极力攀高的人,看到这些雄奇的高峰, 就会平 息他那热衷于功名利禄的心。 ⑤横柯上蔽,在昼犹昏。――横斜的大树枝遮蔽着天空,即使白天与黄昏无异。 ⑥经纶世务者,窥谷忘反。治理社会事物的人,看到这些幽美的山谷,就会流连忘 返。 ⑦横柯上蔽, 在昼犹昏横斜的树木在江面上边遮蔽着, 在白天也像黄昏时那样阴暗。 8、欣赏。 急湍甚箭,猛浪若奔.特点是水流湍急,快如箭马。作者在此连用两个比 喻,将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象 9、中心: “鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”表现了作者怎样的思 想感情?表现对山水风光的热爱,对功名利禄的鄙视,对官场的厌恶。 (重点) (也是本文表 现作者的思想感情) 10、 讨论。 “奇山异水, 天下独绝” 是对这里的山水的总的评价, 试根据作者的描写, 分析这里的山“奇”在何处?答:奇在“负势竟上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。 ”句 中连用“负、竟、轩、邈、争、指”等字,把原本静止的重山叠岭写活了,似乎仍在生成变 化中,其次写山中各种声音,简直是一只自然交响曲,使人感到山间处处勃发生机。 11、练习,看到富春江的奇山异水,作者发出了什么样的感慨?你怎么样理解他发 出的这些感慨? 《五柳先生传》 (晋宋时期诗人、散文家,陶渊明 (2004 年河北省中考阅读题) 理解背诵: (1)表明先生的吃穿住的句子是:环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空。 (2)先生的三大志趣是:好读书,性嗜酒,著文章。 (3)文中引用前人之言,赞扬五柳先生的高洁人格并且与传文中“不慕荣利”一句 相照应的句子是:不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。 (4)文中描写“五柳先生”不追名逐利,恬淡自足的诗句是:闲静少言,不慕荣利。 (5)反映他安贫乐道精神的句子是:环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空, 晏如也 《五柳先生传》 (晋宋时期诗人、散文家,陶渊明) 1、 文学常识:陶渊明:晋宋时期诗人、散文家。 《五柳先生传》出自, 《陶渊明集》 还学过他的文章〈 〈桃花源记〉 〉 ,诗有《饮酒》 《 〈归园田居〉其三》 2、 人物欣赏: (1)五柳先生的形象:安贫乐道,不慕荣利,独立于世俗之外的隐士 形象。 (2)从三方面描写其形象的:一是:性格(闲静少言,不慕荣利。 )
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二是:志趣(好读书、性嗜酒、著文章)三是:生活(环堵萧然,不蔽风日;短褐穿 结,箪瓢屡空,晏如也。 ) (3)对“五柳先生”的评价:五柳先生不慕荣利,率真自然,安贫乐道,是陶渊明 的自画像。他不慕荣利,厌恶官场的追名逐利,不与黑暗势力同流合污是值得肯定的。可令 另一方面他逃避现实,隐居起来,不去撞击社会矛盾的思想是消极的。 (4)本文与, 《醉翁亭记》中的“醉翁”同是嗜酒,其用意有什么不同? 五柳先生:在饮酒中自得其乐,并忘却荣辱得失。 醉翁:借饮酒助山水游乐之兴。是与民同乐。 3、 名句及成语: (1)不求甚解:现指:只求懂个大概,不求深刻理解。本文指读书 只领会要旨,不在一字一句上过分下功夫。 (2)不戚戚于贫我是猪,我说脏话,不汲汲于富贵。意思:不为贫我是猪,我说脏 话而忧虑,不热衷于发财做官。 4、 重点实词:会意:对书中的意旨有独到的体会。 (会;体会,领会。意:书中的 意旨) 亲旧:亲戚、朋友。 造饮:到、往。到别人家里去喝酒。 期:希望,愿望。 环堵:周围环着四堵墙。 萧然:冷冷清清的样子。 短褐:粗布短衣; 穿结;打补丁。 晏如:安然自若的样子。 戚戚:忧愁的样子。 汲汲:心情急切的样子。 兹若人:此人。 俦:朋友,伴侣。 觞:酒杯。 嗜:爱好,喜欢。 5、 重点句子翻译: (1)闲静少言,不慕荣利:安安静静的,很少说话,不羡慕荣华 利禄。 (2)造饮辄尽,期在必醉:到别人家里去喝酒,一来、就要把酒喝光,希望一定喝 醉。 (3)好读书,不求甚解:喜欢读书,但读书只求领会要旨,不在一字一句的解释上 过分下功夫。 (4)常著文章自娱,颇示己志:经常写文章来消遣时光,从文中也稍微透露出自己 的志趣。 (5)衔觞赋诗,以乐其志:一边喝酒一边做诗,为自己抱定的志向而感到快乐。 (6)不戚戚于贫我是猪,我说脏话,不汲汲于富贵:不为贫我是猪,我说脏话而忧 虑,不热中于发财做官。 6、理解背诵: 《五柳先生传》中 (1)表明先生的吃穿住的句子是:环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空。 (2)先生的三大志趣是:好读书,性嗜酒,著文章。 (3)文中引用前人之言,赞扬五柳先生的高洁人格并且与传文中“不慕荣利”一句 相照应的句子是:不戚戚于贫我是猪,我说脏话,不汲汲于富贵。 (4)文中描写“五柳先生”不追名逐利,恬淡自足的诗句是:闲静少言,不慕荣利。 《马说》韩愈 一、作者作品: 韩愈唐朝文学家。本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》 。 二、说的特点:可以说明事物,可以发表议论或记叙事物。 三、阅读理解:+o 1、本文中心句: (中心论点)世有伯乐,然后有千里马。 2、本文写法:托物寓意(借伯乐和千里马为喻,对统治者不能识人才,埋没人才,表
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达了强烈的愤慨):s 3、本文段意:一段:伯乐对于千里马的决定作用。二段:千里马被埋没的根本原因是 食马者的无知。三段:总结全文,写食马者的愚妄。 4、表明千里马与伯乐依赖关系的句子:世有伯乐,然后有千里马。 5、千里马必然被埋没的原因:千里马常有,而伯乐不常有。 6、描写千里马可悲命运的句子及作用:祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。作用: 从反面论述了中心论点。 7、表明食马者无知的句子:食马者不知其能千里而食也。 8、食马者无知所造成的恶果的句子及作用:食不饱,力不足,才美不外见。且欲与常 马等不可得,再次从反面论证论点,揭示被埋没的原因。 9、写食马者的愚妄(平庸浅薄)的句子:策之不以其道,食之不能尽其材;鸣之而不能 通其意。 10、"其真不知马也"的作用:与开头呼应,点明全文主旨。 11 伯乐、千里马、食马者的比喻意义:伯乐比喻知贤识才的人,千里马比喻出类拔萃 的人,食马者比喻埋没摧残人才的统治者。 12、 《马说》中写伯乐对千里马起决定作用的句子是:世有伯乐,然后有千里马. 13、 千里马的才能被埋没的原因是什么?①伯乐不常有。 ②食马者不知其能千里而食也。 ③食不饱,力不足,才美不外见。 14、在《马说》第三段中,作者认为对"千里马"的摧残、埋没体现在哪三个方面?①策 之不以其道。②食之不能尽其材。③鸣之而不能通其意 15、策马者是怎样的不认识千里马?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其 意。' 16、 《马说》中提出人才培养需要外在条件的句子是:是马也,虽有千里之能,食不饱, 力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 17、 《马说》中描写千里马终身遭遇的句子是:只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间, 不以千里称也。 18、 《马说》的主旨是:其真无马邪?其真不知马也。 19、怀才不遇的人常慨叹的两句话是:千里马常用,而伯乐不常有。 20、这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的统治者;千里马比喻有才 之士;食马者比喻不识人才,摧残人才,埋没人才的浅薄愚妄的统治者。 21、对食马者进行强烈讽刺是哪一句?执策而临之,曰:"天下无马!" 《送东阳马生序》 (明朝:宋濂) (阅读课) 1、文学常识、作者 明朝著名文学家 宋濂 2、重点字词解释。余幼时即嗜学:喜欢,爱好。 致书:得到书。这里是买书的意 思。致,取得、得到。 假借:借。假也是借的意思。 弗(不)之怠:懈怠,不放松抄写。 “之”是“怠”的宾语,指“笔录”这件事。 走送之:跑 既加冠:已经加了冠,到了成年。 (又)患(无)硕师(名人与游) :患,担心,忧虑。硕师,才学渊博的老师。硕, 大。 尝趋百里外从乡之先达:尝,曾经。趋:奔向。先达:学术界的前辈。 执经叩问:求教。叩,问。 德隆望尊:道德高,声望重。
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门人弟子填其室:学生挤满了他的屋子。门人,弟子、学生。填,塞。这里的是拥 挤的意思。 稍降辞色:把言辞放委婉些,把脸色放温和些。 援疑质理:提出疑难,询问道理。援,引,提出。质,询问。 俯身倾耳以请:弯下身子,侧着耳朵(表示专心而尊敬的)请教。 或遇其叱咄:或,有时。叱咄:训斥,呵责。 (礼愈)至:周到。 (不敢出一言以)复:这里指辩解。 俟(其欣悦) :等待,等。 负箧曳屣:背着书箱,拖着鞋子(表示鞋破) 。 穷冬:严冬。 皲裂:皮肤因寒冷干燥而破裂。 (至)舍:学舍,书舍。 僵劲:僵硬。 (持)汤沃灌:热水。沃灌,浇洗。 以衾(拥覆) :以,用。衾,被 子。 寓逆旅:住在旅店里。逆旅,旅店。 (主人)日再食:每天提供两顿饭。再,两次。 食,提供伙食。 (同舍生皆)被(绮绣) :同“披” 。 (戴)朱缨(宝饰之帽) :朱缨,红色的帽带。 腰(白玉之环) :腰,挂在腰间。 (右备)容臭:容臭,香袋。 烨然(若神人) :烨然,光彩耀眼的样子。 緼袍敝衣:破旧的衣服。緼,旧絮。敝, 破。 略无慕艳意:毫无羡慕之心。慕、艳,羡慕。 县官日(天天)有禀稍之供:县官,朝廷。 禀稍,官家给的粮食。 (无冻)馁之(患矣) :馁,饥饿。之,的。 与之论辨:辩论。辨,通辩 假诸人(而后见也) :假之于人,向人借书。诸,之于。 非天质之卑:天资,人的智力。卑,低下。 流辈:同辈的人。 谒,拜见。 撰长书以为贽:写一封长信作为表示敬意的礼物。贽,初次见面时为表敬意送的礼 物。 。 言和而色夷:夷,平和。 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也:因为内心有足以快乐的事情(指读书) ,不 觉得吃的穿的不如别人。 (父母岁有)裘葛之遗:裘葛,冬夏的衣服。裘,皮衣。葛,夏布,指夏天穿的衣 服。遗,赠送。 3、理解背诵。 (1)为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意” : 以中有足乐者,不知口体 之奉不若人也 (2)表明第 2 段观点的句子是:其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若 余之专耳,岂他人之过哉? 4、思考、 (1)从几方面概括作者求学时的客观条件?路途:遥远艰难。衣着:破旧 不能御寒。饮食:每日两顿,毫无滋味。 (2)太学生的优越条件,表现在那些方面?有书可读,有师可问,无奔走之劳,无 冻馁之患。 (3)第一、二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处?对比,增强 说服力,突出中心。 (4)应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系? 答:学习条件不好,仍然能学习好,像宋濂那样;学习条件好,却不一定序、学得 好,像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响,但不是决定性的,学习成 功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志,这是宋濂起身体会,也是古今学有所成的人的共同 体会。
