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石钟山记1


课 堂 教 学 导 学 设 计
设 计 人 审 核 人 施 教 日 期 2011 年 01 月 07 日

教 学 内 容

石钟山记 1

共 几 课 时 第 几 课 时

2 1





新授

1.理

解作者有疑必察、反对臆断、重视实地考察的精神。 教 学 目 标 2.重点掌握“鼓”、“是”、“遗”、“得”等实词的用法。总结“而”的用法和否定句、疑问 句中代词作宾语时,宾语前置的规则。

重 难

点 点

1、文言词语的用法和句式 2、苏轼散文特点及其治学精神

资 源 选 择 查找“石钟山” 资料

预 习 设 计

学 生 活 动 设 计

教 师 导 学 设 计

教学反思或修改 意见

1

一、了解作者 苏轼(1037~1101),字子瞻,号东坡居士,北宋眉山人。 是著名的文学家,唐宋散文八大家之一。少时博通经史, 20 岁中进士,官至翰林学士、知制诰等,政治上反复升沉, 饱经忧患,曾因反对新法而遭贬谪,后又因反对旧党尽废 新法而贬至琼州。苏轼是全才作家,散文和诗词都“雄视百 代”;其散文平顺晓畅;诗歌自由豪放,明快自然;词波澜 壮阔,豪放天成。著有《东坡全集》《东坡乐府》《易传》 《书传》《论语说》等。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾 合称“宋四家”;善画竹木怪石,其画论,书论也有卓见。 本文是元丰七年六月,苏轼由黄州团练副使调任汝州团练 副使时写的,此时是其政治上失意之时,此前因写诗讽刺 新法被捕入狱,由湖州刺史贬为黄州团练副使。 二、交流“石钟山” 资料 关于石钟山的资料:石钟山位于鄱阳湖入长江之口,属江 西湖口县。石灰岩质。关于它命名的原因历来有三种意见, (一) 风水声如钟, 认为山下缝隙洞穴与“风水相吞吐”发出 敲钟的声音。北魏郦道元与北宋苏东坡就是持此说。(二) 石声如钟,由于此山是石灰岩质,内中石钟乳、石柱、石 笋等,用槌敲打,也会发音。唐代李渤持此说。(三)山 形如钟。《石钟山志》记载:“上钟崖与下钟崖,其下皆有 洞,可容数百人,深不可穷,形如覆钟。”清代的俞樾就持 此说,他在《春在堂笔记》中记着:每冬日水落,则山下 有洞门出焉。入之,其中透漏玲珑,乳石如天花散漫…… 洞中宽敞,左右旁道可容千人。……壁上镌“丹房”二字,且 多小诗,语皆可喜。如云:“我来醉卧三千年,且喜人世无 人识。”“小憩千年人不识,桃花春涨洞门关。”无年代姓名, 不知何人所作。盖全山皆空,如钟覆地。故得钟名。 三、课文听读、正音

导入:苏轼是北宋继 欧阳修之后的文坛领 袖, 在散文诗歌方面都 有建树。 补充练习:苏 轼诗歌 与 齐名;他的词 气势磅礴,风 格豪放,一改 词的婉约,与 南宋辛弃疾并 称 ,

共为豪放派词 人。

注重学习知识 的获得途径引 导

1.噌吰如钟鼓不绝:鼓,《说文解字》中“鼓”除了名词义项 即所敲之鼓外, 还有动词的义项即以手击鼓之意, 引申为“敲 范读正音 击”。而“噌吰”课本中的解释是形容钟声宏亮,所以“如钟鼓 不绝”中的鼓应为动词,译为像敲击钟的声音响个不停。 2.钟磬:(磬, 3.臆断:(臆, 4.夜泊绝壁下:(泊, 5.穴罅: 要求理解填空 6.有大石当中流:(当, 。 7.殆与余同:(殆 8.汝识之乎:(识 9.长子迈将赴饶之德兴尉:(饶, 四、探究主旨,深入理解文意

2

1.主旨的分析。 提问:先将最后一段读一遍,从中找出两句话来说明作者 的意图(“叹郦元之简,万而笑李渤之陋”)。从什么地方看 出来的?

提问:作者这一“叹”一“笑”,有什么深刻含义?

本文说的是石钟山命 名的来由, 文中的叙事 因此而发, 言论也因此 而发, 用的是卒章显志 的写法, 全文的结构都 是为“显志”服务的。 作 者的“志”即文章的主 旨在最后一段说得十 分明白, 首先抓住作者 的“志”, 全文结构就可 以一目了然。据此,这 五项内容拟采用“倒析 法”,也就是从最后一 段着手分析, 先探究文 章主旨。

这种分析 是纲要式的, 目的是使学生 获得一个统率 全文的初步概 念,然后在诵 读过程中逐步 加深体会。

提问:作者依据这两件事提出了怎样的观点?

五、总结

3





检 检 测 测

1、 阅读课文 2 课堂练习: .钟磬:(磬, .臆断:(臆, 夜泊绝壁下:(泊, 穴罅: .有大石当中流:(当, .殆与余同:(殆 .汝识之乎:(识 长子迈将赴饶之德兴尉:(饶,



反 翻译课后练习 2 中的句子 馈 课

后 设 巩 计 固 石钟山记 1 板 书 设 计 苏轼 郦道元: 李渤: (叹) (笑)

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