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你说我说他说


你说 我说 他说
一个很经典的故事。公园里有一丛玫瑰,每天都有不少人从旁经过。一天, 第一个人走过,就那么径直地走过,并没有太注意。第二个经过的人,用手去摸 了摸玫瑰,却碰到了花枝的刺,疼得大叫: “这不好的东西! ”第三个人经过,在 旁边轻嗅,享受着弥漫着的淡淡芬芳: “真是美丽啊。 ”玫瑰始终是那从玫瑰,变 的不是自身,而是不同看待的心态。玫瑰本无好与坏,它所被附加

的价值都是人 主观而定的。不同时间,不同心境,不同角度,就会有不同的玫瑰。这,就是见 解的独特。 是的,就像对于这个故事,就可以有不同的理解。我会说: “每个人都有自 己的想法” ;而或许你会说: “双面刃就要敬而远之,可望不可及。 ” ;亦或他根本 无心体会: “真是个无聊的故事。 ”价值在于如何被我们挖掘,如何被我们赋予。 这,就是思维的奇妙。 世界上没有两片一样的树叶,莎士比亚说: “一千个人心中就有一千个哈姆 雷特。 ”就像中国的红楼梦一样,易学家看到了浅;道学家看到的是淫;理学家 看到的是逆;哲学家看到的是乱;韵律学者看到的是混;文学家看到的是满。社 会学家看到的是短。 每个人的立场不同感受就各异。大家生下来就拥有自己独特 的思维, 不同人看待同一个事物总会产生不同的见解。 没有哪一种是绝对的正确, 在各自的领域里都自成权威。中国的春秋时期,百家争鸣百花齐放,不同的思维 碰撞在一起产生了智慧的火花留下一大笔精神财富。 思想的成熟使我们在古代超 越了其他国家的人不知多少倍。 思想的独特是人类的骄傲,在近代,我们看到的缺越来越少。我不知道是不 是我们和祖先相隔越来越久远,能力越来越弱,但我着实看见了思维的禁锢。那 个百花齐放的时代, 思想是自由的。 你我他可以随意所欲的交换言论, 积累心得, 留下不朽文化。这个现代化的时代,束缚限制越来越多,像一道道坎砌满了进步 的路, 慢慢地拖慢了我们的脚步。 就说离我们最近的教育。 学习这个求知的过程, 本该是让我们展现自己独特见解,奇特思维的过程,却被越来越趋于精准的“标 准答案”限制。有时一些新奇的想法被天真地提出来,往下了探究或许会有更大 的惊喜,却被嘲笑为思想不正常。你不敢说,我不敢说,他不敢说。限制创新, 推向死板,真的能进步么? 思维本是灵动的,如果它渐渐停止了跳跃,民族是否还能闪光? 秦始皇的焚书抗儒给我们留下一个巨大的教训, 我希望它永远只是个提醒我 们的教训。你们说呢?

学校:成都八中 班级:高一八班 姓名:董鹏飞 指导老师:田晓艳


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你说我说他说_高中作文_高中教育_教育专区。你说,我说,他说 曾经听过这么一段话:如果用橘子来比喻人生,一种是大而酸的,一种是小而甜的。有 些人拿到大的...

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你说我说他说的压力 下,依旧那样热闹的绽放年夜饭上桌,大家渐渐将春 晚当做了自己聊天的背景音乐,只有小我几天的堂弟 和奶奶依旧注视着电视, 堂弟看完了...

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你说我说他说现如今,我们可以听到各种声音,你的我的他的声音。各省各市代表、委员 在两会会场上纵论国是, 不同视角不同观点的思想在报纸杂志上探讨交流,网民 ...

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你说我说他说_随笔_生活休闲。你说我说他说 我愿向阳生长,不卑不亢,清澈生活。 ——题记 “成长是一道明媚的忧伤——逼着我们去坚强。 ” 你看着远处的跑道...

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你说我说他说_高中作文_高中教育_教育专区。你说,我说,他说 我拿着学校发的选择学文学理的意向单,别人都说我适合学文,我自己却在犹豫。忽的 又想起别人跟我...

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你说我说他说_高中作文_高中教育_教育专区。你说, 我说, 他说 你说,我说,他说,其实说都是一样的,只是角度不同,结果就不同了。 就以蜀汉历史上的后主...

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创​新​作​文​ ​你​说​我​说​他​说你说我说他说 在成长与成功之间,人们往往只重视成功,却忽视成长,其实没有一个成长的过程就不 会...

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你说 我说 他说 一个人的观点再好,终究也会出现纰漏;一个人的故事再动听,最终都会让人乏味;当 只有一个人述说的时候,或许那述说的人也会感到寂寞吧。 俗话...

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你说我说他说_高中作文_高中教育_教育专区。你说,我说,他说 餐桌上觥筹交错, 香喷喷的饭菜与欢声笑语沉浸在如仙境般云云雾雾的热气 中。又一顿快活的年夜...