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高中数学教学论文

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浅谈高中数学教学 【摘 要】 传统教学中教师是课堂的中心,基本采用满堂灌的 方法,不管学生听不听得懂,反正讲了,学生就该仔细听,就应该 会,课上作笔记,课后大量作业做巩固。但是,我们发现,事实上 有些学生根本听不懂,不知教师讲之所以然,课下只能抄作业,结 果学生疲劳厌学,教师疲劳厌教。长此以往,学生一旦习惯了这种 被动的学习,学习的主动性就会渐渐丧失。我们可以清楚地看出, 在这样的教学过程中,教师以“讲”为中心的教学方法早已经过时 的,从学生的潜能开发、思维拓展、身心发展、自主健全的角度来 看,是非常不利的。 【关键词】 高中数学;教学方法 【中图分类号】g62.08 2095-3089(2013)4-0-01 对教师来说,在数学课教学中要灵活运用不同的教学方法法,最 大程度地开发学生的潜能,培养学生的创造性思维,这是最为重要 的。学生是学习的主人,我们要放手让学生自己去发现问题、自己 探究解决问题、自己推导公式、自己归纳结论、自己摸索前进。当 然,这里的放手绝不是放任自流,否则,学生得到的将是一些肤浅 的、支离破碎的不完善的知识。所以, 我们在充分相信学生的能力、 充分放手的同时,还要多在引导上下工夫,讲究“导”的艺术,教 师“导”得好,学生的聪明才智才能得到充分的发挥,真正驾驭学 习,成为学习的主人,才能为学生自主学习添活力。 【文献标识码】b 【文章编号】 如何在课堂教学中培养学生的自主创新素质是一堂数学课能真正 成功的关键所在、核心所在。而数学教学的核心问题是培养学生发 现问题并通过自己思考解决数学问题的能力、培养学生独立思考的 能力,通过独立思考,独立解决问题,启迪和发展学生的思维。在 实际生活中,也可以更多、更好地发现问题,从而提炼出相应的数 学问题,这是学习的目的所在。发现问题的能力一旦培养为一种潜 在的意识,可以解释为“探察问题的意识” 、可以解释为“找到新 东西”的能力,在教与学的过程中是培养创造力的基本途径。问题 的发现与解决要体现数学的思想方法。在这一过程中学生的数学思 维跟数学创造力可以真正得到体现,更可以显示出数学教学的真正 魅力所在,数学教育的真正目的所在。 要完成知识的传播,同时要培养学生的思维能力,这一教学过程 的关键是教师的教学设计,如何培养学生创造思维,如何成功教学 一堂数学课。面对高中数学的教学,可从以下几个方面开展。 一、更新教育观念 在课堂教学结构上,教师要始终坚持以学生为主体,以教师为主 导的教学原则,这样才能优化教学效果。 二、提高复习课解题教学的艺术性 在高中数学复习时,由于解题的量很大,就更要求教师将解题活 动组织得生动活泼、情趣盎然,让学生领略到数学的优美、奇异和 魅力,这样才能变苦役为享受,有效地防止智力疲劳,保持解题的 “好胃口” 。我们要使学生由“要我学”转化为“我要学” ,课堂上 要想方设法调动学生的学习积极性,创设情境,激发热情。 三、用严谨的治学态度、幽默风趣的授课方式吸引学生 现在的学生个性明显,他们往往因为喜欢某位教师而去喜欢他所 代的课。因此,作为教师,我们可以抓住学生的这一心理特征,去 捕获他们的心灵。工整的板书,精练的语言,独特的思维,巧妙地 引导,非凡的耐心等都可引起学生心灵的震撼。 四、及时关注并了解掌握学生的学习状况 教学的本质在于使学生受益,教的好是为了促进学得好,学生学 好学会才是教学的根本目的。课堂上讲习题时,当我们向学生介绍 一些精巧奇妙的解法时,特别是一些奇思妙解时,有的学生表面上 看听懂了, 但当他自己真正实践解题时却发现茫然失措、 无从下手。 教

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