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(5)本文揭示了怎样的道理?其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余 之专耳,岂他人之过哉? (6) 本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?作者现身说法 (以自 己的切身体会勉励马生勤奋学习) ,增强作品感染力和教育作用。 (7)作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发?结合自己实际谈一下。 5、课外积累。古人刻苦求学的事迹。 东周时代,苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉,孙敬昼夜苦读,以绳系头悬屋梁。 西汉,匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝,车胤(yìn)囊萤读书。 晋,孙康家贫,映雪读书。 (古人苦学的做法不必要后人效仿,但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的,要 从他们的事迹中获取勤奋学习,立志上进的动力。 ) 3、重点段翻译。 现在太学生们在太学里学习,朝廷每天供给膳食,父母每年有皮 袍葛衣送来, 没有挨饿受冻的忧虑; 坐在高大的屋子里诵读诗书, 没有奔走的劳苦; 有司业、 博士做他们的老师,没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了;凡是应该有的书 都集中在这里, 不必像我那样亲手抄写, 向别人借来才能看到。 如果他们的学业还有不精通, 品德还有没养成的,那么不是天资低下,而是用心不像我那样专一罢了,哪里是别人的过失 呢? 醉翁亭记 1、文学常识。本文出自《欧阳文忠公文集》作者是北宋著名文学家欧阳修,唐宋八 大家之一。 2、生字 环滁(chù) 林壑(h?) 琅琊(láng yá) 饮少辄醉(zh?) 岩穴瞑(míng) 伛偻(yǚ lǚ) 酒洌(li?) 山肴野蔌(sù) 觥筹(gōng ch?u)射者中(zh?ng) 弈者胜(yì) 颓然(tuí) 阴翳(yì) 3、重点解词 环滁:环绕着滁洲城。环,环绕。 林霏开:树林里的雾气散了。霏,雾气。 负者:背着东西的人。负,背。 临于泉上者:靠近。 泉香而酒冽:泉水甜,酒儿清。冽,清。 山肴野蔌:野味野菜。蔌,菜蔬。 杂然而前陈者:杂七杂八摆放在面前的。 杂然,错落的样子。陈,陈列、摆开。 觥筹光错:觥,酒杯。筹,酒筹。 阴翳:形容枝叶茂密成阴。翳,遮盖。 佳木秀而繁阴:发荣滋长的意思。 醉翁之意:情趣。 深秀者:秀丽。 宴酣之乐,非丝非竹:酣,尽兴地喝酒。丝,弦乐器。竹,管乐器 野芳发而幽香:野花开了,有一股清幽的香味。芳,香花。发,开放。 伛偻提携:老年人弯着腰走,小孩子由大人搀着走。这里指老老小小的行人。伛偻, 驼背,这里指老人。 云归而岩穴暝:烟云聚拢来,山谷就昏暗了。 暝,昏暗。 4、重点语句翻译 (1)山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。 译:沿着山路走六七里,渐渐地听到潺潺的水声, (又看到一股水流)从两座山峰中 间飞淌下来,这就是酿泉。 (2)峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。 译:山势回环,路也跟着转弯,有一个亭子四角翘起,象鸟儿张开翅膀一样,高踞 在酿泉上面,这就是醉翁亭。 (临,靠近) 。 (3)醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。 译:醉翁的情趣不在于喝酒上,而在乎
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山水之间啊。 (4)山水之乐,得之心而寓之酒也。 译:欣赏山水的乐趣,领会于心并寄托于酒。 (5)朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。 译:早上上山,傍晚返回,四季的景色不同,而那快乐也是无穷无尽的。 (6)临溪而渔,溪深而鱼肥。 译:到溪边来钓鱼,溪水深鱼儿肥。 (7)苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。 译:苍老的容颜,雪白的头发,醉醺醺地坐在人们中间:这是太守喝醉了。 (8)树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。 译:树林茂密阴蔽,上下一片叫声,是游人走后鸟儿在欢唱呀! (9)人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。 译:游人们知道跟着太守游玩的乐趣,却不知道太守以他们的快乐为快乐呀。 (10)醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。 译: 醉了能和他们一块快乐, 醉醒后能写文章表达这种快乐的, 是太守。 太守是谁? 是庐陵的欧阳修呀! (11)翻译描写四时之景的句子: 5、复习文章知识。 (1)归纳段意 第一段:写醉翁亭自然环境和命名缘由。 第二段:写山间朝暮和四季景色。 第三段:滁人、宾客、太守游琅山的情形。 第四段:写日暮醉归,点明全篇主旨。 (2)本文第一段写景的顺序是什么? 答:由远到近。 (3) “太守自谓也”在文中作用是什么? 答:制造悬念,引出下文。 (4)请写出贯穿全文主线的句子。 答:山水之乐,得之心而寓之酒也。 (5)第三段文字一共描绘了几幅图画?分别是什么?核心又是什么? 答:四幅。滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉;其中核心是太守醉。 6、理解背诵。 (1) “醉翁”的由来是什么?请用文中原话回答。 答:饮少辄醉,而年又最高,故自号曰“醉翁”也。 (2)本文以色彩鲜明的语言,描绘了四时景物的特征。其中最突出的四句是什么? 答:野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者。 (3)第二段中哪个句子把山水之乐具体化了? 答:朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。 (4)请写出夕照全景的句子。 答:已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去 而禽鸟乐也。 (5)请写出归后情景的句子。 答:树林阴翳,鸣声上下。 (6)概括本文的主旨。 与民同乐(文中原句“醉能同其乐” ) (醉乐统一的句子) (7)领起全文的句子是:环滁皆山也。 (8)文章中微露主旨的句子是:醉翁之意不在酒。 (9)体现全文核心及醉翁命名之意(写出醉翁言在此而意在彼,情趣所在)的句子 是:醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。 (10)为后人传诵最多的一句话(七个字的成语)是;醉翁之意不在酒。 (11) 文中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子是:若夫日出而林霏开,云归而岩 穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。 (12)表达作者复杂感情的句子是:人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。 (13) 文中贯穿全文主线的句子是:山水之乐,得之心而寓之酒也。 (14)文中与"饮少辄醉,而年又最高"相照应的文字是:苍颜白发,颓然乎其间者, 太守醉也。
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7、请举出本课的两个成语,并说说现在人们常用它表达什么意思。 “醉翁之意不在酒”现在通常用来表示:本意不在此,而在别的方面 “水落石出”现在通常用来表示:事情真相大白 8、本文表达了作者怎样的思想感情? 答:寄情山水,与民同乐的旷达情怀。 岳阳楼记 一、生字 谪(zh?)守 朝晖(huī)夕阴 霏霏(fēi) 薄暮冥冥(míng) 霪(yín)雨 心旷神怡(yí) 皓(hào)月 宠辱偕(xi?)忘 潜行(qián) 浩浩汤汤 (shāng) 潇(xiāo)湘 属 ( zhǔ 同“嘱” ) 二、重点解词 增其旧制:扩大它旧有的规模。制,规模。 横无际涯:宽阔无边。涯,边。 朝晖夕阴:或早或晚(一天里)阴晴变化。 晖,日光。大观:雄伟景象。 前人之述备矣:前人的记述很详尽了。备,详尽。 山岳潜形:山岳隐没了形体。 薄暮冥冥:傍晚天色昏暗。薄,迫近。 翔集:时而飞翔,时而停歇。集,栖止,鸟停息在树上。 岸芷汀兰:岸上的小草,小洲上的兰花。 长烟一空:大片烟雾完全消散。一,全。 何极:哪有穷尽。 樯倾楫摧:桅倒下,桨断折。 郁郁:形容香气很浓。 把酒临风:端酒当着风,即在轻风吹拂中端起酒来喝。把,持、执。 微斯人:没有这种人。微,无、没有。 吾谁与归:我同谁一道呢?归,归依。 三、重点语句翻译 1、越明年,政通人和,百废具兴。 译:到了第二年,政事推行顺利,百姓安居乐业,各种荒废了的事业都兴办起来了。 (具,同“俱” ) 。 2、览物之情,得无异乎? 译:观赏景物时的心情大概有所不同吧? 3、若夫霪雨霏霏,连月不开。 译:在那春雨连绵不断,整月不晴的时候(开,放 晴) 4、至若青和景明,波澜不惊 译:待到春风和煦,阳光明媚、湖面平静(景,日光。惊,有“起” 、 “动”的意思) 5、去国怀乡,忧谗畏讥 译:离开国都,怀念家乡,担心(人家)说坏话,惧怕(人家) 批评指责。 (去, 离开) 6、心旷神怡,宠辱偕忘。 译:胸怀开阔,精神愉快,一切荣辱得失都置之度外。 (宠,荣耀;偕,一起) 7、予尝求古仁人之心,或异二者之为 译:我曾经探究过古代品德高尚的人的思想感情,他们或许跟上面说的那两种表现 不同。 (求,探求。为,指两种心情) 8、不以物喜,不以已悲。译:不因为外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。 (以, 因为) 。 9、居庙堂之高,则忧其民;处江湖之远,则忧其君。 译:在朝庭里作高官就为平民百姓忧虑;不在朝廷做官就为君主担忧。 10、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
