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中职德育课堂存在的问题及对策

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中职德育课堂存在的问题及对策 【摘要】中职德育课堂教学存在诸多问题,如:课堂教学的空洞 说教,学生对德育课的漠视。这一现状,要求中职德育教师深刻反 思教学行为。 中职德育教师需要积极转变教学态度, 灵活处理教材, 采用多样的教学方法,充分利用多方面教学资源,优化中职德育课 堂,提高教学有效性。 【关键词】中职学校 德育课 教学改革 《中职德育教学大纲》明确指出:中等职业学校德育课是学校德 育工作的主渠道,是各专业学生必修的公共基础课,是学校实施素 质教育的重要内容。笔者曾对巢湖地区 5 所中等职业学校师生进行 了走访调查,共收集近千名学生对于中职德育课堂教学的看法,并 对部分德育课教师进行了访谈,为准确把握中职德育课教学现状采 集了大量的资料。资料显示,当前中职德育课堂主要存在三方面问 题:一是中职德育课堂教学抽象说教,枯燥空洞的大道理难以激发 学习热情;二是课堂教学内容与学生生活实际脱节,学生很多困惑 难以得到解答,情感体验空白;三是教师中职德育课堂教学的照本 宣科,与学生对德育课堂的不重视互相影响。于是,很多学生上德 育课打瞌睡, 很多教师感觉上德育课是煎熬。 这种不容乐观的现状, 和教材、师资、生源都有着不可分离的关系,但就教师而言,中职 德育教师有不可推卸的责任, “说教堂” “一言堂”忽视了调动学生 学习主动性和培养学生独立思考及处理问题的能力,因此教师应主 动积极开动脑筋改善现状,改善德育课课堂教学效果。 首先,教学态度方面。 “态度决定质量” ,教师的教学态度影响着 教学行为,好的教学态度能提高教学效率。教师面对学生的态度, 影响着学生的心态;对待工作的态度决定着工作的好坏。教师应该 公平、公正对待每一个学生,以爱换爱。中职学生虽然没有走进普 通高中的大们,他们可能不爱学习,甚至沾染了不良习气,但是作 为德育工作者,要充分尊重中职学生的个体差异,树立个性教育意 识, “换一种角度看学生,换一种角色体会学生,换一种方式教育 学生,换一种机制评价学生” , 尊重、赞赏每位学生。在对待教学 上,教师态度上要重视,中职德育不是鸡肋,不是可有可无的课程, 更不是散漫的自习课。中职学校德育课主要是对学生进行思想、政 治、道德、法律和心理健康的教育,与其他课程相互渗透,对学生 健康成长成才具有重要意义,中职德育教学不可忽视,中职德育教 师要有培养学生成为德才兼备的高素质人才的觉悟。 其次,教材处理方面。中等职业学校德育课分为必修课和选修课 两部分。必修课包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与 社会、哲学与人生四门课程。心理健康作为选修课纳入德育课课程 体系。任何教材内容的受时空的影响,有局限性和滞后性,所以教 师要灵活处理教材。教材只是为教学服务的一个载体,陶行知先生 说过,我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动 的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。中职德育课教师组织 教学时切忌照本宣科,从头读到尾。 “生活即教育” ,教师应该结合 学生身边的事例, 以及社会热点问题, 紧随时代潮流合理处理教材, 从而激发学生兴趣。例如在学习《职业道德与法律》中“杜绝不良 行为”这一部分教学内容时,笔者就舍弃了教材当中的陈旧案例, 而采用未成年人“李天一”的事例,引起学生激烈讨论,达到良好 的教学效果。中职德育教师要有敏锐的观察力和创新能力,在教学 大纲和教学目标的框架下大胆对教材进行取舍。 再次,教学方法方面。中职德育课教师要打破传统的“一支粉笔 一张嘴”的单一讲授法,德育不是简单的知识传授,而是培养学生 做一个有道德修养的人。

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