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影响高中数学学困生成绩的原因及对策

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 影响高中数学学困生成绩的原因及对策 作者:张思敏 来源:《考试周刊》2014 年第 10 期 摘 要: 从小学到高中绝大多数同学都对数学情有独钟,投入了大量的时间与精力。然而 并非人人都是成功者,许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段后,第一个跟头 就栽在数学上。本文分析了影响高中数学学困生成绩的原因,并提出了对策。 关键词: 高中数学学困生 数学学习成绩 影响原因 教学对策 一 很多学生从小学到高中对数学情有独钟,投入了大量的时间与精力,然而并非人人都是成 功者。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟头就栽在数学上。很 多同学在上高中时虽然很想学好数学也花费了大量的时间和精力,可数学成绩就是不理想。这 种学生“惧怕”高中数学的现象目前是比较普遍的,应当引起重视。当然造成这种现象的原因是 多方面的,笔者就近十年的高中数学教学实践,谈谈自己的认识和做法。 1.被动学习。许多同学进入高中后,还像在初中时那样有很强的依赖心理,跟随老师惯性 运转,没有掌握学习主动权。表现为不订计划,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内 容不了解,上课忙于记笔记,没听到“门道”,没有真正理解所学内容。 2.学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重难点,突 出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问 题一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概 念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背。也有的学生晚上加班加点,白天无精 打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微。 3.不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习 与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的 “水平”,好高骛远,重“量”轻“质”,陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡 壳”。 4.进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比,知识的深度、广度,对能力的要求 等都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习做好准备。高中数学中的很 多知识难度大、方法新,对分析能力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题,函数值域的 求法,实根分布与参变量方程,三角公式的变形与灵活运用,空间概念的形成,排列组合应用 题及实际应用问题等。客观上这些观点就是分化点,有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内 容,如不采取补救措施,查缺补漏,分化是不可避免的。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 二 高中学生仅仅想学是不够的,还必须“会学”,只有讲究科学的学习方法,提高学习效率, 才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况,教师应当采取以加强学法指导为主,化 解分化点为辅的对策。 1.加强学法指导,培养良好的学习习惯。良好的学习习惯包括制订计划、课前自学、专心 上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习等方面。 制订计划使学习目的明确,时间安排合理,不慌不忙,稳扎稳打,它是推动学生主动学习 和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行,既有长远打算又有短期安排,执行过程中严 格要求自己,磨炼学习意志。 课前自学是学生上好新课,取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力,而 且能提高学习新课的兴趣,掌握学习主动权。自学不能搞走过场,要讲究质量,力争在课前把 教材弄懂,上课

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