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译:担忧在天下人之前,享乐在天下人之后。 (先:在??之前,后:在??之后) 11、而或长烟一空,皓月千里:如果大片烟雾完全消散了,皎洁的月光一泻千里。 12、刻唐贤今人诗赋与其上:把唐代名人和当代作家的诗赋雕刻在上面。 四、文章知识 1、本文出自《范文正公集》作者是北宋文学家、政治家范仲淹。 2、归纳段意 第一段:写重修岳阳楼的背景和作记的缘由。 (记叙) 第二段: (写景)描写岳阳楼周围雄伟景色,引出迁客骚人各不相同的“览物之情” 。 引出下文。 第三段: (写景、抒情)写“迁客骚人” “以己悲”的心情” 。 第四段:写“迁客骚人” “以物喜”的心情。 第五段(抒情、议论)抒发作者阔大胸怀和政治抱负。揭示全文中心。 3、首段交待了什么内容?在文中有什么作用? 答:写滕子京在逆境中的成绩,交待作记缘由,为后文的阔达胸襟做铺垫。 4、腾子京“谪守巴陵郡” ,却仍然“重修岳阳楼”这说明了什么? 答:说明滕子京在逆境中仍然奋发治理政事,也具有古仁人“不以物喜,不以已悲” 的旷达胸襟。 5、第二段中, “览物之情,得无异乎?”这句在全文结构上起什么作用? 答:承上启下(引出下文的抒情) 五、理解背诵、 (1)写迁客骚人“悲” 、 “喜”的句子分别是什么?答:悲“去国怀 乡,忧谗畏讥; ”喜“心旷神怡,宠辱偕忘。 ” (2)描写微波时水面月光的句子是什么? 答:浮光跃金。 (3)描写无风时水中月影的句子是什么? 答:静影沉璧。 (4) 表现作者关心国家大事的句子是什么? (表现进亦忧, 退亦忧的句子 是什么?) 答:居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。 (5) “进” “退”分别照应什么? 答:居庙堂之高;处江湖之远。 (6)突出表达作者旷达胸襟的句子 答:不以物喜,不以已悲。 (7)突出表达作者伟大的政治抱负的句子 (与现在“吃苦在前,享乐在后”的精 神相似的句子。 )答:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 (8)作者写这篇文章的直接原因是什么? 答:属予作文以记之。 (9)请从文中找出总写岳阳楼“大观”的语句。其中最有气势的两个词是什么? 答:衔远山、吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。 (衔、吞) (10)赞美滕子京政绩的句子是什么? 答:政通人和、百废具兴 (11)第二段中说“前人之述备矣” ,照应上文哪句话?孟浩然在《望洞庭湖赠张丞 相》一诗中是怎样“述”的? 答:刻唐贤今人诗赋于其上。 气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 (12)从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是:衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横 无际涯。朝晖夕阴,气象万千。 (13) 从时间角度描写岳阳楼景象的句子是:朝晖夕阴,气象万千。 (14)由"四面湖光归眼底,万家忧乐到心头"这副对联,你能想到范仲淹《岳阳楼 记》中的两句话先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦, 我们应拥有"不以物喜,不以己悲"的心态。 (用《岳阳楼记》中原句答) 六、思考(1)第三四段作者用虚笔设想了一明一暗两个场景,为什么会产生一悲一 喜的结果? 答:自然的景象包括天气的阴晦晴朗会影响人的情绪,天气恶劣才会“感极而悲” , 天气美好才会“心旷神怡” 。
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(2)第三、四段与文章主旨有什么关系?(写这两段的目的是什么?) 答:推导出“古仁人之心”与“二者之异” ,表现古仁人的“不以物喜,不以已悲” 的博大胸襟。 (3)迁客骚人的览物之情是什么? 答:以物喜,以已悲。 (4) 第五段中 “或异二者之为” 中 “二者” 指的是什么?这句话在文中有什么作用? 作者对“二者之为”持什么态度? 答:迁客骚人的两种览物之情。引出古仁人之心的内涵。 否定。 (5)作者赞美古仁人的实际目的是什么? 答:否定迁客骚人的悲喜观,勉励友人。 (6) “迁客骚人” “古仁人”的区别在哪里? 答:悲喜观不同;迁客骚人“以物喜, 以已悲” 。古仁人“不以物喜,不以已悲; 居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。 ” (2003 年河北省中考填空题) (7)第五段的议论作用是什么? 答:揭示了古仁人之心的内涵;抒发了作者的政治抱负;勉励友人。点明中心。 七、词语欣赏。阴风怒号,浊浪排空。 答: “怒”以拟人的手法写出了风势之大,声音之响。 (1 分) 九上文言文重点篇目复习知识点 出师表 1、作者:诸葛亮是三国蜀汉政治家、军事家。 2、重点实词。 3、翻译重点句子: (1)先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。 先帝开创大业未完成一半,竟中途去世。如今天下分成三国,我们益州人力疲惫、 民生凋敝,这真是处在形势万分危急、决定存亡的关头。 (2)宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者, 宫里的近臣和丞相府统领的官吏,本都是一个整体,奖惩功过、好坏,不应因在宫中或 府中而异。 (3)亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓 亲近贤臣,疏远小人,这是前汉能够兴盛的原因;亲近小人,疏远贤臣,这是后汉 衰败的原因。 (4)此悉贞良死节之臣, 翻译:这些都是坚贞可靠,能够以死报国的忠臣。 (5)臣本布衣,躬耕于南阳, 苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯, 先帝不以臣卑鄙, 猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感动,遂许先帝以驱驰。 翻译:我本是个平民,在南阳郡务农亲耕,在乱世间只求保全性命,不希求诸侯知 道我而获得显贵。先帝不介意我身份低微,出身鄙野,委屈地自我降低身份,接连三次到草 庐来访看我,征询我对时局大事的意见,因此我深为感动,从而答应为先帝奔走效力。 (6)受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。 翻译:在战事失败的时候我接受了任命,在危机患难期间我受到委任。 (7)先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。 翻译:先帝知道我谨慎小心,所以先帝在临死的时候,把国家大事托付给我。 (8)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也:翻译:这是我用来报答先帝,并忠心于陛 下的职责本分。 (9)愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则治臣之罪,以告先帝在天之灵。 希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务托付给我,如果没有成效就给我判罪,以告先
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帝在天之灵。 (10)不宜妄自菲薄,引喻失义:不应该随意看轻自己,说话不恰当,以致堵塞忠言 进谏的道路啊! 4、理解性背诵: (1)诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是:陟罚臧否, 不宜异同; (2)诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是:不宜妄自菲薄; (3)诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是:若有作奸犯科及为忠善者,宜付有 司论其刑赏, (以昭陛下平明之理;不宜偏私,使内外异法也。 (4) 《诸葛亮集》中有这样的话:"赏不可不平,罚不可不均"。这与《出师表》中 的两句“不宜偏私,使内外异法也”一致。 (5) 《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈, 三顾臣于草庐之中,谘臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。 (6)表明作者志趣的句子是:苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯; (7)指出出师战略目标的句子是:当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶, 兴复汉室,还于旧都; (8)作者向后主提出的三条建议是:①开张圣听;②宫中府中,俱为一体,陟罚臧 否,不宜异同;③亲贤臣,远小人。(或:广开言路,严明赏罚, 亲贤远佞。) (9)诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是:亲贤臣,远小人(或:亲贤远佞)。 (10) 在中国男子足球队冲击世界杯屡遭失败的情况下, 米卢出任了国家队主教练, 这是: “受任于败军之际,奉命于危难之间” 。 (11) 《出师表》中说明蜀国当时所处的政治形势的句子是:先帝创业未半而中道崩 殂,今天下三分,益州疲敝,此诚危急存亡之秋也。 (12)表现作者无意于功名的句子是:苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯 (13)诸葛亮在《出师表》中写出自己在刘备“三顾茅庐”前躬耕南阳时心态的句 子是:苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。 (14)陈述作者临危受命的千古名句是。 受任于败军之际,奉命于危难之间; (15)通过对比写出先后汉兴隆及衰败原因的句子是:亲贤臣,远小人,此先汉所 以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。 (2002 年河北省中考填空题) (16)诸葛亮在刘备几乎全军覆没的处境下,出任军师,追随刘备创业。他在《出 师表》中写到:受任于败军之际,奉命于危难之间。 (17)诸葛亮在《出师表》中追言白帝城托孤之事,交代此次出师的历史根源及思 想基础的语句是:受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明。 (18)严明赏罚的句子是(宫中府中 ) , (俱为一体, ) 。 (陟罚臧否) , (不宜异同。 另一种说法: 1、写尽作者一生的句子:受任于败军之际,奉命于危难之间。 2、表明作者淡泊名利的句子:臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达 于诸候。 3、后汉倾颓的原因:亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。 4、诸葛亮的三条建议:广开言路、严明赏罚、亲贤远妄。 5、诸葛亮的政治愿望:北定中原,庶竟驽钝、攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。 6、诸葛亮分析天下形势,其中不利的客观条件是:先帝创业未半而中道崩殂,今天 下三分,益州疲弊,此诚为急存亡之秋也。 7、诸荀亮分析天下形势,其中有利的主观条件是:侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘
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身于外。 8、表达了作者对刘氏父子感情的句子是:此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 9、简述“三顾茅庐”的句子是:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中, 咨臣以当世之事。 10、第七段中“大事”具体指什么?用文中的话回答“北定中原,庶竟驽钝、攘除 奸凶,兴复汉室,还于旧都” 11、 本文主要表达了什么情感?蕴含着作者对先帝的感恩图报之情, 表达其竭力效忠刘 备父子的心愿。 12、①诸葛亮,是智慧的化身,他运筹帷幄,指挥若定,请结合《三国演义》中的故事 情节,用短语写出他所指挥的两个战例。 ②中国历史上还有许多像诸葛壳那样忠心报国的文臣武将, 请从语文或历史教材中列举 出两个名人,并写出他们留传下来的名言或者事迹。 例:赤壁之战 火烧博望 火烧新野 七擒孟获 空城计等 ②例:霍去病“匈奴未灭, 无以家为” ;马援马革裹尸;岳飞“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血” “待从头,收拾旧山 河” ;文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青” ;陆游“尚思为国戍轮台” ;林则徐虎门 销烟;邓世昌甲午海战壮烈殉国等。 《陈涉世家》------史记(司马迁) 一、翻译句子: 1、陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之。 陈涉年轻年轻时,曾经同别人一道被雇佣耕地, (有一次他)停止耕作走到田畔高地上 (休息) ,因失望而叹恨了好久。 2、嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉! ( 唉!燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢?) 3、今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?(现在逃走也是死,发动起义也是死, 同样是死,为国事而死,好吗?) 4、天下苦秦久矣。天下老百姓苦于秦(的统治)很久了。 5、扶苏以数谏故,上使外将兵。扶苏因为屡次劝谏的缘故,皇上派(他)在外面带兵。 6、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。现在如果把我们的人假 托是公子扶苏、项燕的部下,向天下人倡导,应当(有)很多响应的人 7、此教我先威众耳 这是教我们先威服众人罢了。 8、旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。第二天,戍卒中到处谈论,都在指指点点地看着 陈胜 9、藉第令毋斩,而戍死者固十六七。即使仅能免于斩刑,可是守卫边境而死的人一定 也占十分之六七。 10、且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!况且大丈夫不死便罢,死就 要干出大名声啊,王侯将相难道是天生的贵种吗? 11、数日,号令召三老、豪杰与皆来会计事。 几天后, (陈胜)下令召集三老、豪杰 一起来集会商议大事。 12、将军身被坚执锐,伐无道,诛暴秦 将军亲自披着坚固的盔甲,手拿着锐利的 武器,讨伐无道的昏君,消灭暴虐的秦王 关键问题 1、本文选自哪部名著?作者是谁?《史记》 ;司马迁 2、陈涉起义的直接原因及根本原因分别是?会天大雨,道不通,度已失期。失期,法 皆斩;天下苦秦久矣
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3、陈涉为起所作的两方面舆论阀准备是?丹书鱼腹;篝火狐鸣 4、陈涉是怎样一个人?有远大的理想和抱负,有卓越的组织和领导才能,有超人的才 略和胆识 5、文中能体现陈涉少时就有远大志向的一句是?燕雀安知鸿鹄之志哉 6、既表明陈涉对统治阶级无比愤恨又表明其伟大抱负的动员群众的名言是?王候将相 宁有种乎! 四、分析: 分析第一段 1.既然是写陈涉,为何开头并举吴广的籍贯、表字? 体现吴广在起义中起到了重要作用。 本段叙述了陈胜青年时代的远大抱负, 为以后领导 起义作伏笔。 3.第一段分几层,用"||"划出后,总结层意,并理出线索。 层意:年少时(鸿鹊之志)——服役后(谋划起义)——举大计后(据陈称王) 线索:抓住陈胜、吴广的活动这条贯穿全文的主线。 4.为什么在开头列出吴广呢? 突出陈胜是本文的中心人物,同时也暗示吴广在起义中的特殊地位,这样开头,下文据 此展开,写陈、吴二人合谋举事,并对吴广在谋划起义和建立张楚政权中的作用作了详细的 描述。 5、写陈涉作者有没有从他出生写起,详写了什么? 作者专写了陈胜的少年生活,这是分清主次,突出重点。 作者选择了“陈涉少时” “与人佣耕”的典型事例,通过“辍耕之垄上”的细节,运用 人物对话,神态以及心理活动的描写,揭示出陈涉年少时的个性。 6、这样写的目的是什么?主要反映在哪里? 是为了介绍其少年时的志向,反映在陈涉与伙伴的对话中。 “苟富贵,无相忘”表明其 不甘贫穷,要改变现实的强烈愿望。 “燕雀安知鸿鸽之志哉! ”展现其远大理想。 三、分析课文第二段 2.填空。 (1)起义的导火线是_。 (去渔阳途中遇雨失期,皆将斩) (2)陈胜认为起义将取得人民支持的理由是:①_②_(①秦二世杀太子扶苏,引起 人民的不满;②楚人怀念楚将项燕,有强烈的复国愿望) (3)为起义作的舆论准备是:①_②_(①置书鱼腹;②黄火狐鸣) (4)提出的起义口号是:__(自称扶苏、项燕) 3.农民起义的原因是什么? 农民起义的直接原因是: (1)苛重的兵役, “发阁左適戍渔阳九百人” 一句可见摇役 之重; (2)残酷的刑法 , “失期,法皆斩”说明秦朝法律的苛酷,从而表明起义是被逼的。 根本原因是:天下苦秦久已 4、陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么? (1)先提贤君公子扶苏可以利用,以宗法观念掀起人民反抗秦二世的情绪,并争取人 民的支持,分化统治者内部力量; (2)再提深受楚国人民爱戴的名将项燕,以其名义发动起 义,具有号召力,又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰。两个策略,反映陈胜对时局的关注和 精到的智识。 5、陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备,是怎样的?有何作用? 陈胜、 吴广用 “鱼腹藏书” 和 “篝火狐鸣” 制造陈胜要做王的舆论, 主要作用是 ‘威众’ ” 。
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6、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法? 刻画人物以对话为主,运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡 的才干。 四、分析课文第三段 2.这一段可以分几层?怎样分?写了哪三方面内容?另外请你用一句话概括. 第一层( “吴广素爱人??吴广为都尉” )起义开始时的情形。 第二层( “攻大泽乡??号为张楚” )起义初期的迅猛发展和陈胜立国经过。 第三层( “当此时??杀之以应陈涉” )概述诸郡县反秦斗争情形。A 并杀两尉,B 为坛 而盟,C.胜利进军。总的来说是叙述了发动起义到建立张楚政权的经过。 3、第 3 段开头交代了几个场面?分别是何用意? 开头交代了“并杀两尉” “召令徒属” “为坛而盟”这三个场面, “并杀两尉”是为了扫 清障碍, “广故数言欲亡” “故”表明用计,目的是激怒将尉“答广” “尉果符广” “果”表明 计划成功, “剑挺”写出将尉的凶残,接着用“夺” “杀” “佐” “并杀”连着四个动词,生动 形象地表现陈胜、吴广面对强敌,奋勇杀敌的斗争精神。 “召令徒属”慷慨陈词,几句话简 洁精炼,说理中肯,具有强烈的鼓动性和号召力。再次体现陈胜的胆识和才智。文中在描述 这两个场面后,插入一句议论“从民欲也” ,表明起义正是人心所向,对“为坛而盟”的描 写,则显示了简朴隆重的气氛。 4 本段后半部分主要写了起义后势如破竹的大好形势,对“比至陈”的场面描写有何特 点? 运用一连串数词“百” “千” “万” ,形象地展现了起义后的大好形势。至此,陈胜的“鸿 鹊之志”变成了现实。 5.