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走一步再走一步教案 2


《走一步,再走一步》教案
第一课时 一、教学內容 教学《走一步,再走一步》 ,让学生学会有感情地诵读课文,在复述 故事情节的基础上理解课文内容,进而感悟生活哲理。 二、教学设计 整体感知 (一)故事导入: 1945 年 1 月,在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一 项任务, 驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到 德军本土执行侦察任务。他觉得几乎

无法完成任务,想象着飞机坐舱 被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有。 第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起 来就行。升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所要作的,是 在地面无线电的指导下,保持这个航向 20 分钟,就可以到达荷兰的 素文岛,这个,不难作到。 就这样,他不断告诫自己,下面只是飞越荷兰,这并不难,然后是飞 临德国,根本不须想更多的事。而且,还有后方的无线电支持。就这 样, 一程又一程, 这位上尉终于完成了任务。 当他接受盟军的奖励时, 他说, 我之所以成为孤胆英雄, 完全是因为我小时侯一段经历的启示。 同学们,你们知道这个人是谁,他是怎样克服自己的困难的呢? [学生讨论后明确] :

1、他就是作者莫顿?亨特,刚开始他非常怕死,但是他自己改变了 想法,认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞,只要飞起来就行。第 二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰, 第三步不用多想就可以飞到德 国,终于完成了任务,成了孤胆英雄。 2、他所采用的方法就跟课文题目一样,采用了走一步,再走一步, 把大困难便成小困难,逐一克服,终于取得成功。 今天,老师向大家推荐美国作家莫顿?亨特《走一步,再走一步》的 文章,看看他是怎样从一件小事,感悟到一个人生哲理,给我们以启 示的。 (二)生字词教学 (三)故事复述 1.同学们已经预习过这篇文章了,那么首先请问大家这是一篇什么类 型的文章?也就是是一篇什么体裁的文章?(记叙文、议论文、散文 等等) 2.好了, 既然这是一篇叙事文, 那么请问记叙文的六要素是什么? (时 间、地点、人物、起因、经过、结果) 3.请同学们快速默读一下课文,找出与六要素相应的内容。 (1) 、时间:七月里的一个闷热下午 (2 )、地点:悬崖上 (3) 、人物: “我”内德、杰利、父亲 4、好了,下面就先请一些同学来复述一下课文(2 分钟的准备) 接下来教师再在同学们的复述中归纳出文章的:

(4) 、起因:无聊、寻求新花样来玩 (5) 、经过:冒险、遇险、脱险 (6) 、结果:顺利脱险并悟出深刻的人生哲理, (四)合作学习 1、合作探究 1: 通过复述故事情节,同学们了解了文章的大意,是写“我”童年 一次“脱险”的经历。他是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理? 作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段,思考下面的问题。 大屏幕投影出示问题组: a. “我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的? b.这件小事给你哪些启示? 学生朗读课文后,六人小组讨论以上问题。 [教师小结] :从这篇课文中,可以学到作者小时候在那座悬崖上所 学到的经验,这是战胜一切艰难险阻的人生经验。 无论怎样的危险和 困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。作 者由一件小事,感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示,在生活 中要善于感悟,善于感悟,人就会聪明起来。 2、合作探究2: 联系你的生活,讲讲你“吃一堑,长一智”的经历,把你的感悟与同 学们分享,让大家都变得聪明起来! [小结]这位同学所用的方法跟作者小时候在那座悬崖上所学到 的经验, 这是战胜一切艰难险阻的人生经验。 无论怎样的危险和困难,

只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。作者由一 件小事,感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示,在生活中要善 于感悟,善于感悟,人就会聪明起来。 3、体验反思 同学们,学习了《走一步,再走一步》这篇文章后,请你联系自己 的生活实际,谈谈感受。 [大屏幕投影问题:联系生活,说说自己在 生活中是怎样战胜困难,实现理想的?] (学生可小组交流,也可全班交流) [教师小结]进入初中,这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点 上,追求美好的理想,就要面对无数困难。怎样面对无数困难,将是 我们初中学习生活中, 也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人 生道路上,把握住学习生活中的主旋律,走好每一步,一步一步坚持 不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你, “走一步,再走一 步” ,伴你到达理想的彼岸。 第二课时 一、教学重点、难点: 1、 理清课文的结构和详略安排。 2、 能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。 [借此对 “我” 的性格进行分析] 二、教学过程: (一)分析结构 1、按事件的起因、经过和结果、启示把故事分成三个部分,并在课

文中标出。 (板书) 2、概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内 容。 3、记叙的顺序是什么?(顺叙) 板书设计: (二)分析描写心理的词语并理解其作用。 1、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子? (孱弱多病,常受到母亲“不要冒险”的训诫)或“乖、懦弱、胆怯” 2、齐读第二部分,划出描写“我”的心理状态的词语。 (全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要 晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能 动弹。 ) 3、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理? (有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒 险的悔意;然而最强烈的是恐惧感) 4、如何理解“我听见有人在啜泣,正纳罕那是谁,结果发现却是自 己” 。为何不直接写“我”哭了? (一是真实的需要, “我”太害怕了以致连自己哭了也不知道;二是 写法的需要, 这样写更能将 “我” 当时的恐惧心理描写得真切、 生动。 ) 5、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程? 最初:毫无信心 “我下不来?..我会摔死的。 ” 继而:信心萌发 “这似乎是能办到的”

随后:信心大增 “我”能办到 最后:激动啜泣 8、学习《走一步,再走一步》 ,还给你哪些启示呢? ①假如你是“我” ,将怎么办? ②假如你是“我”的同学,将怎么办? ③杰利与其他孩子有什么不同? ④你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖,那种 比较好?为什么? 请同学们在课间讨论交流. [明确]重点讨论: 父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难,他救得了儿子一 次,但不可能救他一辈子。 父亲教给我好方法,让我一辈子受用。 [小结] :父亲并没有责备不听话的“我” ,先是安慰“我” ,他要和 “我”一起回家吃晚饭;给“我”鼓励,给与信心和勇气, “你能办 得到的。 ;他还夸“我” ” ,说“好” ,让“我”不要担心;当“我”踩 到了岩石后,他又一次夸“我” ,说“很好” ,并告诉“我”如何做下 一步。可见“父亲”指点有方,给“我”信心和勇气,终于有了人生 第一次成功的经历!

希望我们从这篇课文中不仅明白了这个道理, 还要应用在生活和 学习中,真心希望同学们面对困难,敢于挑战,做最勇敢的自己。


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