文后半部分哪些词语体现了起义军的胜利进军情况? “攻” “下” “收” “皆下”等动词,表明陈胜、吴广起义势如破竹,所向披靡,结尾一 句进一步反映起义的影响之大。 6.是起义的领袖,作者对这一历史人物持什么态度? 作者对陈胜是肯定和赞扬的, 司马迁将陈胜与一般的王侯齐观, 便可见对他的功绩是肯 定的。 7.观全文,作者在安排材料详略上,有何特点? 详写了起义的准备和发动的过程,略写了陈胜少时与人佣耕、起义的路线、农民政权的 建立等,这样有详有略地写,才能突出表现陈胜的非凡才能。 《唐雎不辱使命》----战国策 一、句子翻译 1、大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先生,愿终守之,弗敢易!承蒙大王给 予恩惠,用(贵国的)大面积的土地来换(敝国)小面积的土地,很好;虽然这样,我从先 王那里继承了这块土地, (我)愿意意始终守住它,不局限性 拿它来交换。 2、以君为长者,故不错意也。把安陵君看作忠厚的长者,所以不打他的主意。 3 今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?如今我拿十倍的土地(来交 换安陵) ,扩大他的领土,然而,安陵君违背我的意见, (这)不是小看我吗? 4、虽千里不敢易也,岂直五百里哉?即使拿一千晨土地,也不敢交换,难道只(换) 面积为五百里的(土地)吗? 5、布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。老百姓发怒,也不过是摘掉帽子,光着脚, 把头往地上撞罢了。 6 此三子者,皆布衣之士也,情怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。这三个人,都是
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普通老百姓中最有胆识的人啊。 (他们)心里的愤怒还没有迸发出来,上天就降下征兆。再 加上我,将成为四个人了。 7、若士必怒,伏尸二人一人,流血五步,天下缟素,今日是也。如果有能力有胆识的 人(被逼得)一定要发怒, (那么现在立刻)倒下两具尸体,五步之内淌满鲜血,天下的人 将会因此而穿上丧服,今天的情况就是样。 二、关键问题 1、本文选自哪部作品?《战国策》 2、秦王是怎样一个人?骄横狂妄、贪得无厌、奸诈狡猾、外强中干 3、唐雎是怎样一个人?从容镇定、不畏强暴、有胆有识、有凛然正气、热爱祖国、不 怕牺牲。 4、唐雎列举专诸刺王僚等吏实有什么用意?两方面:一是对自己提出的“士之怒”的 厉害程度加以渲染说明,二是警告秦王吸取教训,不要轻举妄动,自寻死路。 5、本文最后一段描写秦王的神态的变化对刻画唐雎的形象有何作用?从侧面烘托唐雎 有智有勇、英气逼人的大无畏精神。 6、文末说秦王“色挠” , “长跪而谢” ,并且请唐雎“坐” ,秦王真的屈服了吗?为什么? 这是秦王的权宜之计,表现出他的奸诈狡猾。他请雎“坐” ,是坐下来谈,不是放弃吞并。 文中所说,也只是恭维唐雎的话,从当时秦在军事的占压倒优势及秦王的性格来看,秦王是 不会就此善罢甘休的。 7.全文采用对话来反映人物的精神面貌。 把唐雎的话与安陵君的话作比较, 看相同点与 不同点是什么。同为拒绝与秦交换土地,不同的是安陵君对秦王先恭维,后委婉拒绝。唐雎 是直接拒绝, 态度坚决。 8.唐雎的语言与秦王的语言进行比较。 唐雎是针锋相对, 后发制人, 着眼点小──刺杀秦王。秦王是前倨后恭,威胁恐吓,着眼点大──进攻国家。 9.作者塑造了唐雎怎样一个“士”的形象,意图是什么? 形象:有胆有识,不畏强暴,敢于斗争的勇士。 意图:强调“士”对一个国家的重要作用,能“扶危持倾” ,能使一个国家“转危为安, 运亡为存” 。 10.为什么说唐雎没有辜负使命? 秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑, 实际是要并吞安陵。 而在当时这是不可抗拒的。 唐雎奉命出使,凭着自己的机智勇敢,面对横蛮狡诈、色厉内荏的秦王,不畏强暴,敢于斗 争,不被威势压服,最后使秦王放弃了易安陵的打算。唐睢维护了本国的尊严,出色地完成 了使命。 11、 根据课文内容的理解,简要回答下列问题。 ①秦王与安陵君 “易地” 并非真心, 何以见得? 秦王并非真心易地, 意在吞并。 A. “秦 王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视;B. “寡人欲以??安陵君其许寡人”可看 出秦王口气强硬,并无商量余地;C.秦王不说,可看出秦王名易实夺的心理 ②安陵君拒绝了秦王的无理要求, 实际上是一眼看穿了秦王的真正用心, 那为什么还要 说“大王加惠,以大易小,至善”的话呢? 安陵君虽然对秦王的野心洞若观火,无奈在敌强 我弱的形势下,为争取周旋的余地,没有当场揭穿秦王的骗局。 ③说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用。 “秦王不悦”引起故事的开端, 贯穿整个事件的全过程,对情节发展起着推动作用 ④秦王说, “且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也”的盲 外之意是什么? 言外之意是我秦王如果不“以君为长者” , “错”起“意”来,就会把你和韩魏一样灭亡。 ⑤秦王说, “天子之怒??千里” ,唐雎说, “伏尸二人??今日是也。 ”他们各表达了什
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么意思? “天子之怒”是秦王慑服唐雎的话,意为要发动战争,消灭安陵; “布衣之怒”是唐雎 回击秦王的话,意思是你要我的地,我就要你的命,而且我不惜自己的生命保卫安陵 。 九年级下文言文重点篇目知识点 一、 《鱼我所欲也》 《孟子》 选自《孟子?告子上》 ,孟子(详见上一课) 《告子上》的主要内容是阐明“性善说” ,即人性里天生就有向善的种子,所谓“恻隐 之心,人皆有之;羞恶之心,人皆有之;恭敬之心,人皆有之;是非之心,人皆有之” 。这 种善的天性,就是人的“本心” 。 “本心”不可小视,因为它们分别是仁义礼智这几种道德的 萌芽形态: “恻隐之心,仁之端也;羞恶之心,义之端也;辞让(意近“恭敬” )之心,礼之 端也;是非之心,义之端也。 ”人应该推求本心,顺着“本心”的方向发展,并将它发扬光 大, 从而成为道德上完善的人。 因此, 放到 《告子下》 全文里看, 本文讲的是每个人都有 “本 心” ,无论在什么情况下,人都应该保有自己的“本心” 。只要“本心”在,即使在生死关头, 人也能经受住考验;而如果丧失了“本心” ,人就会做出有损于人格的事来。 一、生字 箪(dān) 蹴(cù) 羹(gēng) 死亦我所恶(wù) A 字音:蹴[cu] B 词语: “得” ,通“德” ,动词。例句:所识穷乏者得我 “乡”同“向” ,原先,从前。例句:乡为身死而不受 古今异义: 豆:古义:古代盛肉或其他食品的器皿,例:一豆羹;今义:常为豆子的种类。 一词多义: ①与:读 yú,句末语气词,表示反问。例句:所识穷乏者得我与 给。例句:呼尔而与之,行道之人弗受 ②而:连词,连接修饰语和中心语。例句:蹴尔而与之,乞人不屑也 连词,连接主语和谓语,含有“却”的意思。例句:由是则生而有不用也 ③于:介词,表示比较。例句:所欲有甚于生者 介词,引出动作的对象。例句:万钟于我何加焉 ④是:指示代词,这个,这样。例句:非独贤者有是心也 这样看来,由此看来。例句:是亦不可以已乎 C 特殊句式及重点句子翻译 判断句:鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。 (?也 表示判断, 译:鱼是我所喜爱的,熊掌也是我所喜爱的,如果这两种东西不能同时都得到的话,那 么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。 ) 倒装句:万钟于我何加焉! (疑问代词“何”做动词“加”的宾语,前置,意思是“什么” 。 译:优厚的俸禄对我有什么好处呢?) 翻译: 向为身死而不受,今为宫室之美为之;向为身死而不受,今为妻妾之奉为之;向为身死 而不受,今为所识穷乏者得我而为之。 [先前(有人)宁肯死也不愿接受,现在(有人)为 了住宅的华丽却接受了;先前(有人)宁肯死也不愿接受,现在(有人)为了大小老婆的侍 奉却接受了;先前(有人)宁肯死也不愿接受,现在(有人)为了熟识的穷人感激自己却接 受了。 ]
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二、重点词解释 1、本心:天性,天良” 2、患:祸患,灾难 3、辟:通“避” ,躲避 4、箪:竹筐 5、蹴:用脚践踏 6、得:通“德” ,恩惠,这里是“感激”的意思 7、乡:通“向” ,从前 8、何加,好处。 9、恶:厌恶。 10、辩:通“辨” ,辨别。 11、义:正义或仁义。 12、勿丧:不丢掉,不遗失。丧: 遗失 13、万钟:万钟的俸禄,形容位高禄厚。 14、贤者:有道德的人。 15、苟得:苟且取得,本文指: “苟且偷生,意思是只为求利益,不择手段。 三、重点句子翻译 1、非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧尔。 不仅有道德的人有这种信念,而且人人都有,只是有道德的人能不丧失罢了。 2、万钟则不辩礼义而受之,万钟与我何加焉。 对于优厚的俸禄如果不问他合不合礼义,就接受它,那么优厚的俸禄对我来说有什 么益处呢? 3、二者不可得兼,舍生而取义者也。 如果这两种东西不能同时得到,那么我就舍弃生命而选取正义了。 4、乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之。 以前宁肯死亡,也不接受,今天却为了我所认识的穷苦人感激自己而接受它。 5、如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也? 假使人们追求的东西没有比生命更宝贵的,那么一切能够用来逃避祸患的手段,有 哪一种不能采用呢? 四、思考题 1、本文出自《孟子?告子上》 ,作者孟子,战国时期鲁国人,思想家、教育家,是儒 家思想的代表人物。 还学过他的文章有 《得到多助, 失道寡助》 《生于忧患, 死于安乐》(附 “四书” : 《孟子》 《论语》 《大学》 《中庸》 ) 2、归纳段意:第一段:论述舍生取义是人的本性。 第二段:论述见利忘义是丧失本性的行为。 (第一层(1-2 句)从正面举例,说明义 的存在。第二层从反面举例,接受万钟这是丧失人的本性。 ) 3、理解及背诵: (1)本文的中心论点是什么? 用原文回答:生,亦我所欲也;义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。 (2)文中能概括全篇大意的句子是:生,亦无所欲也,义,亦我所欲也;二者不可 得兼,舍生而取义者也。开头以"鱼"和"熊掌"为喻,巧妙地回答了这个问题,请写出原句: 鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。 (3) 《鱼我所欲也》中出现的成语有:舍生取义、嗟来之食;由此我们可联想到与 本文观点相关的孟子曾说过的三句话:富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。 (4) 《鱼我所欲也》中体现“性本善”思想的句子是:非独贤者有是心也,人皆有 之,贤者能勿丧耳。 (5)孟子认为能做到舍生取义的人是;所欲有甚于生者,所恶有甚于死者 (6)孟子认为失其本心的行为是:万钟则不辩礼义而受之(为宫室之美而受之;为 妻妾之奉受之;为所识穷乏者得我而为之)。 (7) 在孟子看来, 什么情况下, 即使遇到祸患也会挺身而出的? (所恶有甚于死者, 故患有所不辟也。 ) (8)不辩礼仪的接受万钟是为了: (为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?) (9)文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是:呼尔而与之,行道之人弗受;蹴
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尔而与之,乞人不屑也。 4 思考、 (1)文中所指的比生命更可贵的东西是指道义,比死亡更可怕的东西是指 丧失道义。 (2)人的本心是什么?舍生取义 (3)本文使用了哪些论证方法,试举例。 比喻论证、对比论证、举例论证、道理论证。 (4)文章开端没有直接进入议题,而是先从生活中人们可能遇到的事情写起,这样 写的好处是什么? 给所要论述的问题增加了通俗性,为下文论议正题作好了铺垫。 (5)文中多次使用对比这种手法,请举例说明。 鱼和熊掌对举 生与死对举 向与今天比较等 (6)写“鱼”和“熊掌” “不可得兼时?”取“熊掌‘的用意是什么?意在说明在 生活中经常会遇到需要选择的事,在两者不可兼得的情况下,人们会选取价值更高的东西, 用此事情来比喻”舍生取义“的道理。 5、联系、本文观点广为后人所赞同,请找出本文观点并写出与之一致的两句诗。 观点:舍生取义 诗句: (1)取义成仁今日事,人间遍种自由花(2)人生自古谁无 死,留取丹心照汗青 6、应用。 (1)本文孟子用“ 舍生而取义 ”来表现他的人生追求(选择)文天祥《过 零丁洋》中体现这种追求的诗句是: “人生自古谁无死,留取丹心照汗青” 。请写出历史上在 人生中有正确选择的人。 例如: 岳飞精忠报国, 文天祥选择忠义守节, 布鲁诺选择坚定信念。 (2)本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾,由此会引发一点什么样 的启示,请简要谈谈。 不矛盾,在市场经济下也要讲诚信、讲道德,不做违法乱纪的事。 (3) 在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲 “舍生取义” 的正气歌, 请概述一个这样的例子: 如抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全誓斗洪魔, 以生身殉国。刘胡兰,朱自清病危之际拒绝吃美国救济粮等。 (4)列举奉行“舍生取义”这一行为准者的事例,并简要概述。如:南宋末年文天 祥组织力量坚决抵抗外侵,失败被捕后,面对元朝威逼利诱,竟毫不动摇,视死如归,最终 被杀,这种高尚的民族气节和为正义而献身的精神永远值得后人学习。 (5)本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为 21 世纪的中学生,你怎样理解这 个“义”字?(能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。社会上的哥 们义气是与小团体个人私利相关的江湖义气与本文的“义”不同。 ) (6)作者在文中赞扬的是怎样的人:舍生取义的人(精神永存) ,批评的是怎样的 人:见利忘义的人(无生命价值) 《孟子两章》 选自《孟子?公孙丑下》 ,作者是战国时的思想家孟子,孟子是继孔子之后儒家学派的又 一位大师,被推尊为“亚圣” 。其代表作《孟子》在先秦诸子散文中独具风格,对后世散文 的发展有着很大的影响。 《得道多助,失道寡助》这篇短文一开头就提出“天时不如地利,地利不如人和”这 一观点,指明“人和”是克敌制胜的首要条件。 “人和” ,就是下文说的“多助”和“天下顺 之” ,即人民的支持和拥护,这反映了孟子“民贵君轻”的政治思想。宋朱熹对这一章的注 释是: “尹氏曰:言得天下者,凡以得民心而已。 ”清焦循的注释是: “民和为贵,贵于天地, 故曰得乎丘民为天子也。 ”可见这一章不是论战争,而是讲民心向背的,是借战争论述实行
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“王道” (即“仁政” )的重要性。由此逐层推进,短文先分别就天时与地利、地利与人和做 比较,指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用大小不同;最后由人和推演出“得 道者多助,失道者寡助”的结论,完成本文的论证。 《生于忧患,死于安乐》这一章讲的是造就人才和治理国家的问题。孟子认为人才是 在艰苦环境中造就的,所以说“必先苦其心志??行拂乱其所为” ,有了这样的磨练,才能 “动心忍性,曾益其所不能” 。但这只是问题的一个方面,问题的另一个方面是,他又重视 人的主观因素,提出“困于心,衡于虑,而后作”的观点,这样就把造就人才的主、客观条 件都说到了。短文再由个人说到国家,提出“入则无法家拂士, 出则无敌国外患者, 国恒亡” 的论断。这是针对国君说的,意思是,如果没有执法严格、直言敢谏的臣子,国君就会胡作 非为;如果没有邻国的侵扰,国君就会耽于安乐。由此自然导出这一章的中心思想──“生 于忧患,死于安乐” 。 《得道多助,失道寡助》 一、重点词解释。 1.天时:有利于作战的天气、时令。 2.地利(有利于作战的地理形势)不如人和 (人心所向、上下团结) 3.七里之郭 4.环(围)而攻之而不胜 5.是(这是)天时不如地 6.域(限制)民不以封疆之界 7.威: (震慑) 8.得道(施行仁义)者多助 9 、亲戚:骨肉兄弟。 10.故(所以)君子(施行仁政的君主)有(要么)不战 11、兵革非不坚(坚硬)利(锐利)也: 12、寡助之至:极点。 13、委(放弃)而去(离开)之 14、 兵(兵器)革(甲衣) 15、池:护城河 固:巩固。 一词多义: ①之:的 。例句:三里之成,七里之郭 指城郭。例句:环而攻之 ②而: 表承接。例句;环而攻之而不胜 表转接. 例句;环而攻之而不胜 ③拂:违背。例句:行拂乱其所为 通“弼” ,辅弼。例句:法家拂士 ④于:介词,在。例句:然后知生于,忧患而死于安乐也 介词,从。例句:舜发于畎亩之中 介词,给。例句:天将降大任于是人也 古今异义: 亲戚:古义:内外亲属;今义:跟自己家庭有婚姻关系的或他的成员。 C 特殊句式及重点句子翻译 ①天时不如地利,地利不如人和。 译:有利的时令比不上有利的地理环境,有利的地理环境比不上人心齐。 ②得道者多助,失道者寡助。 译:拥有仁义道德的人就能得到广大群众的支持,缺少仁义道德的人就会很少人帮助。 ③人恒过, 然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。 译:一个人常犯错误,然后才能改正;内心忧困,思绪阻塞,然后才能有所作为; (一 个人的想法, 只有) 从脸色上显露出来, 在吟咏叹息声中表现出来, 然后才能为人们所了解。 ④故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其 所为,所以动心忍性,曾益其所不能。 译:所以,上天将要下达重大使命给这样的人,—定要先使他的内心痛苦,筋骨劳累,
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体肤饿瘦,身受贫困之苦,种种行动去阻碍、干扰他的事业, (通过这些)来让他内心警觉, 使他的性格坚定起来,以不断增长才干。 ⑤然后知生于,忧患而死于安乐也。 译:这样,人们才会明白,忧患可以使人谋求生存,而安乐必将导致灭亡。 二. 重点句翻译 ①域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。 ②以天下之所顺,攻亲戚之所畔。 ③得道者多助,失道者寡助 ④故君子有不战,战必胜矣。 三、理解背诵。 ①文章的中心论点是:天时不如地利,地利不如人和。 ②攻城一方不能取胜的原因是: 。守城一方“委而去之”的原因是: ③日本某反华势力, 擅自篡改历史教科书, 结果招致了国内外有识之士的一 致反对, 弄得众叛亲离,正应了孟子的哪句话。 (4)指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子是。 (5)日本某些反华势力,擅自篡改历史教科书,结果招致了国内外有识之士的一致 反对,弄得众叛亲离,正应了孟子那句话: “得道者多助,失道者寡助” 。 (6)分析家认为,美国对外武力干涉他国内政的战略已呈“ ”之势, 而中国“和平崛起”的外交战略正呈“ ”之势。 (用《孟子》三章)中两句 话填写 (7)点明全文主旨的句子是:得道者多助,失道者寡助” (8) “战必胜”的条件是; “得道者多助” 。 四、思考、文中所论述的决定战争胜负的最重要因素是 人和 ,从中可反映出孟子 民贵君轻的 政治思想。 (2) 作者在文中指出管理百姓、 巩固国防、 威慑天下三个方面不能只"以封疆之界"、 "以山溪之险"和"以兵革之利"。然后提示争取"人和"的实质在于"得道"。 (3)从全文看得“人和”的实质是“得道”得“人和”的最佳局面是“天下顺之” ( (4. )文中“得道者多助”一句中的“道”是指的什么?施行仁政 四、运用。根据文中“得道多助,失道寡助”这句话的内容,联系历史或现实,举 一个这样的事例。 《生于忧患 死于安乐》 中心:阐述造就人才和治理国家的问题,人才的培养中,逆境作用不可小视;国家的治 理中,如果没有执法严格,直言敢谏的臣子和邻国的侵扰,国家就会在安逸享乐中灭亡。 一、生字、重点词和句子翻译 1、故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂 乱其所为。 重点词:任:责任,担子。 苦,劳,饿,空乏,均为使动用法,翻译为“使 ?? 痛苦” “使??劳累” “使??受到贫困之苦” 拂:违背,逆,不顺。乱:干扰,错乱。 句义:所以,上天要下达重大使命给这个人,一定要先使他的内心痛苦,使他的筋 骨劳累,使他的体肤饿瘦,使他身受贫困之苦,所行不顺,使他所做的事情颠倒错乱。 3、困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。 重点词:衡:同“横” ,梗塞,指不顺。
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作,奋起,指有所作为。 征:征验 。 喻:明白,了解。 句义:内心困扰,思虑阻塞,然后才能有所作为;憔悴枯槁,表现在颜色上,吟咏 叹息之气发于声音(看到他的颜色,听到他的声音) ,然后人们才了解他。 4、入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 重点词:入:在里面,指国内。 出:在外面,指国外。 法家:有法度的世臣。 拂士:足以辅佐君主的贤士。拂:通“弼”读 bi,辅佐。 恒:常。 句义:如果国内没有坚持法度的大臣和足以辅佐君主的贤士,国外没有敌对的国家 和外来的忧患,国家时时都有灭亡的危险。 5、生于忧患,死于安乐。 重点词:生:生存发展。 句义:忧患(能激励人勤奋)使人生存发展,享受安乐使人委靡死亡。 6、问题设计及解答 (1)文章讲的是造就人才和治理国家的问题,中心论点:生于忧患,死于安乐。 (2) 文中第一段所举历史人物的共同特点: 都是在经历了艰难困苦之后才成就了不 平凡的事业。 第一段运用排比句式的作用是:非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。 (3)第二段承上启下的句子 故天将降大任于是人也,其中“是人”指 上述六人和与此相似的其他人。 (4)第二段讲客观条件对造就人才的作用,阐述的道理是: 成就大业,必须先经受苦难磨练。 其中阐述在思想上磨练的句子是:苦其心志。 在行动上受磨练的句子 是:饿其体肤,空乏其身,行拂乱其行为。 :在生活上经受磨练的句子:劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身。 其结果才能动心忍性, (受磨练的益处)增益其所不能。 (5)第三段讲人的主观因素对成才的作用即:困境能激发人的斗志 写人心理状态的变化,困于心,衡于虑,而后作。 写人面部表情的变化。征于色,发于声,而后喻。 (6)第三段从正反两方面论述经受磨练的好处,从正面讲磨练激发人斗志(个人) 。 人恒过,然后能改。困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。 从反面提示国家灭亡的原因 (国家) 。 入则无法家拂士, 出则无敌国外患者, 国恒亡。 (2004 年河北省中考填空题) (7) 孟子对治理国家提出的论断是: 入则无法家拂士, 出则无敌国外患者, 国恒亡。 孟子认为国家要长盛不衰,就需要有法家拂士和敌国外患。 三、思考、应用。 (1)孟子在文中列举了六位历史人物的经历。强调了“逆境能成 才” ;在今天有人认为“顺境也能成才” 。对此,你如何看待,请举例谈谈。 (2)有人认为现在生活优越了“生于忧患,死于安乐”就失去了现实意义。请举例 谈谈你的看法。 附论证本文观点的名言及事例:勾践,卧薪尝胆。 艰难困苦,玉汝玉成。 居安思危,戒奢以俭。忧劳兴国,逸豫亡身。 邹忌讽齐王纳谏-------战国策 选自《战国策?齐策一》 , 《战国策》是一部国别体史书。大概是战国末年秦汉间人将各 国史料收集起来编纂而成的。这部史书后经汉代的刘向重新编校,得 33 篇,定名为《战国 策》 。书中主要记载了战国时期纵横家们的言论活动,以及他们进行政治外交是的奇计、良
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策、佳言、善行,生动地反映了战国时代错综复杂的政治斗争和各类人物的精神面貌。 这篇课文生动地记叙了战国初期齐威王接受其相邹忌的劝谏而采纳群言, 终于使齐国大 治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻,由己及君,以小见大,由家 事到国事,道理由浅入深,具有极强的说服力。 一、 词语: 一词多义: ①孰:谁,我孰与徐公美;仔细,孰视之。 ②美:以?为美,吾妻之美我者,私我也;美丽,徐公不若君之美也。 ③朝:早晨,朝服衣冠,窥镜;朝见,燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。 古今异义: ①讽:古:用暗示、比喻之类的方法,委婉地规劝。 (邹忌讽齐王纳谏) 今:用含蓄的话对人或物进行揭露、批评或嘲笑。 (讽刺) ②修:古:长。 (邹忌修八尺有余) 今: (学问、品行方面的)学习和锻炼。 (进修) ③服:古:穿戴。 (朝服衣冠) 今:衣服,衣裳。 (运动服) ④地方:古:土地方圆。 (今齐地方千里) 今:某一区域,空间的某一部位;部分。 ⑤闻:古:使??听到。 (闻寡人之耳者) 今:用鼻子嗅。 词语活用: ①朝服衣冠: “服”名词做动词,穿戴。 ②吾妻之美我者: “美”形容词作动词,以?为美。 B 特殊句式及重点句子翻译: 省略句: ①原文:皆以美于徐公。 ( “以”后边省去了“我” ) 译文:都认为(我)比徐公美。 ②原文:四境之内莫不有求于王。 译文:全国范围内(的人) ,没有(一个人)对皇上没请求的。 ③原文:能谤讥于市朝。 ,闻寡人之耳者,受下赏。 译文:能在公众场所议论(君王的过失) ,使我听到的,受下等赏。 二、翻译句子 1、我孰与城北徐公美?我同城北徐公相比哪个更美丽? 2、徐公何能及君也?徐公怎么能比得上你呢? 3、臣之美私臣,臣之妾畏臣,臣之客,欲有求于臣,皆以美于徐公。我的妻子偏爱我, 我的妾害怕我,我的客人对我有所求,都认为我比徐公美。 4、群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏;所有的大臣、官吏、百姓能够当面指出我 的过失的人,授给上等奖赏; 5、令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可 进者。旨令刚下达,大臣们都来朝廷进谏,宫门口和院子里就像集市一样,几个月之后,常 常断续有人来进言规劝,满一年后,即使有人想进言,也没有什么可进谏了。 三、回答下列问题。 1、邹忌以什么事联想到国家政事的?一件家庭小事,即:邹忌向他的妻、妾、客提出 自己与徐公谁美的问题。
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2、邹忌是如何看待妻、妾、客对自己的评价?他认为妻是“私我” 、妾是“畏我” 、客 是“有求我” ,故不可信。可见他有自知之明。 3、邹忌是如何“讽”齐王的?邹忌在“讽”齐王时,很讲技巧,先以“闺房小事”谈 自己的体会,然后以类比的方式委婉进谏。 4、讽谏的结果如何?齐王接受了谏言,并发布政令,广开言路,悬赏纳谏,始而“门 庭若市” ,继而“时时而间进” ,最后“无可进者” ,终于“战胜于朝廷” 。 5、邹忌成功的说服齐王,他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示?他的劝说 方式,即委婉劝说,它的优点就在于充分尊重被劝说者,使之受到启发、明白道理,从而乐 于接受。今天的人际交往仍值得借鉴这种做法。 6、请你从邹忌和齐王两方面谈谈邹忌进谏成功的因素有哪些?一是齐王比较开明,有 雄心壮志,想把齐国治理好,成为一个强国。二是因为邹忌从生活小事中领悟事理的独特思 维方式深深打动了齐王。 7、请你结合课文谈谈邹忌和齐王是什么样的人?你能从他们身上学到什么道理?齐王 比较开明, 能虚心听取别人的意见, 邹忌能从生活小事中领悟事理, 并能用委婉的言辞说清。 对别人劝说应力求委婉,使之愿意接受,要善于虚心听取别人的意见,并且及时改正。 愚公移山-----列子 选自《列子?汤问》 。后汉班固《汉书?艺文志》 “道家”部分录有《列子》八卷,早已散 佚。今本《列子》是东晋人搜集有关古代资料编写而成,里面保存了不少先秦时代的寓言故 事和神话传说。 本文通过写愚公移山的成功, 反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅 力,也说明了要克服困难就必须下定决心,坚持奋斗的道理。 一. 重点字词 字音:仞[ren] 垣[yuan]曲 箕畚[ben] 始龀[chen] 穷匮[kui] 词语: 通假字: ①指通豫南: “指”通“直” 。 ②始一反焉: “反”通“返” 。 ③汝之不惠: “惠”通“慧” ,聪明。 ④亡以应: “亡”通“无” 。 ⑤一厝朔东: “厝”通“措” ,放置。 ⑥陇断: “陇”通“垄” ,高地。 一词多义: ①方:指面积,方七百里;刚刚,方其远出海门。 ②且:将近,年且九十;况且,且焉置土石。 ③曾:竟然,曾不若孀妻弱子;通“增” ,增加,曾益其所不能。 ④固:顽固,汝心之固,固不可彻;坚决,吾义固不杀人。 ⑤亡:通“无” ,没有,河曲智叟亡以应;逃跑,今亡亦死,举大计亦死。 ⑥焉:疑问代词,放在哪里,且焉置土石;才,寒暑易节,始一反焉。 古今异义: ①惩:古:戒。 (惩山北之塞)←┈这里是“苦于”的意思;形容词的意动用法。 今:处罚。 ②阳:古:山之南,水之北。 今:太阳。 ③阴:古:山之北,水之南。 (达于汉阴) 今:阴天。 ④诸:古:之于。 (投诸渤海之尾)
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今:各个、许多。 ⑤毛:古:草木。 (曾不能毁山之一毛) 今:毛发。 ⑥已:古:止,停止。 (惧其不已也) 今:已经。 词语活用: 箕畚运于渤海之尾:箕畚,名词作状语,用箕畚。 吾与汝毕力平险:毕,形容词作动词,用尽。 聚室而谋:聚,动词使动用法,使?聚。 C 特殊句式及重点句子翻译: 省略句:荷担者三夫。 (译:三个(能)挑担的人。 ) 倒装句:甚矣,汝之不惠! (应为:汝之不惠甚矣!先说“甚矣”有强调意味。 ) 译:你太不聪明了。 二、翻译下列句子 1、惩山北之塞,出入之迂也。愚公苦于山北面道路阻塞,出去进来都要绕远路。 2、且焉置土石?况且把土石放到哪里去呢? 3、寒暑易节,始一返焉。冬夏换季,才往返一次呢。 4、甚矣,汝之不惠!你太不聪明了。 5、汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。你思想顽固,顽固到不能改变的地步,还 不如寡妇和弱小的孩子。 三、回答下列问题。 1、愚公移山的原因是什么?惩山北之塞,出入之迂也。 2、愚公移山的目的是什么?直通豫南,达于汉阴。 3、愚公的妻子和智叟对移山的态度有何不同?愚公的妻子是出于对丈夫的关心而“献 疑”的,她不反对移山,所以提出移山过程中必须解决的问题:且焉置土石。智叟更多的是 讥笑,阻止移山,也体现了他智非真智 4、文章中两个人物的名字,以“愚公” “智叟”对举,有何深意?从表面看,愚公“愚 不可及” ,但事实上, “大智若愚” ,他有远大的抱负,移山是为了造福后代,他认识到了人 与自然的关系,人的力量是“无穷匮”的。而智叟不智,他用静止的眼光看问题,断定人在 自然面前无能为力,实为“鼠目寸光” 。 曹刿论战 选自 《左传?庄公十年》 , 旧传为春秋时期鲁国的左丘明所作, 近人认为是战国时人所编, 为编年体史书,是一部史学名著和文学名著。 《左传》全称是《春秋左氏传》 ,与《春秋公羊 传》 、 《春秋谷梁传》并称“春秋三传” 。 本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实, 说明要取信于民, 运用 正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理,表现了曹刿的政治远见和军事远见。 词语:小惠未徧: “徧”通“遍” ,遍及,普遍。 古今异义: ①牺牲:古指祭祀用的猪牛羊等祭品。 (牺牲玉帛,弗敢加也。 )今为正义而舍弃生命。 ②鄙:鄙陋。 (肉食者鄙,未能远谋。 )今指行为不正直。 ③忠:尽力做本职。 (忠之属也。 )今:忠诚,忠实。 ④狱:案件。 (小大之狱,虽不能察,必以情。 )今指监狱。 ⑤情:以实情判断。 (小大之狱,虽不能察,必以情。 )今:感情。
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⑥虽:即使。 (小大之狱,虽不能察,必以情。 ) 今:连词,用在上半句,下半句往往 有‘可是,但是’等跟它呼应,表示承认甲事为事实,但乙事并不因为甲事而不成立。 ⑦再:第二次。 (一鼓作气,再而衰,三而竭。 )今:又。 一词多义: ①故:所以,故逐之;原因,公问其故。 ②以:凭,靠,何以战;把,必以分人。 ③焉:语气助词,相当于“呢” ,又何间焉;作兼词,于此,在此,惧有伏焉。 ④其:作代词,指齐军的,下视其辙;作代词,指战胜的,公问其故。 ⑤之:结构助词,的,忠之属也;作代词,指曹刿,公与之乘; 语气助词,无意义,公将鼓之;作代词,指齐军,登轼而望之。 词语活用: ①神弗福也: “福”名词作动词。赐福,保佑。 ②必以情: “情”名词作动词。 (以)实情判断。 C 特殊句式及重点句子翻译: 省略句: ①原文:乃入见,问: “何以战?” 译文: (曹刿)于是进见(鲁庄公) , (曹刿)问: “凭什么作战?” ②原文:必以分人。应为: “必以分之人” 译文:一定把(它)分(给)别人。 ③原文:忠之属也。 译文: (这是)尽了本职一类(事情) 。 ④原文:可以一战,战则请从。 译文:可以凭借这一点来打战, (如果)作战,就请允许(我)跟着去。 ⑤原文:公将驰之。 译文:鲁庄公正要驱车(追赶) 。 倒装句: 原文:何以战? (应为: “以何战” ) 译文:凭借什么作战? 二、翻译句子 1、 小大之狱,虽不能察,必以情。大大小小的案件,即使不能一一细察,也一定要依 据实情处理。 2、小信未孚,神弗福也。 小恩小惠, 还不能得到神灵的充分信任, 神明是不会保佑你 的 3、一鼓作气,再而衰,三而竭。 第一次击鼓, 能够振作士兵们的勇气, 第二次 击鼓,勇气就低落了,第三次击鼓后,勇气就没有了。 4、夫战,勇气也。 作战,靠的是勇气。 5、忠之属也。可以一战,战则请从。 这是尽了本职的一类事情。 可以凭借这个 云打一仗。如果作战请让我跟随你去。 三、回答下列问题。 1、 “曹刿请见”的原因是什么? 肉食者鄙,未能远谋。 2、表现鲁庄公取信于民的句子是哪句? 小大之狱,虽不能察,必以情。 3、 “忠之属也”具体指什么? 小大之狱,虽不能察,必以情。 4、文中的“将鼓” “将弛”表现了鲁庄公什么?“未可” “可矣”表现了曹刿什么?
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“将鼓” “将弛”表现了鲁庄公急躁冒进; “未可” “可矣”表现了曹刿胸有成竹,从容 不迫。 5、曹刿分析取胜的原因有两条:一条是选择有利于进攻的时机,即文中的哪一句?一 条是把握有利于追击的时机,又是哪一句? 彼竭我盈。辙乱旗靡。 6、本文的成语是什么? 一鼓作气。 7、如何评价曹刿这一人物形象? 他是一个深谋远虑的军事家, 论战表现出他的 勇气,作战“下视其辙” “登轼而望” ,的原因是“夫大国,难测也,惧有伏焉” (用原文回 答) 这充分体现了他审慎和丰富的军事经验。 8. 读了这则短文, 鲁国获胜给你启示最深的一点是什么?请联系生活实际简要谈谈你的 看法。 .鲁国获胜的主要启示有,获胜的根本是取信于民,获得人民的支持;战争中要善于分 析敌情,把握战机;统治者应善于听取并采纳群众的意见? ? 公输――墨子 选自 《墨子?公输》 , 作者是春秋末战国初思想家、 学者墨子, 墨家学派创始人, 著有 《墨 子》一书,墨子博学多才,擅长工巧和制作,曾制成“木鸢” ,三日三夜飞翔不下。还长于 守城技术,其后学总结其经验为《城守》二十一篇。还在名辩说方面有所成就,成为战国名 辩思潮的祖源之一。 《公输》通过墨子止楚攻宋的故事,生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张, 所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神, 同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈, 从而说明 只有把道义和实力结合起来,才能迫使侵略者收敛其野心。 这场斗争表明,面对大国的不义之战,要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义, 使他们在舆论上威风扫地;另一方面,要从实力上作好充分准备,使他们的侵略野心无法得 逞。这个道理,不仅在历史上是行之有效的,而且在今天也不无借鉴意义。 一、重点字词 A 字音:郢[ying] 犀兕[xi si] 鼋鼍[yuan tuo] 鲋[fu]鱼 文梓[zi] 楩[pian]楠 长[zhang]木 B 词语: “说”通“悦” :高兴。例句:公输盘不悦 “圉”通“御” :抵御。例句:子墨 子之守圉 “距”通“拒” :抵抗。例句:子墨子九距之 “诎”通“屈” :理屈。例句:公输盘诎 “舍”通“捨” :放弃。例句:舍其文轩 “争”通“挣” [zheng] :直言劝告 古今异义: ①文; 刺花纹,彩饰,文轩;今常指字或文章等。 ②方:方圆,方圆千里;今为一种平面几何图形。 一词多义: ①为:替。例句:公输盘为楚造云梯之械。 与“焉”合用,表示疑问语气。例句:夫子何命焉为? 是。例句:必为有窃疾矣。 制造。例句:公输盘为我为云梯 当作。例句:以牒为械 ②见:动词,会见。例句:行十日十夜而至于郢,见公输盘 动词,引见。例句:胡不见我于王 动词,入见。例句:于是见公输盘
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③类:动词,类推,例:不知可谓知类;名词,种类,为与此同类。 C 特殊句式及重点句子翻译 倒装句:何罪之有?(宾语前置, “之”为结构助词,应为“有何罪”译文:有什么罪 呢?) 翻译: ①夫子何命焉为?译:先生有什么请教呢? ②胡不已乎?译:为什么不停止呢? ③胡不见我于王?译:为什么不向楚王引见我呢? ④此为何若人?译:这是什么样的人呢? 二、翻译下列句子 1、夫子何命焉为?先生有什么指教呢? 2、宋何罪之有?宋国有什么罪呢? 3、知而不争 知道(这道理)而不劝阻(楚王) 。 4、此为何若人?这是什么样的 人呢? 5、九设攻城之机变 多次用了攻城的巧妙战术。 6、虽杀臣,不能绝也 即使杀了我,也不能杀尽(楚国的抵抗者) 。 三、回答问题 1、 墨子听说 “公输盘为楚造云梯之械, 成, 将以攻宋” , 从而动身去楚国的目的是什么? 为了阻止楚国攻打宋国。 2.前三段(1)墨子是从哪几个方面展开推论,使公输盘折服的?(请从文中摘录出有关 的字词回答)墨子的言行反映出他的什么特点?请写出两点。 答:(1) _智、仁、忠、强、义。 (2) _反对不义战争、能吃苦耐劳(不畏艰辛)、坚守正义、善于说理(能言善辩)、机智 等。 《庄子》故事两则 《庄子》故事两则 ——《惠子项梁》 《庄子于惠子游于濠梁》 选自《庄子》 ,作者是先秦著名哲学家、思想家、文学家、道家大师庄子,世与老子并 称,代表作《庄子》 ,又称《华南经》 ;庄子的思想渊源于老子,司马迁曾指出, “然其要本 归于老子之言” ,但是他不仅继承而且发展了老子“天道无为而自然”的思想,无论就理论 的丰盈以及研究的深度与广度来说,庄子都比老子高明。而且,庄子的学识也极渊博, “于 学无所不” , 因此, 《老子》 只类似一首长篇哲理诗, 而庄子的文章则是洋洋洒洒的哲学长篇, 已然形成专题论文的风格了。 《惠子相梁》 这则故事辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸, 表现了庄子对功名利 禄的态度。 《庄子与惠子游于濠梁》这个故事在《庄子》一书里显得别具一格,它虽然由庄子和 惠子的辩论组成,但 轻松、闲适,让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。 一、重点字词 A 词语:止:栖息。 于是:在这时。 全:完全,确实是。 一词多义:吓:模仿鸱发怒的声音。例句:吓!今子欲以子之梁国吓我邪? 动词,威吓,恐吓。例句:吓!今子欲以子之梁国吓我邪?” B 特殊句式及重点句子翻译: 例句:夫远出发于南海,而飞于北海;非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮。 译文:从南海起飞飞到北海去,不是梧桐树不栖息,不是竹子的果实不吃,不是甜美如 醴的泉水不喝。
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原文:子非鱼 ,安知鱼之乐? 译文:你不是鱼,怎么知道鱼的快乐呢? 原文:我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣! 译文: 我不是你, 固然不知道你; 你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是可以肯定的! 原文:请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我 。我知之濠上也。 译文:请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话,说明你已经知道我 知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。 二、翻译下列句子 1、惠子相梁 惠施做了梁国的国相。 2、子非鱼,安知鱼之乐 你不是鱼,怎么知道鱼的快乐呢? 三、回答问题 1、 《惠子相梁》的主题是什么?讽刺了醉心于功名富贵者的嘴脸,表现了庄子淡薄功名 利禄的态度。2、故事中的、鸱、腐鼠各比喻什么? 比喻志向高洁之士鸱比喻醉心利禄,猜忌君子的小人。腐鼠比喻功名利禄。

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